【热门】中学作文合集九篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的中学作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学作文 篇1
浅谈中学作文教学现状及其对策论文
作文教学应该是彰显学生个性，健全学生人格的一种有效载体，是教师在主导的过程中帮助学生发展自我，逐渐成为一个自我完善的大写的“人”的运动历程。但应试教育体制炮制出来的教师依旧没能完全走出模式化“精英教育”的思维圈子，致使他们在作文教学中特别注重其结果，忽视其过程，漠视学生主体作为自然人的客观存在，把“人的价值伦为物的交换价值：分数、学历、称谓、头衔等”①。这样，学生作文个性化色彩完全尚失，模式化和功利色彩剧增，学生在作文中丢失了自我，让作文过程游离于创作中的现实主体与伪主体之间，产生无所适从之感，他们故然不能创作出有灵性的佳作，要彻底改变这种状况，必然要从最本质的教育体制和作文评价体系入手，否则都只能“治标不能治本”.在“治本”无法企及的情况下，只能就作文现状与对策作简单的思考。
一、现状
当前，中学作文教学现状令人堪忧。学生写出来的作文除了教师的或从别人那里借鉴来的，就很少有自己的，在作文创作中缺失自我创造内容。此情形恰似张志公先生所讲：“语文教学在普通教育中恐怕算得上是一个‘老大难’②，而作文教学恐怕又是这个‘老大难’中的‘老大难’”.具体言之，我认为中学作文教学这个“老大难”,主要存在几个方面的问题：
学生作文千人一面，千篇一律，共性凸现而个性全无，文中难以找到自我主体思维的影子。
中学生作文为什么会出现这种状况呢？我认为原因有三：
其一、语文教师在作文教学中常以眩目的政治道德泡沫掩饰社会现实与精神现实的真相。教师为了让学生在各种考试中获取高分，以达到自身功利目的，于是在教学中便一味地宣扬“崇尚+光明”这一主题，使中学生作文普遍出现情调轻浅甜腻的状况。让林黛玉似的病态审美的文章逐渐登台亮相，有时反而成为上乘之作。
其二、教师指导学生作文常以主流与支流的堂皇托词反对学生在作文中展示生活的全貌（包括对社会阴暗面和人性缺陷的展示），导致学生为文与做人之间出现两极对立。即“对作文中所描写的生活形态与作者所经历的生活原生态之间的完全背离”③，让学生在写作文时总在客观现实生活与“虚拟生活”之间徘徊，出现文学与人学、作文与做人的理论与现实的脱节。学生为了能在作文中实现为自己迈向成功，以达到浓墨重彩地涂抹一笔的功利目标，不得已之时，只得以主流内容的写作来博得评价人的“好感”.久而久之，文学与人学就会完全在两条线上相悖而行。
其三、学生理性认识水平较低，理性思考能力薄弱，加之中学生生活阅历较浅，对生活本质尚缺深层次思考和探索。本来，写作活动是一种特殊的精神生产活动，它以“对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见被遮蔽的生活底蕴”④，作者既要有对生活的外在表象性的认识，更要对生活现象和本质内容作深层次的理性思考，才能激发出他们智慧的火花，诱发其创作灵感，从而揭示出生活中深刻的哲理和意蕴，才能创造出来源于生活而更高于生活的精神产品。由于中学生对生活理性思考的缺失，使作文创作自然地停留在生活表象的展示上，既不能“杂取种种”地嫁接、浓缩生活内容，也无法挖掘现实生活中表象背后的实质性的东西，所以写出来的作文总是显得平淡无奇。
