多媒体技术在英语口语教学的应用论文

【摘要】在当前技术高速发展的背景下，现代课堂教学的形式和方法也发生了巨大改变，多媒体教学就是基于现代技术手段下的实践应用。在教学指导下，将多媒体运用于初中英语口语教学过程中，能够打破传统英语口语教学的模式，也能充分发挥多媒体教学的优势，给予其提供展示平台。

【关键词】多媒体；初中；英语口语；教学

在当前信息技术高速发展的社会，多媒体技术作为一种比较先进的教学手段，广泛应用于教学实践过程中，它能够将声音，图像，文字集合为一体，生动、直观、形象的进行教学。语言是交流工具，随着我国近年来英语教学的课程改革，越来越重视英语口语能力。在传统英语口语教学过程中，教师满堂灌的现象比较严重，然而这种方式的教学效果，显著存在于机械式读书和背书，并没有任何感情色彩，很难调动学生的积极性，最终教学效果不理想。然而，近年来多媒体信息技术融于课堂教学，能够以形象思维，在创设情境过程中，综合利用学生的视觉，听觉，使学生能够真实的感受到语言和音像的冲击，学生能够身临其境，提高课堂参与性，提高学习兴趣，激发创造热情，真正实现教育学的互动。

一、应用多媒体教学的特点

首先，具有较强的`表现力，充分利用多媒体技术，能够真实自然的表现多种情境，在实际课堂教学过程中，英语教师可以对于不同的内容综合应用多媒体技术，将抽象的事物具体化，将复杂的句子简单化，化静态为动态，利用这些多媒体教学手段，能够使原本难度较高的英语教学活动变得生动有趣，充满活力。其次，具有一定的交互性，相比传统的课堂教学来说，多媒体课件不仅能够让教师充分利用交互手段，组织和激发学生参与课堂内容中涉及的多种教学活动。同时还可以采用恰当的教学策略指导学生进行英语学习，以便能够有效发现学生在学习过程中存在的普遍问题和个性问题，进而区分对待，对学生提供个性化指导帮助，体现因材施教的教学原则，能够从最大程度上调动学生对于英语学科的学习积极性。最后利用多媒体教学还具有较大的共享性，如今随着网络技术的发展，多媒体信息能够实现实时自由传输，使得英语教育在全世界得以交换，资源共享成为现实，以网络为载体的多媒体课件能够为课堂教学提供丰富的教学资源，并且能够实现资源共享。

二、改变传统教学观念

长期以来，我国在英语教学方面一直受到应试教育的影响，考试范围是什么，教师就高度注重教学生哪些内容，同时考试命题偏重知识而没有注重学生英语能力的提高，结果导致很多英语教学过程中培养了大批的哑巴英语学生。为了能够有效改变这一情况，需要我们从教学观念，教学方法，甚至到教学手段进行改变，多媒体信息技术能够为我们提供全新的教学方式，教师的身份也从主导者变为引导者，能够利用多媒体技术给学生提供丰富多彩的素材，能够使抽象枯燥的内容转变为形象直观动态的教学内容，为其提供真实的语言学习环境，使学生在教师的指导下能够积极参与课堂实践活动，真正成为课堂的主体。

三、调动学生的积极性

多项研究表明，最佳的英语学习状态是提供真实的语言环境教学和学习，使语言知识的积累和运用能够得以提高。需要在一定的英语背景下，对知识进行反复运用和实践，然而在英语课堂教学过程活动方式是多样化的，可以采用提问式，对话式，情景教学，应答式等，进而能够提高学生的参与意识，提高英语交际能力。然而，如果将这些方式局限于课堂，那么在教学内容上，教学的广泛性和鲜活性上会受到限制。利用现代技术于英语口语教学进行有效结合，能够打破教学封闭性的弊端，比如七年级上册GoingShopping话题中教材只提供了服装购买的情景，然而，教师可以通过在网上查找或者电脑编辑一些与购物相关的情景，在课前可以先播放对话，让学生能够感受地道的语调，感受外国人在讲英语时的神情和动作，然后让学生进行模仿，这种情况下学生的积极性被大大的激发出来，而且从一定程度上也能提高学生的语言应用能力。

四、给予学生开放的学习和思维空间

兴趣是学生最好的老师，如果学生对英语学习产生兴趣，那么英语学科的积极性也会被大大的激发出来。作为教师可以充分运用互联网，充分利用网络资源的趣味性，生动性特点进行备课，或者进行课外资料搜集，为学生创造高效的课堂气氛，使学生能够在轻松愉悦的环境中全身心投入学习。开放的空间能够使学生在知识获取中发挥潜能，促进思维能力的提高。比如可以通过让学生观赏电影片段哈利波特的一个对话，课堂上可以利用多媒体课件展示本节课所要学习的句型，由于动态的视频场景能够吸引学生的注意力，因此学生对于问题的回答印象比较深刻，也就解决了一些重点句型的讲解问题。最后，教师可以让学生自己概括电影内容，由于学生的观赏角度，认知，表达方式不同，最终对于电影的感受会存在较大差异，这种方式的教学不仅能够激发学生的思维，锻炼口语表达能力，还能够使学生在开放的空间中获得个性化发展。

五、培养自主学习的能力

自主学习就是让学生能够自发进行学习活动，最大程度发挥主观能动性，挖掘优势完成学习过程，在初中英语口语教学过程中，可以充分利用新技术来组织学生进行问题探讨，能够发现问题，解决问题，极大地发挥学生自主学习能力，使学生从要学变为能学。具体可以从以下两点进行：首先，在课前延伸部分，教师可以给学生布置一些与本节课话题相关的内容，让学生以小组的方式借助互联网查询有关内容，此外还可以登录学科专业网站进行学习，这种方式也可以从一定程度上锻炼学生的信息应用能力。在课后延伸的阶段，教师可以将所学内容分解为语言能力，由学生分组完成，在下次上课前进行技能展示，包括听力展示，脱口秀展示，演讲展示等，将教学内容变为应用能力。除此之外，教师也可以鼓励学生参与一些在线课程，访问专门的口语训练网页，在不同语境下能够纠正自己语言应用中的错误，进而能够充实自己的口语表达能力。总而言之，多媒体技术已经被应用于各个学科的教学过程中，尤其在初中英语口语教学中有效利用多媒体技术，并积极探索新课程理念，与传统教学模式进行有效结合，能够真正发挥多媒体的作用，并达到最优的教学效果。

参考文献：

[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备,2016(23):129-130.

[2]尤少林.多媒体技术在初中英语口语教学的应用探索[J].北极光,2016(4).