【精品】快乐作文汇总九篇

无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的快乐作文9篇，欢迎大家分享。

痛么？痛，但却快乐着。离开，分散固然痛，但梦想实现很快乐。

小学五年级看到这样一所学校，美丽，又包含了无数的欢乐。那时的我，期待，祝愿，我为考上这所学校奋斗过，努力过。但手机上写着，我被这所学校录取时，我渐渐明白喜悦和艰辛是互相，然而……

“信！”“哎”“恭喜你，可以考入那所学校。”无奈，一个个都这么的懂礼貌，其实还是不悦了。甜甜的回应他“谢谢”

之后的日子，我渐渐的，渐渐的感受到，大家都对我逐渐冷漠，梦想成真后，却又仿佛失去了些什么。

痛么？痛，但却发现了内心深处的快乐。

毕业典礼上，大家都一改往日的娇傲，我们都知道这是最后的时间了，就这样静静的，静静地微笑着。“你走了，不要忘了我们。”“祝你快乐，祝你辛福。”我们快乐过，也曾分三过，但如今也都和好如初，还记得，曾经发生过的美丽片新。或许不久以后，这些都将淡忘，但现在记得，记得清清楚楚，现在还在，拥有最后的时光，就够了。

快乐么？我很快乐，但我又发现了真正的快乐。

乘着时间的大巴，来到了下一站：初中。

雨下着，我和他撑起了伞，虽然不是曾经，但却依旧美好，就够了。我与他渐渐走向远方。

生活就像一块快乐和同交织起来的布，而在生活中的我，痛并快乐着。

我盼望已久的五一节终于来到了！一大早，妈妈就说带我出去玩。老天似乎也帮我们的忙，上午还乌云密布，中午就晴空万里。我们先到了亮亮姐姐家。我一眼就看到了小侄儿子，他身上的花纹好显眼哦。我悄悄躲进窗帘，没想到被他一把拉了出来。二姨说他最喜欢捉迷藏，我就和他一起玩了起来。吃饭的时间到了，我就和小侄儿子比赛，看谁吃得快。

吃完午饭后，我们就去游乐场。一行人浩浩荡荡地往前走，非常壮观！游乐场虽然小，但有很多项目。有一个会前后摆动的小船，小船下面有一个充气垫。还有一个转盘椰树，椰树上还用布条连了许多椰子，每次都有人来转。最后面是正式的游乐场。我最喜欢抱住椰子，像猴子一样荡来荡去。我在这里玩够了以后，又去气模床垫上完。其实我不想玩这么简单的玩具，就当消遣消遣吧。

吃完晚饭后，亮亮姐姐提议去月湖公园划船，我高兴得一蹦三尺高！我们很快就到达了目的地，坐上了船。我简直被这里的景色迷住了！水面上波光粼粼，仿佛有千万颗星星在水里闪闪发光。远处的桥洞若隐若现，很吸引人。划了船后，妈妈又让我去玩水上步行球。我从来没玩过这种东东，对它充满了好奇。我玩的方法很有趣，就是先往前扑，再爬。今天玩得可开心了，不过也很累哦。

落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的报答；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的报答；用心旋转的笔尖，便是我对母亲关怀的报答！

桔色的灯光下，洒满喜悦与浪漫情调的小屋里，笔尖不停地在纸上跳动，大脑神经在飞速地旋转，身后坐着永远关怀我的母亲，眉宇之间能捕捉到一丝微笑，两分幸福，三份欣慰。忽然，我别过头去，“妈妈，你说将来我要怎样才能报答你呢？”继续埋头做着作业，可我依稀看见母亲愣了几秒，随即笑容便在那脸上荡漾开去“只要你一直都过得很好，就是对我最好的报答！”“嗬，只要我过得好，就是对你的报答吗？那我一定会过得很好的。”我在换本子的空闲时对充满期待的母亲保证道。

