在素质教育中如何培养小学生的学习兴趣

兴趣是万事之基，万事之本、成功之母。兴趣将会直接影响着受年龄特点和认识水平限制的小学生的学习活动，直接作用于学习能力，因此培养学趣显得尤为重要，如果教师的课堂教学，不能很好地调动小学生的学习兴趣，是很难达到理想的教学效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，古往今来许多伟人对此都作过精辟的论断，可见兴趣是最好的老师。培养学习兴趣的重要性，在素质教育教学中，教师应注意教材的趣味性，把调动学生的积极性，培养学习兴趣作为一项重要的教学内容。

那么，如何才能调动小学的学习兴趣呢？将从以下几方面进行探讨。

一、结合授课内容，创设兴趣。

小学生学习兴趣的好与坏、浓与淡，将直接影响着学习效果，要使学生在轻松快中学习，做到主动学习、生动学习，在乐中学，教师必须要注重学习兴趣的培养，结合教学内容创设兴趣，使学生逐渐感觉到学习是十分有趣的。比如：教“灭”字时，教师运用已学过的“火”字提问：“如果用东西把火盖上，火会怎么样呢？”学生：“火”灭了。这时老师边讲边板书，“火”上加一横就读“灭”，这样学生开始对认字、学字产生了兴趣。久而久之学生都爱识字了，培养了学习兴趣，还记得牢。在教学生认识形近字时，教师要根据字形创设一种情况 境和兴趣来充分调动学习积极性、培养兴趣。有的说：捡东西是用手捡，所以应“扌”旁，“脸”是人体上的一个部位，所以是“月”字旁。这样每个学生都处在有趣的学习情境中，在生动活泼中学到知识。

二、注重直观演示，激发兴趣。

教师在日常教学中，应注重运用直观教具进行演示。我们知道小学生受年龄的限制抽象思维能力差，而形象能力比较强，运用直观教具教学符合学生的心理特点，学生会感到学习轻松自如、兴趣盎然。反之，如果不运用直观教具，只是理论上的揄，枯燥无味地讲解，教师不仅费时费力，而且，学生也感到学习枯燥无味，没有兴趣、厌学，兴趣索然，教学效果不好，所以，运用直观教具教师易教，学生易学，直观易懂，何乐而不为？比如，自然课讲磁铁的`性质，教师用条形磁铁和环形磁铁演示就一目了然。

三、缓解难度，激发兴趣。

如果小学生的学习兴趣没有充分调动起来，学生厌学、弃学，那么，他的心智自然也不会真正参与到获取知识的劳动过程中，这样教学不佳，教学就很难成功。所以教师在教学中应以培养兴趣入手。我们知道，对学习不敢兴趣的学生，多数是因为不入门，不动脑，缺乏动脑的习惯。所以，学习新知识时，自己的能力就显得很不够用。对内容没有理解，发现不了其中的规律和奥秘，体会不到情趣。因此，教师对学生要给予缓解难度，也就是说，使学生的能力对所学的新内容，“伸伸手就能摸得着”。使学生有盼头、有希望。同时，创造条件，给学生一个敢于参与的机会，如：讲三步以上应用题时，应先让学生做一、二步同类型

应用题，学生一看不难，觉得能独立完成，也就自然会产生一定的兴趣。这样，教学三步以上应用题时将会产生学习兴趣，提高了教学效果，激发了学习兴趣。

四、多表扬，勤鼓励，寓教于乐，培养兴趣。

贪玩，喜欢游戏是小学生的天性，教师要合理利用这一点，使学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，使学生的全部心理活动处于积极、活跃的状态，能全身心地投入，做到积极思维。主动地感知，学生不仅从游戏中获得知识和能力，而且，对学习也建立了浓厚地兴趣，活跃了气氛，培养了兴趣。“表扬能使一个白痴变成天才，批评能使一个天才变为白痴。”可见表扬与鼓励对一个学生的作用有多大，表扬与鼓励就是对学生正确想法与做法的强化与认可，又是对其他学生的引导，在教学中，教师要善于表扬和鼓励学生，要善于使用鼓励性语言，比如：“你能行”、“真聪明”、“真棒”、“真好”、“真周到”、“完全正确”等等表扬鼓励和引导，使学生的学习精神实足、兴趣浓，只有这样学习效率才能得到提高。

总之，培养小学生学习兴趣，使他们对学习产生了浓厚的兴趣是至关重要的，做为每位教师不强求学生暂时的每科100分，只需要学生对学习能产生浓厚的学习兴趣。然而，培养兴趣的方法有很多很多，只需要我们教师去研究、去发现、去探讨、去不断总结，使学生的学习兴趣真正得到培养，学习 效果不断得到提高。