《用2-5乘法口诀求商》教学设计

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《用2-5乘法口诀求商》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使能够比较熟练地运用2～5的`乘法口诀求商。

3、理解除法竖式的意义，会列除法竖式。

重点、难点：

1、用乘法2～5的乘法口诀求商；

2、会列除法算式和和知道各部分的名称；

3、会列除法竖式

教学过程：

一、复习引入：

1、比一比，看谁最先想出来。

6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝

2、填一填。

2×（）=43×（）=64×（）=8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

让学生以排火车的方式进行。

二、新课教学：

[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）

2、说一说你看到了什么？听到了什么？

3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。

[活动二]我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

(1)学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。

8÷2=4（种）二（四）得八

（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2.）

（2）这个算式得数是几？你有几种方法算出来？

（小组交流，班中展示。）

（3）你觉得这些算法中，你最喜欢那种方法？哪种方法计算起来最快最简单？

（用乘法口诀计算除法最简单）

今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）

（4）那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单？

10÷5＝（）,想（）五一十，商是（）

12÷3＝（）,想三（）十二，商是（）

9÷3＝（）,想（）三得九，商是（）

16÷4＝（），想（）四十六，商是（）

（活动三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出来吗？说说各部分的名称及意义

板书：15÷3三（五）十五

（2）你会用乘法口诀计算吗？你是怎么想的？

（3）师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。

教学写法。（边写边说计算过程。）

师：：先写被除数15，再写相当于除数的符号，再在左边写除数3，想3和几相乘得15，商写在15的上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面，算减法，注意相同数位要对齐，得0，表示平均分全部分完了。。

（写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。）

（4）会写竖式吗？咱们一起再把8÷2=4写一下竖式。

（活动四）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

用横式、竖式计算（学生自己解决，找学生上黑板，并讲解。）

三、巩固新知

1、练一练2、比一比3、用竖式计算

四、课堂小结：你有什么收获呢？