关于读书笔记作文汇总五篇

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认真读完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么我们如何去写读书笔记呢?以下是小编收集整理的读书笔记作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于读书笔记作文汇总五篇

读书笔记作文 篇1

《作文教学跟我来》是上海大学李白坚教授关于作文教学的又一本与众不同的著作。之所以说它与众不同,是因为它将枯燥的作文教学,变成了可操作,可捉摸的课程。对于像我这样对作文教学一无所知的菜鸟来说,帮助还是很大的。仿佛一瞬间,自己会教作文了似的。但是仔细一想,还是不会教。某些题材书中提到了,自己能想到类似的怎么教。但是作文教学的确是不简单,有些让人望而却步,我还需要看更多的书,或寻找更多的相关资料。不管怎么说,书中很多观点都是值得借鉴的。

“提取生活素材”是写好作文的必要前提,虽然说生活是作文的源泉,但是这个源泉不会自然而然的送到写作者面前去的,它必须由作者亲自去摄取才行。

如果某个学生在此前确实针对性的摄取了生活中的水和米,如果某个学生对这个过去时态的摄取工作中做得比较好,如果某个学生在这个“过去时态”中的生活过程的行为举止、言谈表情、环境状况、心理活动等都记忆犹新的话,那么,他就有可能烧出或烧好这锅饭---即写出这篇文章。然而很可惜,实践证实,小学生很少有这样的本领。

(这段话道出了小学生乃至大些学生写作文难的根源,即生活中没有注意摄取生活素材,以至于写作文时脑子里如同过过水的筛子,好像有过,但有没有东西可写。怎么办?且往下看。)

通过阅读别人的作品所获得的不是生活的“源”,而是生活的“流”。(这还是比较客观的,阅读不是全部。)

今天的学生不但有生活,而且还有无比丰富的“生活源泉”,关键在于学生是否具有摄取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指,教师是否教会了他们运用自己身上的五官去摄取生活素材。(这本书最重要的观点就是运用五官去摄取生活素材,以及如何摄取,这是一个全新的观点。)

任何文章的产生,必须具备三个条件:1.有记叙、论述或说明的对象、题材或生活。(米)

2.要有会写文章的人。

3.这个人要想写、愿意写、喜欢写。(这是最重要的。)

(这本书最重要的观点就在于运用五官去摄取生活素材,怎样摄取,摄取哪些素材?我先记录一下,这些比较琐碎,但是我认为是必要的。人物的动作、神态,环境,手感,心理,视觉,触觉,听觉,嗅觉,味觉。将现实生活原型进行重现、夸张、放大、分割和分析。颜色、重量、厚度、形状、前后图案等等。)

基于小学生的心理特点,课堂务必立足于兴趣,为他们制造一个又一个的兴奋点,让他们尽情地参与各种有趣而轻松的活动,以实时之激情,做实时之作文。(此处是核心内容)

唯有让学生做即时即地的记叙,才能避免他们难以进行感情追忆的弱点,并可因为生活素材就在眼前,从而轻松观察、即刻落笔,完成实时发生事件、人物或风景的`记叙活动。

“前”作文教学采取的课堂教学程序是,先让学生做一个具有预设性、趣味性、科学性、系统性的“现场演示活动”,通过这个“现场演示活动”,教给学生运用自己的五官摄取生活素材,通过这个“现场演示活动”帮助学生产生激情、生成“表达情绪”,然后,再以此为内容,写一篇有关的记叙文。

运用动态的而不是静态的方法,是让学生获取生活素材的最重要的途径。生活的体验,是最直接能让学生获取生活素材的方法。

只要能够根据教材的作文要求和练习需求设计全系列的“现场演示活动”,或者独立形成一套全系列的作文课程,就能够较好地解决作文最需要的两个先决条件,即“生活素材”和“表达情绪”,只要能够解决以上两大作文要素,当今学生作文教学的其他问题,都可以运用“前”作文教学理论指导下的 “现场演示活动”的方法逐一地、统一地解决。

