如何培养学生英语学习的自信心

在教学过程中，经常会遇到有厌学情绪的学生，尤其是学习英语。我认为，大部分学生之所以厌学，是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他们的自信心，才是提高他们学习成绩的根本。

一、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键教师善待学生是与人为善，诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况，教师应当原谅他们，并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意的是决不用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。

二、针对学生状况，正确处理教材，使之适应不同层次的学生以我所教的普通高中英语教材为例，它的优势是层次结构分明，循序渐进，语法衔接较好。但是，它同样要求学生对初中英语知识掌握较好。而我面对的职业高中的有些学生的英语基础，可以说比不上一些初一优秀学生的水平。怎样才能提高他们学习英语的自信心呢？于是，我在进行新教材学习的同时，把各种初中基础知识归纳出来让他们复习。在复习的过程中，最主要的是教学生学会分析（比如复习被动语态时，分析各种时态下动词的变化），而不是单纯的死记硬背。对同一个班的学生，也采取了“因人制宜”的做法。对接受能力相对较强的学生，我要求他们全部掌握所学的语法知识；而对接受方面有困难的学生，较难的语法则只要求他们了解。当然在讲新教材的过程中，也注意随时提问，从学生的反馈中找出学生的不足之处，然后给予指正。经过一段时间的努力，我发现一部分学生对语法知识有了较为清楚的理解，也培养了对英语学习的兴趣。有一次讲解一篇课文课文中有一个句子是“句子中的是动词的过去分词。这是一个不规则动词，之前我没有提过这个词的过去分词跟原形一样，但我多次带学生复习过被动语态，因此，我希望学生能自己从课文中推断出来。果然，有一位以前基础较差的男生如我所愿，正确地判断出来了，我欣喜的笑容给了学生很大的鼓励。

三、给学生搭设知识的台阶，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦没有人不喜欢成功的滋味，没有人不喜欢被别人欣赏，欣赏一个人，是促使他做得更好的动力。因此，在教学上，我总是适时地、不断地给学生创造受到表扬和鼓励的机会。对不同的学生，也注意给他们搭建不同的台阶，让他们能拾级而上。比如，对于课文的掌握，基础相对较好、掌握较快的学生，我要求他们会背诵；而对于理解较慢的学生，只要他们会读，我就给予表扬，或给他们加上平时表现分。只要学生答对问题，即使是最简单的，我也要对他（她）说“等用语来进行鼓励。在小测验中，为基础较差的学生准备一些较容易的附加题，也是一个不错的办法。学生体会到了成功的喜悦，增强了自信心，就会慢慢地对英语学习产生兴趣。

四、尝试互动式教学，激发学生学习的积极性在上课过程中，有些学生喜欢“接下茬儿”，对于围绕我讲课内容的“接下茬儿”，我是表示欢迎的，我喜欢这种讨论式的学习气氛。在我的课堂上常常会有这种情况，对我讲课时提出的问题，有些学生会不经举手便回答。有时回答错了，我也并不生气，更不会批评他“乱打岔”，而是面带微笑地问他“：你觉得这样对吗？”他会继续思考下去，而且要求我不要立刻给出答案。当学生说错了的时候，教师再给出正确答案，会令他印象深刻。我觉得与一些学生之间的讨论，无形中感染并带动了另外一部分学生，因为身边同学在抓紧机会往前追的事实会比老师的说教来得更有效一些，更能促使他们下决心努力学习

如何培养学生英语学习的自信心 [篇2]

第一步，充实学生英语学习的基础。

万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。我们把英语学习分作听力、词法（包括词汇和句法）和语法三大块。少了词法有好听力是不可能的，少了词法有好语法也是白搭。那么如何提高学生的词汇量呢？记单词啊。记单词不能像前面说过的记sheep的方法。要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤立地背英语单词.背记含有生词的词组或句子,熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇,而且印象更深刻。因为我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。在过去的一年里，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中学生的词汇量也大大提高。

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