论如何在中学生物教学中培养学生的创新能力

随着时代的不断发展，创新能力已经成为了潮流，无论是对于工作者还是学习者，都必须要学会创新、懂得创新、能够创新。对于高中生物的教学来说，教师的任务基本就是对学生进行日常的教学，生物教学相对来说是比较枯燥的，有很多的学生对于生物的教学都有一种抵触的心理，而教师就应该对教材进行创造性的使用，对教材中的创新因素进行发掘，同时启发学生的创新潜能，激起学生的学习兴趣，从而达到满足各个层次学生学习和探索以及创新的目标。

一、对学生进行心理疏导，激励学生进行创新

无论什么事，只要一提到创新，都会让人感觉到一种神秘感和无力感，从而产生一种恐惧，学生对于这方面的恐惧更为严重，总是觉得创新离自己还很远，那是由科学家来完成的事情，自己没有能力更加的没有资格去完成这个任务。但是事实证明，所有的人都具备创新的能力。因此，高中的生物教师在进行教学的过程中应该掺入一些相关的小故事，从而帮助学生逐渐的消除心理的障碍，树立起创新的信心。想要启发学生的创新能力，在课堂上的情景教学设计就显得尤为重要，在课堂上，想要学生提出一些重大的和有难度的问题显然有些不现实，但是教师可以通过一些经过精心设计的教学情景，将知识形成的过程展现出来，可以使学生积极的参与其中，进行更深层次的思考，从而使得学生领悟知识并且提出自己的独特见解。或许学生提出的见解并不成熟，甚至是不正确的，但是教师一定要给予学生肯定的态度，必要的时候给予鼓励和表扬。使学生可以明白教师对他们的评价，提高自身的自信心，使学生可以看到成功的希望。

二、让学生发挥自身的想象，开发创新的潜能

有一句话说的非常的好，“只有做不到没有想不到”。想象可以使人们跳过一些思维的阶段，从而对最终的结果进行推测，这也就是想象具有创造性的由来。想象能力是创造能力的基础，也是进行创造的必要条件。世界上的发明和创造很多都是来源于想象的产物，飞机的发明、潜艇的发明、飞船的发明等都是根据人们的想象而创造出来的。而高中的生物教学对于学生来说，具有很大的困难，很难的理解透彻，而高中生物教学的教师在对学生进行教学时，就应该发挥学生的想象力。例如在讲解叶子构造时，可以把叶子比喻成一个工厂，然后根据工厂的各个车间和机器来比喻叶子的一些构造和功能，这样不但方便学生的理解，对于学生发挥自己的想象力也起到了很大的推动作用，同时还可以很好的开发学生自身的创新潜能。

三、开展具有探究性的实验，培养学生的创新思维

科学创新，必须要具有浓烈的探究意识和坚持不懈的精神，而探究活动的最佳表现形式无异于进行实验，从而对学生的的探究能力进行培养，使学生学会探究的基本方法。然后给学生提供充足的学习活动和交流空间，使学生更加主动的体验探究知识的过程，在这个过程中使学生的探究能力和知识水平得到一定的提高，从而培养学生的创新思维。

四、培养学生的动手能力，使学生创新能力得到发展

动手能力是思维能力和实践能力的表现形式，要想突出的培养学生的动手能力，首先要做的就是对学生学习生物知识的应用意识进行强化，对学生的创新精神和实践能力进行培养。随着时代的不断发展，社会中所需要的人才不单单要求只会动脑，在会动脑的同时必须还有动手的能力。培养学生的创新意识，并不是让学生达到一种发明创造的高度，而是使学生可以独立的进行思考，提出学生自身的独特想法，并且对所学的知识有一定的发现和探索，这种发现和探索就是创新。所以，在高中生物教学的过程中，教师一定要注重实践操作的活动，让学生可以尽情发挥，让学生通过活动的操作来提高自身的创新意识，在动手操作的过程中学习到心的生物知识，使得创新意识在操作的过程中得到稳定的发展。

五、通过合作学习，展示学生的创新精神和创新能力

教师在对高中的生物进行教学时，一定要给学生留下足够的思维空间，不能使学生的思路跟着老师走，老师应该引导着学生按照学生自身的思路进行学习，在这个过程中对学生进行启发，使学生主动的去发现、去创新。而学生的思路往往是教师无法揣摩的，因此就应该给学生留下足够多的`思维空间和学习空间，让学生之间进行合作学习，学生和学生之间进行探讨，从不同的观点和不同的思路对问题进行思考，这种合作式的学习方法不但可以缓解课堂紧张的教学气氛，同时还可以有效的使学生展示自身的创新精神和创新的能力。

【总结】

在高中的生物教学中，教师应该培养学生的创新能力，学生具有了创新的能力，不但可以更好的进行学习，对于知识的掌握和理解也会变的很简单。总之，教师应该不断的对教学进行创新，从而使学生在创新的教学环境中启发创新的能力。

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