每当第一缕阳光洒在我的脸上时，属于这一天的第一丝微笑也会在第一时间内浮上脸庞，因为我始终相信：劳累的母亲看见我的笑容一定会感到欣慰的。那怕内心痛苦难过，也决不让笑容滑下脸庞，因为我知道，妈妈看见我伤心的同时，她一定会难过的。在我潜意识里，笑对母亲，笑对生活的每一天，笑对人生的每一次磨炼，就是对母亲最好的报答！

夜晚，漆黑的夜空中只有几只眨巴着眼睛的星星，冷清的月亮散发着微弱的幽幽的光，呼啸的寒风擦窗而过，我总要为母亲端上一盆满载着爱的热水，再递上一条冒着热气的粉红色毛巾，看着母亲惬意地眯缝起双眼，享受女儿爱的回报时那种幸福的笑容，我会觉得这就是世上最幸福的事。因为，爱的付出是幸福，爱的回报更是更高级的幸福！

母亲，我的快乐，就是对你最好的报答；而你的笑容，也将是我最想得到的礼物！

乡下的奶奶家有一个生机勃勃的小院子。可爱的院子是小朋友玩乐的“天堂”：我们可以恣意地爬上枝繁叶茂的杨梅树，坐在树叉上摇晃小脚丫；我们可以拿着工具折腾杂草丛生的空地，时而挖地洞，时而建城堡……小院子是个巨大的宝库，藏着许多快乐和惊喜。

伯伯买来吊床绑在两棵杨梅树之间，不知道为什么，吊床两头绳子里绑进去了一根粗水管。一天，我望着水管轻轻地荡来荡去，心里忽然冒出来一个既新奇又大胆的想法！我一秒都待不住了，立刻请来奶奶，央求她拿来长绳。长绳一头绑在管子中间，另一头系在大树的一个枝干上。奶奶很纳闷，我不慌不忙，故作神秘。等奶奶绑好了，我一马当先冲上去，把绳子夹在腿中间，坐在水管上，抓住绳子一摇一摆地荡起来。奶奶在一旁赞不绝口，说：“原来这个个神奇的管子秋千呀，真是个好主意。”从此，吊床旁又多了一个新宝贝——“管子秋千”，它成了我们不可缺少的玩伴。管子秋千只有一根绳子绑着，它像一个大摆锤，还可以“自转”呢。坐在自创的管子秋千上，我们的快乐写在脸上，欢笑声回荡在小院里。

我在杨梅树上找到了小小的成就感，又转战院角杂草丛生的空地。

小空地平平坦坦，我总感觉少了点什么。对了，少了个小“陷阱”。我决定挖一个洞，棍子、小铁锄、塑料铲子等各种工具轮番上阵。可挖洞总会有不少困难的。这天，我正在加宽心爱的洞时，突然，我的小铁锄发出“咣”的.一声响，我觉得很奇怪，又用工具在洞壁上敲了一下，还是“咣”地响。我左思右想，恍然大悟，应该是有块砖头挡路了。有挑战了，我才不怕呢。我下定决心挖掉砖头。我先挖掉砖头旁的一些泥土，再使劲敲打砖头，打了九九八十一下后，砖头明显松动了。最后，我使出所有的力气，使劲一击，嘿，果然争气，砖头终于从洞壁上被敲打了下来，骨碌骨碌地掉到了洞底，发出绝望地“砰”的一声响。一番辛苦后，我大汗淋漓，却乐在其中。经过不懈努力，我的小洞挖到八九十厘米深了，站在洞口往下看，它像一口小小的井。我把松树枝盖在洞口，远远瞧去，看不出有个小地洞呢。嘿嘿，我的小伙伴你们可要小心地上的“陷阱”哦。