中学生作文假、大、空现象突出，在作文创作中把生活概念化和理想化，教师把作文教学模式化，未让学生在作文中尊重客观现实生活和洞察、反映社会生活轨迹，于是，作文教学中伪主体和伪科学现象十分明显。
其实，生活就如万花筒。有人认为它是一杯浓浓的咖啡，苦涩之中蕴含着几分缠绵与悠长；有人认为它是一朵美丽的浪花，让人充满着奇妙幻想；也有人说它是一杯苦酒，牵肠挂肚，绞痛难耐。其实，这样的理解才是生活的本真，才是尊重客观现实生活，把生活内容融入作者自身情感体验，从而产生独特的.理解、感悟和思考。这才是真正意义上的作文。()无独有偶，但在我们的许多中学生笔下，要么把五彩缤纷的生活概念化，要么通过作变形手术进行美容，把它理想化，以扭曲客观现实生活的本来面目，编造出自己“心中的生活”以服务于写作。一旦他们写老师，就离不开深夜窗前的那缕灯光，写父母就逃脱不了雨中送伞、冷天送衣等生活情节。这在学生心中已把丰富多彩、变幻莫测的生活模式化、概念化、理想化了。
我们主张在阅读文学作品时，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”.这充分体现阅读欣赏过程中读者思维的再创造。其实，作文亦然，有一千个人就应该有一千种思维，对某一事物就会产生一千种体验，引发出一千种、一万种思考，而今天的情形正好相反。在广大语文教师“大一统”教育观念和学生作文为适应单一主流主题去创造生活的思想影响下，出现一千个人只有一个鼻孔出气，一张嘴巴说话的状况。而且，不少学生在写作中没有生活素材编素材，没有语言套语言。他们所编出的生活素材要么与客观现实远离万里，要么麻皮不爬豆杆，风马牛不相接。他们为了向老师交差，编造出一系列的伪素材和伪语言，使作文完全远离客观现实生活，远离自我，把写作主体完全置于理想化的“真空”世界。
由于中学作文教学中学生创造精神和自主精神缺乏，于是在学生潜意识中出现“我写的不是我”,致使教师命题中的“无我”和学生写作中的展示“自我”之间进行抗争。尤其是教师总要求学生写带有强烈社会责任感的为国、为民、为时、为事的题材，总是把“利他”放在首位，学生的“自我”意识得不到渲泄，自我形象得不到展示，个性得不到张扬。在老师必须要求学生作文与学生无心作文的矛盾中，使作文中并非自我的伪主体形成。在老师的强硬要求下出现的伪主体写作，并非是学生自我主体的情感自然流露，何以让他们写出有血有肉有骨头的富有灵性的佳作呢？
再者，不少语文教师在学生习作时习惯性地运用程式化方式教学作文。当然，作为初习者，这种方法能很快地让他们掌握一些作文套路，不致于让写作天马行空，下笔千言，离题万里的情况。但作为中学阶段学生而言，老师依旧有意无意识地在作文教学中强调“三段式”、“四段式”谋篇布局，强调作文审题、立意上的“鱼池”和禁区，学生在写作时自觉不自觉地被教师思维所左右，并逐渐地把镣铐箍紧，因为他们生怕考试时由于作文失败而招致十年寒窗付之东流，生怕因高考、中考失败而改变人生航向。这样，在学生潜意识里，他们毫无知觉地利用“学业上的功利性代替了学问上的进取性、探索性。”⑤由于作文教学中教师强调太多，要求太规范。再加之教师以程式化的思维去要求和影响学生创作，不但会使其丧失对自然生活本真的领略和感悟，反而扼杀学生个性发展和创作灵感的产生，这便使作文教学中的伪科学现象出现。这对中学生作文创作是极端不利的。
二、对策
首先，教师须转变教育观念，要从培养学生创新意识、主体意识、独立意识、自主探究意识等方面入手，大胆实施学生作为自然人的影响和教育，把他们逐步培养成“学会创造，敢于向权威挑战”的具有个性色彩的、完整的、鲜活的“人”.