大脑保健操使得学生群情激奋,是作文课堂动起来的非常重要的课堂环节,是不可或缺的“前”作文思维训练。26个字母的一大半的 大写或小写字母就是很好的题目。特殊符号,仪器波纹,火柴棒游戏,最后可以让学生自己出题。此时教师注意启发“反向思维”、变化位置的想象,将对象的局部进行想象的改造。

逻辑的大脑保健操,教师先提出一个判断,要求学生必须提出一个想反的或对立的判断,并且提出三个理由。

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分割式教学就是在“现场演示活动”的时候,将“演示活动”划分为一个个明确的阶段,让儿童观察一个阶段,根据现实活动写一个段落,是为文章的第一段;然后再观察第二个阶段,再根据现实生活写文章的第二段。这样,把一段生活,分割成了一个个段落,化整为零,比较便于儿童的观察和记叙。比如写西瓜分为看西瓜,切西瓜,吃西瓜三个段。

分割式教学的作用:第一,让学生理解作文的段落是生活相应段落的反应。

第二,教育儿童理解作文多分“自然段”的意义。

1. 多分自然段,使卷面有较多的空格,比较美观,易于他人阅读。

2. 卷面看上去比较干净、清楚,给人好感。

3. 让读者感觉文章层次清楚。

4. 增加版面,顶替个数。(呵呵)

第三,让学生学习“小标题”的表达方式及其作用。

细节来自对生活细致的观察和细心的体验。技巧固然重要,但要是没有现实生活的提供,技巧就失去了附丽。

如果说“分割”是“现场演示活动”的“中断”功能,用以让小学生理解生活和文章的段落,懂得小标题的作用,并将整体的生活“化整为零”进行观察和掌握,那么,“定格”就是“现场演示活动”的“静止功能”,目的是充分提供给学生观察和理解生活中的细节。

以火灾演习为例:听到老师说失火了,你心里想些什么,全班同学有些什么表现。二,逃生时,你的前面是谁,旁边是谁,他们是怎样行动的 ,神色是否慌张,是否说话,说了什么?同学们怎样撤出,是否秩序井然,还是乱七八糟?有无哭喊,打闹?谈自己的感受,演习是否成功,有什么需要总结的经验,你认为这样是否有意义?(这样做,使学生有东西写,会写,对老师提出了更高的要求。欲让学生写,自己先知道写什么?)

随着孩子们对“现场演示活动”规律的认识,“动”则摄取生活素材,静则表达见闻和观感,动静结合,观写轮换。现场演示活动失败也是有意思的素材。破烂的,陈旧的东西比新的好写。

“逼”是写作的好方法,也是写作教学的好方法。

只要用自身的五官对观察对象进行一定的“动”,变动,触动,搬动,挪动,就有东西可以写。写人最好的方法是采访。

关于作文评估,李教授认为,不必为小学生改正错别字,应指出错句但不宜示范,并提出一些作文评估方式;巡视批改,朗读批改,选批、静批,填批改情况表。

趣味只是一个引子,要教好作文还需要老师有扎实的功底,精心的准备。

读书笔记作文 篇2

在磨菇屋里,住着小兔子和小兔子的妈妈。有一天,下鹅毛大雪了,白雪盖住了大地。兔妈妈看见萝卜只剩了一根,就对小兔说:“妈妈要去找几根萝卜回来。”小兔说:“我也要去。”兔妈妈说:“外面冷你还是不要去了。”小兔说:“我就要去嘛。”兔妈妈没办法,只好给她堆了一个又白又胖又大又圆漂漂亮亮的雪人,陪伴小兔玩耍。

她们又唱又跳又说又笑玩得特别开心。小兔玩得很累很累也很冷,于是她就回小屋了。她往火炉里加了一些柴,让炉火烧得更旺,屋里暖和极了,小兔瞌睡了,就上床睡觉了。炉子里的火越来越大,引着了火炉旁边的柴堆,小兔睡得又香又甜毫不知情。

火势越来越大,整个房子被烧着了,冒着滚滚的浓烟。雪孩子玩得正高兴,突然发觉小兔的房子起火了,想都没想就飞快的向房子跑去,毫不害怕地冲进房子里把小兔抱到一个安全的地方。自己却融化成了一滩水,等小兔醒来时发现雪孩子不见了伤心极了。这时兔妈妈回来了,她们看见雪孩子变成了一朵很美很美的云,小兔期盼雪孩子再来玩。