我爱奶奶家的小院子，它带给我们许多童年的快乐。

不再被悲伤笼罩，不再被郁闷困扰，因为你给的阳光，让我快乐，给我无穷的力量。

还记得三年前的那个夏天，你带着阳光般明媚的笑容，天使般降临在我的世界。妈妈告诉我，你是来治病的。那时的你才五岁啊——正是无忧无虑地在父母怀里撒娇，正是用哭闹发泄不满的时候。可饱受病痛折磨的你，依旧不忘训斥偷懒不写作业的我。

那是一个美丽的午后，你在木制的小桌前，在白纸上用画笔和阳光勾勒出一片又一片的绚烂。时间缓缓流逝，你的画作也慢慢成形。最后，你郑重地将写着我们名字的画送给了我。看着那幅画，我忍不住笑了起来。真是个孩子啊，竟然把天空画成了金黄色。可你却认真的告诉我：这是阳光。看着你澄澈的双眼，我实在不忍心告诉你，阳光是无色透明的。带着一丝敷衍的意味，我问道：“你画这些阳光干什么呢？”“让姐姐永远生活在美丽的阳光里，每天都开心的笑啊！”被学习打击的毫无信心的我忍不住说道：“没有人的世界会永远充满阳光，再乐观的人都会有伤心的时候，我的世界也一定会有下雨的那一天。”你的充满哲理的回答，让我永生铭记，你说：“也没有人的世界会永远下雨啊，无论今天下了多大的雨，姐姐你都要相信，明天会有太阳和阳光……”

是啊，无论今天的雨有多大，我们都要相信，明天会有阳光！

后来，你的病情稳定下来，回到了家乡。而你的话语，则成了我不变的信念。无论遇到了什么样的困难和挫折，无论我的世界下起了多么大的雨，我都没有忘记憧憬明天的阳光。因为我知道，你的坚强，你的乐观和你的笑容，就像阳光，充满我的生活，给我无尽的快乐和力量。

谢谢你的画，更要谢谢你给我的明天的阳光，因为它们，让我快乐……

我有一个快乐的家，我在这我这个家里快乐的生活。

我家有三口人有妈妈。爸爸。我，妈妈是个勤快的人，家里她起的最早，给我们做好饭，让我们起床，吃完早饭她送我去上学。然后回到家就拉出洗衣机洗衣服所以我每天都穿的干干净净。

爸爸是个懒惰的人每天家里人都起来了，他才起床，他起来还不叠被子，也不洗脸，那臭气熏天的袜子自己不洗，让妈妈洗。

我是一个爱读书的孩子，每当星期天我都去新华书店去看书，书好像一块巨大的磁铁深深的吸引住了我。我一连看了几个小是都不知道累。

我有一个快乐的家，我爱我家。

我有着一个幸福的家，但是只有到了假期才能一家人团聚在一起。我们在一起的时候，有时吵吵闹闹，有时快快乐乐，我家是一个充满活力的大家庭。

家里有着一个胆小如鼠的我。有一次，爸爸不在家，妈妈要工作，只有我和弟弟在家里。我和弟弟一边看电视一边吃零食，忽然一阵风吹来，外面的树枝晃动着，我和弟弟看见了，吓成一团，躲进被窝不敢出来。等外面没什么动静了，我们才把头伸出来。后来我把窗户关紧了，以为这样就可以不害怕了，可是不一会又有“呼呼”的声音传来，我又以为鬼来了，吓得直发抖。你说我是不是很胆小?

我家里还有一个爱唠叨的妈妈。每天一大早就叫我起床，然后就说个没完没了。一会儿问我：“被子叠了吗?衣服穿整齐了吗?”“看看你，脸都不洗干净。”一会儿有说：“快吃饭，吃了饭好好做作业。”可是我作业还没做多少，她有来了：“跳绳了吗?还不快去跳绳。”我只好又去跳绳。绳子没跳几下，她又说了：“好去写作业了，别只顾着玩。”……我的天呢，这就是我那个唠唠叨叨的老妈。每天，她不唠叨好像日子就没法过了似的，如果你来家玩，一定也会觉得她很烦的。