在作文教学中，教师要把先进的教育理念和人文思考贯穿于教学的各个环节，以调动学生主观能动性，激活写作内驱力，引导他们把对生活的体验、感悟，逐渐“内化”为能力，并以此促进学生个体的自我完善和发展，使他们逐步踏上展示和超越自然人的坦途。
其次，教师在作文教学中要大胆放手引导学生探索生活的奥秘，找回缺失的自我，满足自己作为人的本能的基本心理需求，引导他们多写解剖自我，表现自我的作品，从而找回自我的存在价值。具体而言，可从以下几方面引导学生挖掘自身潜在动力，培养其写作兴趣。
1、强化学生“我能行”的潜意识信念，克服他们的惧怕、怯懦和悲观心理。因为“培养心灵力量的唯一要求是要相信自己，肯定自己”,只有树起他们的强者信念，才能让他们找到自信心，产生我不是弱者，我能把作文写得更好的欲望。这恰如苏霍姆林斯基所说：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围事物，而且仔细地研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完美的时候，他才能成为一个真正的人。”⑥因此，作文教学要让学生首先认识自己，引导他们把自己的内心情感与外界事物巧妙融合，方能逐渐培养其写作热情。
2、大胆鼓励学生写作“放胆文”,引导他们多角度展示现实生活和精神风貌，使其在作文中讲真话，抒真情、探真理，从而实现做人与为文、理想与现实、客观主体与创作主体的吻合。在作文教学中，教师切忌用功利眼光去权衡得失，因为这样反而会钳制自身思维发展，不能引导学生大胆为文。其实，学生作文只要是积极的健康的，只要写出了真情实感，哪怕是他用自己独特的审美眼光去揭示社会的阴暗面或人性的弱点，均可进行大胆鼓励。这正如萧统在《文选》中所语：“文章之道与立身异，立身须谨慎，文章且要放荡。”如果教师不能让学生放胆写作，学生在文中就无法“放荡”,无法表现出生活的多面性和复杂性，个性就难以张扬。
3、在作文中教师要不断给予学生选择的权利，鼓励他们写“我想写”
、“我愿意写”的作品。虽然古之有“不依规矩，不成方园”之说，但规矩太多也会阻碍学生潜能开发。作文教学要切实改变轻生活、重技法的状况，要把学生生活宝库的开掘与探索放在首位，引导学生多作写作生活素材和语言的积累，让写作源头活水逐渐丰富起来。教师不可只在技法指导上打转，要引导他们打破一切写作中的固定框框套套，并且把写作内容、形式、主题的选择权完全交给学生，赐予学生自主选择的力量，使他们在写作中逐渐学会“独立行走”,定能写出“我乐意写”的好作品。
4、鼓励学生把生活中的真、善、美和假、丑、恶、人文，以提高学生审美价值，使人本精神在作文实践中得以复归。
在作文教学中，要把作文的工具性、实用性和人文性有机统一起来，引导学生在创作中实现审美教育和人格教育，把变化多端的人间万象、千姿百态的人文景观、奥妙叵测的精神世界和神秘悬妙的社会自然完全渗透到作品之中，通过展示人与客观事物的内在联系来提高作品的艺术审美。因为，要使作品震憾人心，除要表现一种原生态的要义外，还必须把人的精神、情感融于外物之中，才能产生出超然于物外的东西。因此，教师在引导学生作文时，要鼓励他们大胆地挖掘出他们作为自然人与社会人的内涵，并恰当入文，不断在创作中完善自己，健全自己，并在庞大社会体系中学会恰如其分地进行人生定位。这样，人本精神在作文中才能实现真正意义上的复归。
改变中学作文教学现状的策略颇多，在此，我反从未能彻底改变当前教育体制和作文评价体系的前提下，对如何暂时改变这种不堪的状况，表征性地提出几点思考策略。但作文教学归根到底落实到一点，引导学生在作文中塑造自身人格，实现人本精神的复归，是让他们健康成长，形成健全人格，最终达到“为文 ”与“做人”和谐统一的一个有效措施。
