如何在初中思想品德课课堂教学中培养学生的创新能力
创新教育是以培养学生创造精神为核心的素质教育。它渗透于所有的教学活动中，是学生主动发展的动力和源泉。传统的思想品德课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想品德课教师眼前的头等大事。因此，培养和发展学生的创新思维能力也是政治教学的重要任务，也是落实素质教育的重要途径之一。
一、营造民主、轻松的课堂气氛，是培养和发展学生创新能力的前提条件。
教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人类中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”可见，营造民主、轻松的教学氛围是多么重要。在这种教学气氛中，教师与学生可以促膝长谈了，这首先要求教师有正确的学生观，以人为本，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展的潜能，都有成才的可能。其次，教师要调节好自己的情绪，把微笑留在教室，以饱满的激情激活、感染学生的情感，渲染课堂气氛，融洽师生关系。再次，教师要尊重学生的主体地位，引导学生敢想、敢讲、敢驳，让学生充分展开想象，尽量为他们创造思维交流的机会。
二、培养学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师。为此在思想品德教学中要分三个阶段去培养学生的兴趣。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学期的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师要抓住学生这一特殊心理精心设计导言课。 例如，我在讲八年级上册第一课《走进父母》时，首先让学生听歌曲《感恩的心》，我在讲台上随着音乐的节拍进行手语表演，再说出这首歌曲的由来，然后再提出问题：歌词“感恩的心，感谢有你，伴我一生”中的“你”是谁？“伴我一生”指的是什么？“感恩的心，感谢命运”又是怎么理解？这些问题点明了本节课的目标。采用听音乐的情景，营造了一个感谢父母的教学环境，既给学生带来感恩的情绪体验，以此作为教学切入口，更有力于学生对知识的理解，又能激发学生的学习兴趣。使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
三、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
培养学生的创新能力充分运用现代化教学媒体也很重要。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步-枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如：在讲-法律常识时，
我建议学生多看社会与法频道的节目。
教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。
如何在初中思想品德课课堂教学中培养学生的创新能力 [篇2]
爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象。”德国诗人布莱尔也曾说过：“最主要的是教会人们思考。”创新是促进科技发展、经济增长、社会进步的革命性力量，创新能力是当今世界科技迅速发展、综合国力竞争更加激烈的形势下对人才培养的要求，新形势在强烈地呼唤教育对学生思维能力的培养。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，思想品德课作为中学基础教育的一门重要课程，应该在培养有思想、有见解的创造性人才方面发挥作用。为培养学生的创新思维能力，笔者在教学实践中做了一些尝试。
一、训练思维，鼓励学生勇于提问、敢于质疑
创新需要积极的思维，创新教育要求教师以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。在课堂教学中，教师要摈弃“科学霸权”、“知识霸权”的思想，营造宽松和谐民主平等的课堂气氛，鼓励学生勇于提问，敢于质疑，调动学生学习和发现的积极性，让学生发现新问题，产生新见解、新思维、新结论，这是培养学生创新思维能力的重要途径。对于学生的一些奇思妙想，教师要予以保护和启发引起学生的兴趣、当学生说错了的时候，教师要积极鼓励学生以激发学生的创新愿望，这对培养学生的自信心和创新精神会起到相当大的推动作用。
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