2018广东高考政治问答题应试模板

高考是千军万马过独木桥，因此我们必须考好高考政治的考试。下面本站小编为大家整理的广东高考政治问答题应试模板，希望大家喜欢。

一、是什么?

1、图表题(说明经济现象)：①概括材料(表头、表格→横比和纵比、附注、关系→因果联系和整体与部分联系);②得出结论(问题所在+时政热点)。

2、运用经济学知识分析经济现象：经济学原理(要点+内容)+联系材料。

二、为什么?

1、一般型：地位、作用、意义、现状(概括材料)。

2、意义型：两个角度(国内国际);三个主体(国家、企业、人民→劳动者和消费者)

三、怎么办(国家、企业、个人)

四、谈认识(看法)

①是什么：现象的性质;②为什么：a.原理/内容分析;b.正面意义/反面危害及实质;③怎么办：举措(书上+材料)解题方法(政治常识)

(关键是分清主体和客体，答题思路：原理依据+联系材料+现实意义+客体)

1、是什么：原理依据+分析材料

2、为什么：①国家机关(政府)：a.国家性质;b.职能+原则;c.宗旨(国家机构是人民利益的执行者和捍卫者);d.现实意义：推动民主政治建设、构建社义和谐社会，贯彻落实三个代表和科学发展观。

②党：a.性质和宗旨(先进性，三个代表);b.地位、领导方式和执政方式;c.加强党的建设，提高党的执政能力(具体联系);d、现实意义(贯彻落实三个代表和科学发展观,构建社义和谐社会;密切党同人民联系;加强和改善党的领导;巩固执政地位)

③国家：a.性质;b.义务(职能):维护人民的权益;c.原则。

④人民：a.关系(和谐、统一);b.地位、权利与义务;c.原则。

从实践上讲,高三进入四月都将开始第二轮复习。和理科不同,文综科目或者是政治科目仍然有成绩提高的巨大空间。

在这段时间,还是要以课本为依据,把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观,例如政治学、哲学、经济学这是宏观的;微观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论,在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变、质变、内外因这些理论。实际上梳理一下没有多少内容,自己做有自己做的好处,可以增强记忆能力。

在这个阶段切忌浮躁,不要觉得做什么都没意思,做什么都无所谓,这是很危险的。应对高考,此段时间是关键,其复习可以从以下三方面着手。

1.加强理解领悟《考试大纲》

要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别,逻辑联系。全面把握政治、经济常识中有关知识。正确界定各个知识点,理解知识脉络,对于应对高考是十分必要的。

2.围绕热点问题分析思考

第二轮复习,恰恰应倒过来,应以社会重大时政热点为中心,去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点,以便对此热点事件分析说明评价,提出解决问题的方案思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科,高考试题必然会反映国家意志,重大时政热点必然是高考试题的重要对象,学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点,是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时,应进行筛选,主要依据(1)中央在理论时间上的重大突破点,即与所学知识有关的新提法新思路;(2)国内外重大事件的时效性,即谁最近“热”,谁最“热”;(3)发生在我们周边似乎是小事,却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料,通过一定的切入角度,用所学知识去分析说明评价。

3.主动关注高考动向

一、坚持立德树人，凸显育人导向

试题坚持立德树人，以学生的发展为中心，反映了教育发展“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，把社会主义核心价值观、优秀传统文化融入考试内容，考查学生的学科核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

试题的主题和材料渗透社会主义核心价值观教育，感染学生，提高学生的价值判断和价值选择能力。例如，第24题以大家熟悉的“梦娃”公益广告为话题，传递“国是家、善作魂、诚立身”的价值观。

奔跑正成为许多人青睐的健身方式，“奔跑，让我知道自己正在努力，普通可以变得独特，平凡可以变得卓越”，第28、29题，以“奔跑”为话题，倡导积极乐观、坚持不懈的人生态度，传递正能量。

试题高度重视中华优秀传统文化对于立德树人的独特功能。试题从多个角度让学生体悟中华优秀传统文化的丰富内涵，使学生心灵得到滋养。

文物是无言的百科全书，“承载着灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神”。 “一件经历过战争的铁器、一幅古旧的画卷”，第25题使学生感受着传统文化的力量，激发了民族自豪感。第26题某国际学术期刊封面，用中国山水画与形象的表现了中国某项生物研究成果为题材，实现了科学和艺术的巧妙融合，彰显了中国传统文化的国际影响力。

第38题的情境创设始终围绕“科技与人的关系”，将知识和能力的考查融入了个人生活与时代发展的关系之中，引导学生积极主动地认识、适应时代的变化，培养乐观向上的人生态度。

二、着眼核心素养，促进学生全面发展

着眼于思想政治学科的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等方面的核心素养，促进学生的全面发展。

例如,第33题以北京市某区行政机关负责人主动出庭应诉的真实事例，引导学生分析政府依法行政对于保障人民民主权利的重要意义，正确认识政府与公民的关系，培养学生的`法治精神。第34题呈现了一张人大代表选举的选票，引导学生正确认识公民的政治权利，增强权利义务意识，提升参与政治生活的能力。

39题(2)鉴于“潮汐式”停车方案涉及多元利益主体，试题要求就进一步完善小区的民主管理提出三条建议，考查学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民。

38(2)要求就“汽车上路的标准、发生交通事故的责任主体、黑客入侵的安全隐患、车主位置信息的隐私”等问题，思考如何推进我国无人驾驶汽车的发展，用法治思维分析问题解决问题，体现了法治意识的要求。

38(3)提供了三段与科技相关的文本材料，要求学生围绕“科技与人的关系”，自选角度、自拟题目，运用哲学知识写一篇短文。将“科技与人的关系”从具体现象的认识、具体问题的解决上升到理论思考层面，引导学生思考科技的价值、科技与人的关系，体现科学精神和人文精神的结合，富有思辨性，突出了理性精神的培养。

第41题以中法文化交流活动为情境，从文化角度设问，要求学生结合材料分析“鲁迅对话雨果”交流活动的文化意义，考查学生的国际理解的能力和国际视野、国际理解情怀。

三、贴近社会生活，深入推进学科社会实践

贴近社会生活，反映时代特征，试题选材来自社会经济、政治、文化、社会、生态多个领域，既有宏观时代背景，又有学生身边生活的鲜活内容。

例如，第27题以某校学生创客社团针对学生群体中存在的“拖延症”现象设计的手机应用软件为话题，引导学生运用所学知识，对该软件功能展开讨论。