参考书目：
①《教育探索》20xx.11.18
②张志公《张志公语文教育论集》人民教育出版社 1980版
③陈斌等《当代语文教育的改革及对策》《天津师大学报》（基教版）20xx（第二卷）。1.8
④梁惠娟《形象思维能力的重要体现》《语文教学通讯》20xx.3.28
⑤吴敬东《从两份高考模拟作文分数说起》《语文教学通讯》20xx.3.34
⑥（苏）苏霍姆林斯基《少年的教育与自我教育》北京出版社 1943年
中学作文 篇2
语文教学过程中，作文教学是很重要的一关，那么如何进行作文教学呢？在实习快四周的时间中，我在实际教学过程中总结出了以下几点：
第一，确定中心，选择材料
首先要求学生认真审题，理解题意，明确内容和要求，然后对切合作文题目的材料进行选择。初中阶段的作文分为记人、叙事、写景、写物几个大类。例如上周作文课《写出人物的精神》这一类作文，要记人，要叙事，教学内容强调在作文中要注意三点，第一，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。第二，可以借助一些写作手法来加以突出强调。第三要在作文中加入一些抒情、议论的句子。写人的话一定要选择现实生活中最熟悉、对自己影响最大、最难忘怀的人来描写，这样，写出来的文章，才会内容丰富、生动感人，同时，这就避免了辅导作文时教师盲目地读范文、学生模仿照搬的情况，使学生的思维想象能力不受束缚。
第二，构思和结构安排
确定了中心、选择了材料后，怎么写，先写什么，后写什么，哪些重点写，那些略写，全文怎样分段，怎样开头和结尾，用什么顺序和方法组织材料等这一连串的问题，我们在作文辅导时都要具体阐明，告诉学生。写人的'文章，要抓住人物特点，选择典型事例，通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动来反映人物的精神面貌。记事的文章，要按照一定的顺序写清事情发生的时间、地点，出现的人物，事情发生的起因、经过和结果；写景的文章，一般按照从远到近、从上到下、从左到右的顺序描写，使人读后仿佛身临其境；写物的文章，要抓住事物的特点进行具体描写，给人以清晰的轮廓，使人如见其形、如闻其声。例如写《难忘的一件事》，按时间顺序写，可以先写事件起因，再写经过，后写结果；也可以先写结果，再写经过，最后写起因。至于开头和结尾，一般要求言简意明、前呼后应。
第三，语言和修辞手法的运用
文章通过语言的运用来表达思想，积累是语言运用和表达的必要基础，没有积累，就谈不上语言生动、形象、更谈不上写好文章。平时，教师要让学生打好语言基础，广泛积累知识，遇到好的词语和句子就把它们摘录下来。学生要虚心学习，多读、多记，只有这样，才能在写作时得心应手、左右逢源。其次是修辞手法的运用，一篇好的文章，肯定会有一些生动的句子，这些句子通常运用了比喻、拟人、排比等手法。我们辅导写作时，也要善于引导学生适当运用一些修辞手法，使文章形象逼真。还可以借助一些写作手法如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
总之，作文就是要多写多练。
中学作文 篇3
心若晴天，愁云不沾。我若努力，路有何难？爱我所爱，选我所选。风雨过后，尽展花颜。浮生曾有多少叹，都赴烟雨隐巫山。一朝得展凌云志，独占鳌头凤来还。
——题记
吹一曲千年风雅，聆听荡气回肠。梅自寒香为谁绽放蕊中浪，百转千回梦里醉了一场。心在梦里，人在红尘万丈之外。默默接受老天给的磨难，告诉自己那是为了明天，你以完美的姿态出现。遗忘了多少伤，心里依然会发烫，渡红尘，只是孤帆飘落水中央。亦渴望那靠岸的的港，让平淡流转在心海，一颦一笑，为一人活成小女人模样。欲是渴求的离的越远，甚至会想若有一天，坚持走完自己选择的路，都没人与我共享那万丈荣光……
