狮子和鹿教学设计(精选10篇)

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《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。下面本站小编为大家搜集整理了狮子和鹿教学设计,希望能够帮助到大家!

狮子和鹿教学设计(精选10篇)

狮子和鹿教学设计 篇1

教材分析:

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备:

小黑板,头饰,课件等。

教学时间:

40分钟。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

二、初读全文,了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)

2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

④、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮,多么______!

我们的祖国多么______,多么______!

____________多么______,多么______!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

1、学生朗读句子,齐读。

2、谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)

3、练习:选句

唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

①.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

②.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

②通过这件事中,你有什么样的感受?

③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

四、师小节: (尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

狮子和鹿

鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

鹿腿——难看(有力)   逃生

狮子和鹿教学设计 篇2

一、 教学目标:

1、 正确、流利有感情的朗读课文。

2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

3、 培养独立阅读能力。

二、 教学重点:

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、 教学难点:

读懂课文,体会故事所讲述的道理。

四、 教学过程:

一、 导入:

1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。

2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。

3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

二、 自学课文,体会内容:

1、 大声读课文,找出两个多音字。

2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情?

3、 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。

三、 了解课文内容:

1、 一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)

2、 填上合适的词语:()的身段()的角

3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

4、 鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨)

5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6、 读出抱怨的神态和语气。

7、 后来呢?继续读课文。

8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文

9、 全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

四、 延伸拓展

学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。

狮子和鹿教学设计 篇3

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

A案

课前准备

①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题,展开联想

①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

自主读书,领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

前后联系,延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。

狮子和鹿教学设计 篇4

课前准备

①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾,揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

②学生自主读书,做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。

a.愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

b.愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

c.愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

拓展练习,引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教学设计 篇5

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点:

重点:指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

难点:体会故事所讲述的道理。

教学准备:PPT课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课。

头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

(出示图片)看,老师也给大家带来了一只鹿,它是怎么看待自己的角和腿的呢?我们一起来学习28课,《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

二、检查预习

1、借助拼音读词语。

2、读句子。

三、读阅读提示,弄清学习要求。

齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求?

四、观看视频,了解内容,再读课文,弄清评价。

(一)了解课文内容。

1、学生观看视频,听课文,想想课文主要写了谁,写了什么事?

2、同桌一起根据支架填空,了解课文内容。

课文写了( )非常欣赏自己( ),而抱怨四条( );当( )扑来时,鹿的( )帮助他( ),而( )却让他( )的事 。

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