家里不光有胆小的我和唠叨的老妈，还有一个“空中飞人”的爸爸。因为他是家里的“顶梁柱”，一天到晚有忙不完的事。今天到杭州，明天去北京，后天到……今天晚上，好不容易一家人聚在一起吃了顿饭，可是到了凌晨三点，爸爸又不见了，原来，爸爸又出差去了。

对了，我还有个小气的弟弟。记得有一次，妈妈买了一个大饼，她让弟弟把大点的一半分给我，结果，他分给我一块小的，还在上面咬了两口才给我。

这就是我的家人。我希望妈妈不再这么唠叨，爸爸不要太忙，弟弟学会大方，我也不再胆小，一家人越来越好，我们家也越来越和和美美。

早晨一起来，一股清新的空气迎面扑来，来到教室里看见里面人山人海，同学们都背着包带着菜，不一会，铃声响了，同学们如拉了铉的箭一般来到操场集合。

轻轻的轻轻的，走在山间的小路上，我们大家尽情的欢笑着，歌唱着。小花开遍了山间地头，小树的阴凉遮遍了大地，眼球被飞舞的雨蝶所吸引住 ，长着斑斑青苔的岩石上留下我们欢快的脚步。到了打靶场，那已经是车水马龙，同学们都在观看着这里的美景，一只只小虫在那金黄的芦苇上，芦苇旁，芦苇之间飞来飞去，形成了一大片欢乐祥和的景象，芦苇对面是一棵棵高大而又翠绿的的松塔，像是一位位战士扛着钢枪保卫着这里。同学们抬头仰望天空，碧蓝的天空上挂着一个个云朵，好似一个个令人垂涎欲滴的棉花糖。

我们那一组先放上塑料布旁边挂上了一口锅，再锅底下放上柴火，我们有次序的添柴，不一会水开了，我们便把面和菜一股脑得到进去，然后又盖上了锅盖不知多会一顾倾人心脾的香味冲出锅里，呀，面熟了。这着我们又拿出烤架，也是在下面放上柴点上火，再把蔬菜，火腿肠一起穿在铁钎上放在上面拷，在烤烤肠的同时，我们又开始做炸肉丸，先把肉馅揉成球，裹上一层面，用锅里的油去炸，炸成金黄就可以出锅，这时候串串烧也好了，我们开心的吃了起来。吃完之后，我们又去参观了被人做的饭哇真是人外有人谈外有天。有的人做了红烧肉，有的人做了西红柿，有的人在做了回锅肉，有的人做了寿司，有的人做了凉面，还有的人做了糖醋排骨。

从这次春游中，我不仅有无穷无尽的快乐，还明白了一个道理自由辛勤劳动之后，才会有收获。

一、传统作文教学与快乐作文教学的对比

（一）传统作文教学忽视了学生的主体性

从本质上说，快乐作文就是要让学生在写作中感受到快乐，要回归写作的本质，使其成为一种真正的精神劳作，而不是受到应试教育理念驱使的体力劳动。在传统的高年级作文教学中，多数教师为了提高学生的写作成绩，进而要求学生对优秀的范文进行仿写，或者要求学生不断积累经典的词句并将其填充在自己的文章中。在这种背景下，学生的主体性被教师忽视，其只能按照教师的要求不断积累作文素材、不断仿写优秀的文章。因此，在学生的作文中，学生表达的情感是一致的，学生看待事物的角度也是相同的。这就在无形中磨灭了学生的意志和意识，导致学生的思维与情感不能通过写作正确表达。与此同时，教师为了提高学生的写作速度，只能不断地要求学生进行写作训练。基于此，学生容易对写作感到厌倦，根本感受不到写作的乐趣。相反，快乐作文教学与传统的写作教学差距极大。快乐作文教学要求学生在写作中自由表达自身的观点，鼓励学生从多个角度思考与分析问题，达到启发学生思维的目的。在正确观念的引导下，学生才能将写作视为表达情感的渠道，才能从中获得足够的乐趣。