最喜欢的就是安静下来，心如止水，开始写字。那墨随意挥洒，自己都不知道写了什么，开心不记得，难过也忘了，此刻心已经空了。什么爱是你我，都是曾经的落花水泊，我开始遗忘了，虽然偶尔还是会痛，可已经结了痂，只要不触碰，就不会泛滥成灾。
当什么都不再期盼，也就没了欲念，孤单也被忙碌填满。各有各的一片天，何必非要追逐不属于自己的那份暖，默默的放下吧，就在文字里清欢，醉酒把盏，把情字剪断。不再幻想花前月下，只想依靠自己的努力打拼出一个自己的王国，那会就会向那笼中鸟彻底自由。一直都喜欢去旅行，喜欢一个人行走天涯海角，有一天这些梦想都靠自己的努力实现，才是引以为傲的光荣。
只是平凡的一个女人，不想自己太坚强，可是我若倒下，谁会替我扛？谁解那长夜的凄凉，谁知眼里藏了多少伤。恨么？恨！恨才会让自己屹立在巅峰，把一切都踩在脚下。允许我发泄一下吧，我也有脆弱的时候，需要放纵自己。孤独和寂寞，是我无法隐藏的致命伤。倾倒在文字的碗里，让它无条件的盛放。
发泄之后，就还是回到红尘的烟火里，用坚强支撑日子那张网。“退缩”两个字，永远不会出现在我的生命里。新的一天来了，希望也来了，努力吧，只要还醒着，一切都不是问题。不断完善自己，所有的磨难都是为了更好的遇见做了铺垫。璞玉，不打磨只是石头，有疼痛才会造就一个完美的自己。遗忘一些记忆，把眼睛闭上一瞬，再睁开就是晴空万里……
斟酌着每一个字，生怕一落地就砸出坑洼。不停告诉自己，现实里你必须忍，就算心上悬着一把刀，也不能哭。不是逞强，而是脆弱无处安放，只能咬紧牙挺过去。只要努力，命运会给我补偿，今天所有的苦，都是为了明天可以更有尊严的活着。可以弯下腰，但最终脊梁会比任何人都直。告诉自己，你是高贵的，无人能及，能忍下一时的屈辱，才会拥有夺目的辉煌。所以现实里的一切，我都可以忍着，默默吞下去。苦么？苦！为了明天口中都是甜，坚强的活下去，为了自己还有未完成的梦想，去打拼。时间会给我答案，也会补偿我今天所有的苦难。
都羡慕巅峰的轻狂，谁人知幕后的沧桑。你能承受多大的屈辱，才可以享受多大的荣光。信我的就跟我一起拼一次，赢了此生就什么都会拥有。走出一条别人没走的路，都会荆棘满布，有血流出。别叫苦，纵然别人走不通，但是告诉自己，你行！眼光+信仰+坚持=成功
“亲爱的朋友，一直关注着你，从前的你让人心痛怜惜，但从不敢在你这里留下片言只语，自觉不能污了你的眼睛。看到你开始创业了，为你走出情感的沼泽而高兴！但成大事者，必须要有好心态，学会接纳各种不同的声音。毕竟成功的路上是不拥挤的。一件事情有不同的声音才有他的价值！如果连卖菜的大妈，踩三轮的大叔都认为好做的事情，那就没意义了。任何事情一边倒，就不是好事！祝你成功！你有那韧劲，凭你对感情的执着，你会成功的”！————若红
我是个自恋，孤傲轻狂的女人，甚至目空一切，但是重情，把信誉和尊严视为生命。听不了反对的声音，也是大家惯的，宠的。甚至说，如果不是因为我在做聚来宝，你们一辈子都没机会和我聊天说话，QQ就是死号，只有我想说话才会挂着。朋友的话让心开了一扇窗，成大事者必须有胸襟接纳一切，我想这次的创业将会彻底改变我的人生轨迹，等我真的完成了，文字也会翼飞冲天，就此脱胎换骨。我不但要成为你们眼里文字的神话，也会让你们见证，我带一群朋友和我共同打造财富奇迹的过程。除非老天爷按我的脑袋，否则绝不退缩半步。
纵然全身皆是铁，一人能捻多少钉？问题都是在行进的过程中发生，如果半途而费，那就是认输。我得坚持，把问题一一解决，步子放慢一点，稳稳的走，加油吧，自己！纵然会很难，爬也要到顶峰。还有信任我的一群人在等我，我不能输，也不会输。你们在见证一个奇迹发生的过程，看看一条别人走不了的路，我如何完成它。好好爱自己，你不爱自己，没人爱你，你不努力没人帮你。每一个成功的人，都是付出了巨大的心血才铺出了一条星光大道，加油晴曦，你行的！以后不准哭，哭了我会鄙视自己，比这更难都可以挺过来，你怕什么！
