二年级上册数学5的乘法口诀教学设计

数学课文“5的乘法口诀”的教学要让同学们能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。以下是本站小编精心为大家整理的"5的乘法口诀"教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教材说明：

本课题选取于义务教育课程标准实验教科书第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。

　　设计理念：

课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练习巩固强化。

　　教学目标：

1、 让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义;

2、 能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

　　教学重点：

熟练掌握5的乘法口诀。

　　教学难点：

理解每一句口诀的含义。

　　教学准备：

口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习引新

前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗?

　　二、探索新知

1、 师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗?

生答：5个

师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗?

生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗?

指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5 1×5=5或5×1=5 一五得五

2、 师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?

指名汇报，2个5 2×5=10或5×2=10

学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个5 2×5=10或5×2=10 二五一十

3、 编制口诀“三五十五”，“四五二十”

师;刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?学生活动，教师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4个5 4×5=20或5×4=20 四五二十

4、 师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5?

学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书：5个5 5×5=25 五五二十五

5、小结：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗?

　　三、巩固强化，熟练应用

1、 读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

2、 巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记?

3、 归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0;一五得五最容易记，五五二十五最难记。

4、 完成教材第13页“想一想”。

5、 完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。

6、 同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。

7、 联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。

　　四、全课总结，汇报所学