小学美术教学设计参考
(一)基本分析
学习的基础是同学对生活的观察，是对生活的直接感受和体验，是对形象特征的记忆能力和默写能力的表示。观察不常见的事物，游览不常见的地方，用线条、色彩等美术语言把他们表示出来，使同学加深对生活的认识，学会体验生活的乐趣。
利用同学熟悉与喜爱的内容，引起同学的情感共鸣，激发同学学习美术的兴趣。可以人物为主，也可以景物为主，可以画城市，也可以画农村。以自主性学习方式为主，也可通过小组合作学习的方式完成作业。同学学习评价的设置，在于发展同学的综合素质，不必过于强调研究构图和色彩，应更多地鼓励同学积极参与、交流、与同学合作。 (二)教学目标
1．引起同学关注身边的人和事，感受大自然的美以和与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发同学对生活的热爱。
2．能大胆、发明性地表示出自身的所见所闻，适当渗透构图知识。
3．同学交流观赏旅游的感受，提高语言表达能力，培养同学的综合能力。
(一)课前准备
1．围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料，旅游照片等。
2．准备绘画工具和资料。
(二)设计方案
方案1
情感互动：分小组交流，教师可参力口一个小组的活动，相互介绍暑假期间外出观赏旅游的感受，创设创作氛围，激发同学的表示热情。例如，请同学把观赏旅游印象深刻的事情写出来，讲给同学和老师听，培养收集整理信息的能力。
思维互动：将感受和体验作为创作的基础。讨论：你喜欢(什么)哪儿?你准备怎样表示?你理想中的.景物是什么样?师生对话、同学对话，激发创作热情，启发构思。为了表达自身的兴趣与愿望，提倡突出重点，选择不同的角度，资料表示出来。
欣赏教材上的作品，师生一起对作品进行简单的形式分析，渗透简单的构图知识和色彩知识。
第2课
游乐场
(一)综合分析
通过同学喜爱的题材进行教学，引导同学进行有目的的欣赏、探索、创作，表示和评价活动，教学内容虽然具体但又具有开放性、选择性特点，更贴近同学生活。同学在玩的过程中，动脑又动手，更有利于发挥同学的主体作用。这种创作方式更偏重于自然和自发，有利于同学个性特长的发展，有利于同学自由地表达内心感受。
(二)教学目标
1．了解游乐场里自身喜爰的“玩具”的造型特点，感受玩具的神奇。
2．培养保护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作、探究、发现的愉悦，激发同学丰富的想像力和发明精神。
3．学习简单的构图知识，训练表示色彩的能力，探索用各种资料表示游乐场特有的气氛。
1．能否积极参与游戏活动
2．是否对造型，色彩感兴趣。
3．是否在造型和色彩搭配上有独创性。
4．能否大胆地发表自身的感受和对他人作品的意见。
游乐场是一个热闹有趣的地方，同学通过体验各种色彩、图像、声音、姿态，表情、动作的美感，参与游戏活动，认识自身生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想像力，感受创作的喜悦与乐趣。在学习过程中注意培养耐心细致、锲而不舍的生活态度。