很多朋友劝我要放弃，现在收手没问题。可我若是半途而费，这辈子都不会原谅我自己。毅力，就是我仅有的`风骨。你是晴曦，那个狂放不羁，与众不同的空间女王，字典里没有“输”这个字！以后每天都笑着努力，你笑了，兄弟才有斗志。你要做一个跟爷们一样，可以顶天立地的女子！活出个样来，给自己看！
每一天，醒着就有希望。你有思念的人么，你有未完成的梦想么？有，那就开始努力吧！路就在脚下，只要不放弃，总会走到终点。前行的路上总是会有磕磕绊绊，不同的声音。把心胸敞开，学会接纳，海纳百川才是天下。为何，一滴墨就染黑了一杯水，落入海里就会消失，这就是胸怀，这就叫做包容。反对的声音，无须理会，甚至谩骂，更会从此付之一笑。人生难得几回搏，一无所有我还有什么用来输？
把阳光绕在指尖，让暖阳一丝丝注入心湾。闭上眼，风也变得浪漫。云朵驻足在窗前，那缈缈的炊烟是蓦然的昨天。潦倒的昨天，被拼搏填满，少了伤感，就觉得天都会更蓝。有些人，有些事仿佛就在昨天，却可以看得淡了再淡，只要给我一个支点，就可以用毅力和坚持撑起一片天。
人生匆匆几十年，与其在那里顾影自怜不如完成一次挑战，我不是什么英雄人物，但是喜欢一代枭雄的狂放不羁，喜欢霸气凌云的骨感。既然有机会，让我去完成别人做不到的事，我不要逃，就会迎难而上，不管多大的浪，亦不会退缩半步，时间而已，坚持和毅力是成功之本。想与我并肩完成一个财富奇迹的，我在这里等你。
君子爱财取之有道，顶天立地才叫人。有钱也别任性，没钱也别认命，只要你还活着，努力就会改变，拼搏才有收获。
知道大家对我的改变很不适应，可是谁都离不开烟火人生，我也需要生活，对于大家的支持和理解充满感激。有很多朋友担心我，放心如果这条路有太多人看好，早就没了我的机会，网络成就了我文字生涯也会为我打造财富的巅峰。我没把这个预计太快，需要三年时间彻底完成，一年小成。凡事都做好思想准备，以不变应万变，不放弃就会成功。有大家的信任和支持，我一定行的，为我加油吧！
中学作文 篇4
今天，我们朋友几家去莫干山游玩，虽然只玩了一个景点，但让我记忆深刻。
那是登一个海拔720米的山，就是一个普普通通的山，让我学到了许多。
刚开始爬山我们轻松自如，因为前方有山路，突然，前方不再有路，只有一些竹子和泥巴路，先是坡度成60度，我们每个人找了一根棍子撑着，渐渐的，坡度变成了80度，我们艰难地爬着，找到一块石头就踩着它往上爬，这让我们累得呼哧呼哧喘气。可我们有一颗团结的心，不管谁遇到困难，我们都乐意地伸出手，把他拉上来，“一二、一二，我们一定要坚持，坚持就是胜利。”一位二年级的小弟弟坚强地说道。有时，爬着爬着累了，我们都安慰自己道：“你看，见到光明了快到了!”可其实，那时我们才爬200多米。“兄弟们加油啊!加油!”儿童团领头的.也在鼓励着我们……最后我们登顶了!
虽然今天爬山过程很累，但我们收获到坚持就是胜利的道理，累，并快乐着!
中学作文 篇5
“爸爸，你醒醒啊！”一个小女孩在病房里呜咽着，她的妈妈在病房里默默的流泪。“妈妈，爸爸还会不会醒来了？”“会的，。会，当然会，爸爸会在天堂里看着我们的……”这个小女孩长大了以后，回忆起来说，她永远都不会忘了当时的情景。
那一天，她的爸爸接她放学后去菜市场买菜，爸爸一边兴高采烈的骑着自行车，一边问她：“囡囡，你今天想吃什么饭呢？”小女孩正在思考一个问题，听见爸爸说，不高兴的皱了皱眉头，说：“爸爸，你好烦啊！”小女孩的话音刚落，就看见一辆大卡车像跳舞似的狂奔而来，以迅雷不及掩耳之势闯进菜市场，刚才还热闹非凡的菜市场突然安静了下来，人们都呆住了，呆呆的望着这辆车把苹果、蔬菜撞了个稀烂，眼看着就要撞到小女孩身上了，她忽然感觉到一双大手抓住了她，把她扔出好几十米远，撞在一个买芒果的女人身上，她们都晕了过去，一下子失去了知觉，她想用力站起来，可是她浑身软绵绵的，连叫喊的力气都没有了，一股东西从她的脑门后流出，她无奈的闭上了眼睛……