读书笔记作文 篇3

在前几天,我看完了曹文轩叔叔写的一本书—《青铜葵花》。《青铜葵花》这本书,是一个有喜有悲、感人的故事。我细细地品味了这本书,从中受益多多。

《青铜葵花》记叙了一个贫穷家庭的生活故事。青铜葵花他们虽然生活艰苦,却十分幸福、快乐。最后,葵花回到了城市,离开了青铜。葵花是一个十分善良天真的女孩,让人怜悯。而青铜是一个坚强的男孩,保护着娇小的葵花。在青铜粗壮的外表下,有着一颗细腻的心,他心灵手巧,做冰项链给葵花。他保护葵花,有人欺负葵花,他宁愿自己挨打也不让葵花被连累。青铜很坚强。

这一家人历尽坎坷,但,他们很快乐。他们的这种坚强,使那些一遇到困难就退缩的人万分懊悔。坚强是一个人成功的必备品质,失去了坚强,就是失去了奋斗的意志,自然会失败。看完这本书后,我常常在思考一个问题,坚强到底应该是怎样呢?

在学习中,不会因为一点小挫折而放弃,我想这就是坚强;在生活中,不会因为一点小打击而气馁,我想这就是坚强。坚强到底是什么?就是不管面对多差的处境,也要一直走下去!我想,这就是作者想要告诉我们的吧!

读书笔记作文 篇4

有一本书,他必定会在我成长的道路上起着一场重要的作用;有一本书,它教给我的知识足够我汲取一生。它就是----《母亲》。

这本书是我在一本图书馆里无意间读到的。这本书主要讲述了一位很贫穷的母亲,教给她的孩子们的精神上的礼物。教会了她的孩子们要坚强,要诚实,穷要穷的有志气!同样,这些知识,也深深地刻在了我的心里。

其中有一篇我特别的喜欢,它讲述了母亲告诫孩子们的有关给予的道理。母亲说:“穷人也可以帮助富人。”这句话,我想,我一辈子也不会忘记。穷人确实金钱上不富裕,,但是,谁敢说他们的精神穷。

有很多穷人,他们的家庭很拮据,但是,他们活得有骨气。他们不轻易拿别人的东西,尽管他们很需要他;他们也不轻易接受别人的施舍,他们认为,虽然我们穷,但是,我们要靠我们在自己的努力在这个世界上活下去,我们不接受富人的施舍,也可以好好的活在这个世界上!

这种精神,连很多富人也做不到。他们虽然有很多的金钱,可以住很高档的房子,但是,他们的心灵不见得比穷人更富有。

读完这本书,我不仅学会了很多的知识,更懂得了一个道理:我们不能看不起穷人,他们也有很多值得我们学习的地方!

读书笔记作文 篇5

在寒假里,我读了一本名著——《苦儿流浪记》,它的作者是法国19 世纪著名作家埃克多·马洛。

这本书的小主人公是雷米,从他一来到这个人世间时,他的叔父就为了霸占侄子的财产,把它偷偷抱走了,最后将他丢弃在巴黎的一个街头上,又被一个叫巴伯兰的人捡回来,一直把他养到8 岁后,就又被一个叫维泰利斯的人买去了,他从此跟着维泰利斯学艺。

最后,维泰利斯不幸去世,但是雷米找到了自己的亲生母亲,它还从母亲的口里得知了自己的身世,回想起雷米过去艰辛曲折的流浪生涯中,认识了教他识字的维塔里斯老人、无私收留他的花农老爹、倾心爱他的丽丝姑娘、和他同甘共苦的马西亚、收留过他的善良的米利根夫人……当然还有与他息息相关的“心里美”和小狗……

最后雷米还是继承了自己的母亲和父亲留下的遗产,并和丝丽姑娘结了婚,在这个时候,他还是没有忘记他的师父维泰利斯……

雷米是多么的坚强啊!他受到了多少艰难和阻碍,他依然没有放弃、没有向困难低头,我读了这本书也深受启发,将雷米作为我自己的榜样,我也要向书中帮助雷米的那些心地善良、助人为乐的人作为榜样!

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