《两小儿辩日》优质课教学设计

引导语：《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》，是一篇极具教育意义的寓言文言文。以下是《两小儿辩日》优质课教学设计，希望能帮助到你的学习!

《两小儿辩日》通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　《两小儿辩日》优质课教学设计其一：

教学目标：

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意;

3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点：

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

教学难点：

1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时数：一课时

教学流程：

一、 情境导入

“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗?

二、 整体感知

1. 师范读课文。

2. 自由读。(读出朗读节奏)

3. 指名读。

4. 集体读。

5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水 去：距离 以：认为

东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧

一儿以日初远，而日中时近也。(省略句)

三、 合作探究

1. 文中两小儿为什么在争辩?

明确：太阳离人的远近

2. 他们各自的观点是什么?

明确：小儿甲：日初近，日中时远

小儿乙：日初远，日中时近

3. 支撑他们观点的理由是什么?

明确：视觉/触觉

4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?