等她再睁开眼时，她在一个陌生的房间里，床头边趴着妈妈，她挣扎着要坐起来，可是双腿剧痛难忍，她这些动作，把妈妈惊醒了，“爸爸，爸爸呢？”小女孩睁大明亮的'双眼问妈妈，“他，你爸爸他……”
小女孩原本美满的家庭瞬间变成了一个残缺的家庭，这是多么恐怖啊。切记：安全你一人，幸福全家人。全国时时刻刻都在发生这一幕幕的惨剧，非死即伤。大多是因为酒后驾车所引起的，一个失误，破坏两个甚至不止两个家庭，真是疏忽一时，悔恨终生啊，早知如此，又何必当初呢？何不在一时中多看几眼，保持清醒的头脑，也不会发生两伤的后果。已知天下没有后悔药，为何还有一意孤行？现在许多人都在口口声声将安全，可他们的行动呢去人又是怎样？这纯粹是在纸上谈兵。安全，一定要牢记，一定要遵守交通规则。现在，车祸如魔鬼般笼罩着我们。其实，安全也是如此简单，如：不要横穿马路，不要在马路上玩耍，不要酒后驾车等等，这样的话，就会大大减少车祸的次数，所以，安全一定要记牢！
中学作文 篇6
梦之翼
回忆着你
用闪光的画笔
勾勒出梦的美丽
梦里的你
又是那样的傻气
不知道
我在星空这边等着你
带上梦的羽翼
拿上神奇画笔
飞翔在我的梦里
带上梦的羽翼
对我说着真心话语
甜蜜了空气
没有星星的夜我好孤寂
云的泪淋湿了梦的美丽
傻傻的'微笑却甜如蜜
一个眼神是幸福的传递
自由在你的空气里呼吸
小心翼翼的拿起了画笔
画了一颗心准备送给你
插上梦的羽翼
漂浮在天际
大声的说
我永远爱你
带上梦的羽翼
一起分享着巧克力
柔软细腻的心意
梦的羽翼会带你到哪里
是否想起我会哭泣
梦的羽翼带我一起去
一起去寻找你的足迹
梦之翼
中学作文 篇7
细柳飘飘，旁边的那条小溪流又愉快地畅流起来，是哒，春姑娘又来了，潞潞森林一年四度的季节聚会又到来了，动物们都欢快地聚在一起。
动物们各有各谈------小熊又在炫耀它家收获了多少蜂蜜啦；青蛙们呱呱地唱着自己家族新谱写的曲儿；小兔妈妈向大家介绍着新诞生的小兔宝……气氛融洽而又和谐。
“你们知道吗？”刚刚被人类放飞的小鹦鹉说。“现在人类啊，都希望能跟咋们动物好好相处，组成一个美好的生态家园，说那是他们的愿望。”小动物们都欢呼起来。“咦咦咦，那么你们的梦想是什么啊？”小鹦鹉问。小动物们都很兴奋地逐一谈给动物们听。最后，就只剩害羞的小鸟和心不在焉的马儿了。“呐呐，轮到你们了哦。”小鹦鹉提醒他们俩。小鸟见马儿没有先说的动机。脸变得通红起来，鼓足勇气，大喊。
“我要成为飞的最高最快的鸟类！”
话语一出，就惊呆了所有的动物。难怪小鸟每天早早地起来在山崖上努力展翅，一不小心平衡力不足而摔倒却微笑着说没事。动物们都相视一笑，正想给小鸟加油时。马儿轻蔑地冷笑:“就你啊？”小鸟很受打击地抬起头，但很快又低下去。几滴不争气的泪从眼缝中流出来。其他动物很不爽地质问:“那你呢，马儿？”马儿说:“咿，我还能有什么理想啊，我已经是潞潞森林里最聪明而又跑得最快的动物，这已经没有目标了嘛。”小鸟更自卑了，它冲开动物群，往家的方向飞去了。
猎豹踏着优雅的步子走出来，“哟哟哟，潞潞森林里跑得最快的呀，马儿，我可以跟你比一比吗？”马儿爽快地答应了。结果都不言而喻，猎豹是世界上跑得最快动物，当然是猎豹赢了。但马儿还是底气十足地说:“切，我还是潞潞森林里最聪明的动物啊！”这时，从树上蹦蹦跳跳的小猴子下来了“我我我！我来跟你比智慧！”马儿自信地说:来吧！无所畏惧！”
