小学美术教学设计模板

小学美术是培养学生们美感的基础，那么小学美术的教学设计又应该要怎么进行呢?以下是小编为大家精心整理的小学美术教学设计模板，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

1.通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。

2.掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色;了解陶与瓷的区别。

3.培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。

　　教学重点：

分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器与瓷器的区别。

　　教学难点：

学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。

　　教学准备：

教师：课件、制作分析陶瓷艺术美的记录表。

　　教学过程：

一、导入课题

1.提问：同学们，你们知道china这个英语单词的意思吗?除了是“中国”的意思外，还有“瓷器”的含义。进入汉代，著名的“丝绸之路”沟通了中外文化间的交流，中国逐渐被誉为“丝国”;进入中世纪后，伴随着中国瓷器的外销，中国又开始以“瓷国”享誉于世。为什么把中国称为瓷器之国呢?带着这个问题，我们一起来学习最后一课。

2.出示课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》

二、观察、欣赏、探究活动

1.欣赏陶瓷艺术的美

2.交流：陶瓷指的是什么?谈一谈对它的认识。

教师小结：

陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶瓷的品种数量不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。

3.欣赏教材，认识各个时期典型的陶瓷品。

4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。

(1)小组合作分析、记录

陶瓷的名称 造型特点 纹饰特点 釉色特点

(2)交流展示评价。结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。

5.对比两件陶瓷艺术品，讨论哪一件是陶?哪件是瓷?

它们的区别在哪里?学生归纳总结，教师补充。

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。

(1)制做的原材料不同，陶器用黏土，瓷器用瓷土;

(2)烧制的温度不同，陶器一般不超过1000摄氏度，瓷器在1200摄氏度以上;

(3)胎质不同，陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水;

(4)敲击声不同，陶器敲击声不清脆，瓷器有清越的金属声;

三、知识延伸

介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最具代表性的五大官窑：

汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。

四、课堂小结

陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解陶瓷，了解中国。

　　教学目标：

1.认知花边是图形的重复廷伸;

2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法;

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感;

4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力;

　　教学重点：

认识花边图案的图形特点;

　　教学难点：

花边的设计、应用;

　　教学准备：

布置学生收集有花边的东西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、胶水、腊光纸等。

　　教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。( 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)

1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的'不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究:

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边?

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作:

1、 鼓励学生自己设计图形(纹样)

2、学生练习，教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。