（二）传统写作教学忽视了写作素材的收集

另一方面，写作是一种源于生活的精神劳动，这就决定了写作的素材应该来源于现实生活。换言之，写作可以被看作人类不断认识世界、感悟世界的行为，而不是一味地抄袭与模仿。如上文述及，在传统的写作教学中，教师只是让学生通过教材或作文书籍进行素材的积累，并不鼓励学生从生活中取材。这就导致学生无法在生活中真切感受世界，无法从中感受到世界的美好，并由此感受到写作的快乐。与传统写作教学相比，快乐写作教学鼓励学生从生活中取材，教师引导学生对世界进行深层次的观察，并在日常学习和生活中进行作文素材的收集。在这种背景下，学生生活中的事物都能成为写作的素材，学生的真实情感才能得到表达。基于此，学生能够在生活中取材、在生活中构思，并进行快乐积极的写作。

二、如何开展高年级快乐写作教学

（一）回归写作本源

通过以上对比，教师应该明确的是快乐写作教学与传统写作教学最大的区别在于是否启发了学生的思维、是否突出了学生的主体性。因此，教师要开展高年级快乐写作教学，其首要的任务是将写作回归本源，要让学生从生活中取材、立意和构思。例如，在学习了《桥》这篇课文后，教师以“美丽的桥”为主题展开了写景作文教学。首先，教师应该鼓励学生从生活中寻找写作的对象，要求学生对日常生活中见到的桥梁进行仔细的观察。其次，教师不能限制学生的思维，无论学生心目中的桥是什么模样都应该引导学生进行自由的表达。在这种背景下，学生所描绘的桥可能是宏伟的立交桥，也可能是公园中古色古香的石拱桥，也有可能是农村小路上破损残缺的小石桥。学生的写作来源于生活，学生从不同的角度观察桥，并根据自身的理解发现了其中蕴含的美。这就将学生内心的思想与感情表达出来，使学生的写作更加真实、更能抒发学生的情感。基于此，学生的写作回归了本源，从生活中取材、从生活中立意，并脱离于自身的真实情感，使学生的作文能力得到提高，也让学生感受到了桥的美，感受到了写作的快乐。

（二）激发学生的写作兴趣

此外，教师需要不断激发学生的写作兴趣，要让学生从“要我写”转变为“我要写”，让学生对写作产生足够的兴趣，并能够从中获得快乐。这就需要教师为学生营造愉快和谐的写作氛围和交流氛围，并对学生进行正面积极的引导与鼓励。例如，教师以《读草船借箭有感》为题目要求学生进行自由写作，教师并不对写作的方向和目标进行限制。在此基础上，教师可以组织学生到讲台上朗读自己的文章，表达自己的读后感，同时对其他学生的提问进行回答。其中，一名学生在作文中发表自己的看法，其认为草船借箭的真实性有待考证。这种观点引起了其他学生的争议，教师鼓励他表达自身的观点。基于此，这名学生解释道：“在当时的科学条件下，人类很难确切地判断天气，即使在如今，天气预报也无法确定未来的天气。因此，聪明的诸葛亮不可能以无法掌控的气象进行豪赌，不可能草率地立下军令状。”这名学生的观点较为新颖，与课堂教学中的言论有一定的冲突，但其他学生经过思考后也逐步认同了他的观点，进而对故事内容有一定的怀疑。此时，这名学生自由地表达了自身观点，同时也获得了说服其他同学的成就感，使其感受到写作的快乐。更为关键的是，教师的善意引导和鼓励让班级学生进行了自由的讨论，让学生彼此分享了自己写作的思路与观点，使学生在和谐的交流氛围中更自由地抒发情感，达到快乐写作的目的。总的来说，快乐写作迎合了素质教育理念，也符合时代发展的趋势。这就促使众多教师通过实践不断总结，提出更有效的教学策略，推动高年级快乐教学的发展与建设。