“比海大的`是什么？” “废话，天空啊。”那，比天空大的是什么？” “废话，宇宙啊” “比宇宙大的是什么？”马儿一脸茫然:“没有了吧？”温柔的羊妈妈走出来:“马儿啊，你知道吗，其实我们每个动物都会有这样的大的东西，那，便是我们动物的胸怀啊，你有没有想过，你刚刚这样歧视小鸟的梦想，它该有多伤心啊，咋们换位思考吧，有动物伤害你，你是不是很难过啊。小鸟为了实现它的梦想天天在为之奋斗，我们不是应该鼓励它吗马儿，去跟小鸟道个歉吧。”马儿低下了头，心想自己真的做错了。
大家一起来到了小鸟的家，一往窗子里看，它正在黯然神伤。马儿愧疚地用蹄子轻轻地敲敲门。“小鸟，我很抱歉我之前说过的话，我也很抱歉我这么轻视你的愿望，也是太看高了自己。在这里，我真诚地向你道歉，希望你可以原谅我，对不起对不起对不起！”咔------门也轻轻地开了。“没关系的，毕竟我也是想太多了……”话还没说完，马儿就严肃地告诉小鸟:“不，你要坚信，你可以实现这个伟大的理想！我现在认真地告诉你，我，要成为跑得最快的马类，我们一起努力吧，梦想，是拿来实现的！”
在阳光的照耀下，小鸟坚信地点点头，细柳旁边的小溪依然叮叮咚咚。然而，谁又知道明天又会发生什么……
中学作文 篇8
“梦”一个奇妙而富有梦幻般的文字。梦是怎样的呢?以前小的时候，老师问我的梦想是什么。我不假思索的说，我想开着大船，在海中航行!这是多么天真啊。但这个天真的儿童梦在我心中发了嫩嫩的芽儿，它从浅的到深的，从小的到大的。现在我的.思想成熟了，更加明确了我的梦想是什么。我在长大，我更加努力追逐着我的梦
微笑着面对自己的梦，“黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。”不经历风雨怎能见彩虹。经历过风雨，遭受过挫折是微笑迎接一切的前提，因为我的梦屹立不倒。它在一步一步地加快脚步地接近我，而我也在毫不犹豫地接住它。梦想里面好似装满了五味瓶——酸，甜，苦，辣，咸。但在成功饱尝了这些味道以后，你的心灵就会屡击不摧，向着伟大的梦想前进，就像鸟儿，有时会因为飞翔而折翼断翅，但它有一个蓝天上坚实而美妙的梦，所以它不会放弃。我笑笑，失去了梦想，也许就注定了一生的碌碌无为。我不理会他们的不解，只是日复一日静静地追逐着我的梦想。
不管多苦多累，不要放弃梦想。有了梦想，精神上就有了支柱。心若在，梦就在，坚持自己的梦想，展望未来。用一颗执着和顽强的心打动梦想，沉重的伤痛不算什么。拼搏已经冲淡了时间留下所有的伤痛。人生还有很多荆棘和坎坷等着我呢，留住梦想，只要梦还在，远方注定无限光彩!
有梦，就要让温暖的阳光洒遍生活的每一个角落。
有梦，就要让向上的姿态昂扬在人生的整个历程。
有梦，就要迈着坚实的脚步向远方出发，追逐自己完美的人生梦!加油吧!
中学作文 篇9
春日的清晨，一切是那么宁静。春回大地，万物复苏，树木在肥沃的土地上茁壮成长，小草也冒出了嫩绿的小芽。
而它，却默默无言，无论严寒与酷暑，无论土地的肥沃与贫瘠，无论模样的美与丑，总是默默地生长、生长。它，就是仙人掌。
阳台上，我默默观察着那一株小小的仙人掌。一瓣一瓣的，活像一个绿色的手掌，而那一瓣一瓣的“手掌”上，一丛一丛的小刺均匀地生长着。一个大花盆，就是仙人掌生活的环境，盆里覆盖着一层又一层的`沙土。
爸爸走了过来，意味深长地说：“仙人掌是坚强的战士，即使生活条件再怎么恶劣，再怎么困难，仙人掌也会勇敢战斗，勇敢拼搏。”听了爸爸的话，我仿佛看到了仙人掌矗立在沙土中，强烈的风暴刮得世界万物东倒西歪，只有它毫不动摇。
重新看着仙人掌，感觉是那般神圣。它是那样坚强，不惧生活条件的恶劣。我想：生活就是这样被环境所规定着，又是被环境改变着，但一切的适者都是战胜环境的强者。
泰戈尔说得好：“顺境也好，逆境也好，生命就是一场无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。”仙人掌这样，人又何尝不是这样？
