2015一年级棉鞋里的阳光教案
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点
自读、自悟课文。
教具准备 ;
课件、字词卡片。
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的'人做过什么事呢?今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。 (齐读课题)。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心?
二、初读课文，了解大意
1、出示自读提示：
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么?
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗?
2、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
1、出示生字词，学生自由读：
棉(mián)鞋 照(zhào)到 晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)上 午(wǔ)饭 收(shōu)棉被 脱(tuō)下 躺(tǎng)好 合(hé)上 眼(yǎn)睛(jīng) 摆(bǎi)在 妈(mā)妈 奶(nǎi)奶 放(fàng)回
2、让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读。
3、让学生说说你会读哪些。
4、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。
5、出示单个生字： 说说怎样记。
6、说说你发现什么：(眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。)
7、游戏：做动作猜词语。
(如把衣服脱下来，猜“脱”字;不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。)
8、出示要求会写的字，指导书写：
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个：
奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
⑶ 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
9、识字大王比赛
把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。
四、切入课文，朗读感悟
1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文(把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。)。
过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。
2、出示第一自然段：学生自由读。
3、说说读了课文后，你知道什么。
4、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。
(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?)
过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢?小峰感到(学生回答：很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢?”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固，加深认识
1、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢?你想知道吗?(学生回答：想)
三、学习课文2、3、4自然段
1、带着问题，学生自由朗读。
2、提问个别学生。
3、你觉得妈妈是个怎样的人?
4、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样?
四、学习课文第5自然段
1、指名个别学生读。
2、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的?(学生回答：暖和。)
这是因为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。)
3、重点理解词语：舒服。(想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗?)
4、指导朗读：读出舒服的感觉。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事?
五、学习课文第6、7、8自然段
1、学生自由读。
2、指名回答问题。
3、重点理解词语：轻轻地。(为什么小峰要轻轻地摆?什么时候我们也轻轻地做过什么?你能用“轻轻地”说一句话吗?)
4、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受?(学生回答：奇怪)
5、出示句子：
⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”
