2016级大一新生大学阶段英语学习的技巧有哪些
大学英语的教学重培养学生语言运用能力和自主学习能力。因此，新同学进校后就面临着如何更新学习观念和策略，顺利实现高中和大学英语学习衔接的任务。下面来跟小编一起看看大学学习英语的实用建议吧!
一、自测英语水平
《新视野大学英语》教材第一册列有大学英语学习起点词汇表。这些在中学学过的词汇是大学英语学习所依靠的基础，通常都要求“四会”，即会听，会说，会读和会写。通过这些基础词汇，利用构词方法可将词汇量迅速扩大几倍。另外，也可以利用阶段性水平测试试卷来对自己的英语水平进行自测，检查英语知识如语法，词汇，阅读等各方面的掌握程度，以便今后学习加强针对性。
二、注意学习兴趣的培养
英语学习对许多同学而言都是件“苦差事”，要坚持下去当然需要毅力、决心和勇气。我想提醒大家的是要发掘并培养英语学习的兴趣。如静下心来读一篇英语文章，仔细去体会其中的故事、信念或哲理。文章中若有一句话能打动你，你也就多了一点兴趣和动力。有了这一点的兴趣，谈具体的学习方法才有意义。
三、学习自主化，学习手段现代化
中学阶段英语学习主要内容是语法和基本词汇，教学活动以教师讲授为主，学生书面练习为辅。而大学阶段英语学习的侧重点不同，《大学英语课程教学要求(2007)》突出强调对“英语综合应用能力，特别是听、说的能力”的培养，突显了语言的工具性和对语言实际应用能力的培养。作为衡量大学生英语水平标尺的大学英语四、六级考试在2006年11月《考试大纲》的修订中将考试目的调整为“准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力”，实现了教学考试向水平考试的适时转变。
英语口语能力的提高全都依赖教师可以吗?要想听懂英文电视节目全部指望课内的训练够吗?课内学习了一般过去时，口语交谈时有没有可能仍然用错?这些疑问提醒我们英语学习有客观规律，基础阶段也较难触类旁通，其工具性特征需要我们加强自主化学习，说得形象一点就是要“拳不离手，曲不离口”。
随着社会的进步，英语学习的软硬件都在改善，我们的英语教材有网络版，教学过程多媒体化，练习和测试也逐步通过网络平台来实现。希望大家在教师或同学的帮助下，将网络变成英语学习的主阵地，以记单词为例，传统方法之外我们现在可以配合使用相关的音频和视频资料。当然，再好的软硬件都只是工具，使用时要注意目的性和效率。
四、尽快培养自学能力
与中学教学模式不同，大学教师主要是从宏观上对学生进行启发和指导，传授一些学习方法和技巧。这就要求大学生要有较强的自学能力。在大学里你会发现课余时间很充足。要学会计划学习时间和约束自己，摸索适合自己的学习方法和技巧，不断提高学习效率。上课注意听讲。学习上遇到困难时主动向老师和同学咨询，听取老师的建议和指导。观察周围同学的学习方式和方法，取长补短。
五、掌握和运用正确的学习方法
课前预习。熟悉生词和课文，了解文章及结构中的疑难点和重点，以便在课堂上与老师交流和互动。课前预习文章后的练习同样有帮助，它们能帮助你了解该单元要求掌握的主要知识点。课上主动参与课堂活动。学生跟着老师的思路走，回答和提出问题，学到什么和学懂什么会马上得到反馈。课后练习和复习。通过练习检查是否掌握了应当掌握的知识，不会的做到及时弥补，防止积多成灾，影响以后的学习。复习是巩固学习成果，加深印象，减少遗忘的重要手段，在英语学习中是不可缺少的。关于大学英语的学习，我的建议是：
1、单词方面
单词背诵是英语学习的重要环节。首先，要将读音和拼写相结合。我们汉字的音和形是相对独立的，可是英文中dog 和它的音标拼写是不是非常的相似?英文中一般情况下是由一个辅音和一个元音构成最小的音节，注意到这一点，今后大家记de-co-rate、mo-ti-vate等单词时就不会拆成八个孤立的字母来记忆了。此外，在复习阶段使用mp3反复听单词录音，其记忆效果会非常显著。其次，单词要放在文章中记忆。死记硬背孤立的单词从中长期来看效果不佳。在例句或段落篇章中一个个单词才有意义和生命。单词真正的掌握在于能实际应用，也希望大家养成背诵段落或篇章的好习惯，切实体会到在具体语言环境中学习词汇的特定含义。最后是复习。德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)在1885年发表的实验报告中所提出的记忆遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就会逐渐减慢。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%了。
2、 听力方面
做听力练习时，不少同学会抱怨听不懂，进而丧失了听的信心，放弃了听力练习。听力课忙着背单词或者做其他事情。其实，听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。听力练习分精听和泛听两种方法，基础阶段一定要以精听为主。钟道隆在他的“逆向英语学习法”中介绍的经验是：选定语速和词汇适中的资料，反复听直到能记录下每一个字。此方法虽然辛苦但听的扎实，效果良好。泛听则要求同学充分利用课余时间，听些自己喜欢的英语歌曲、电影原声、演讲词或其他录音资料，使自己处于外语的语言环境中，如能对听的内容产生兴趣并加以模仿，则不仅有助听力水平提高，对促进口语能力也大有帮助。
3、 口语方面
中国考生在雅思考试中，口语单项成绩大多不理想，原因是多方面的。提醒新同学在口语学习方面注意以下几点：一是不要把是否看懂教课书当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。第三点建议大家不要怕表达中有语法有错。语法本质上是学会语言后的一种理论思考，对于基础阶段的学习者，口语交流过程中过度关注语法的准确性会影响到表达的意愿和流利程度。
口语表达属于语言的输出，要提高语言输出质量关键还是在于加强语言的输入，即可理解的输入(comprehensible input)的质量和数量决定了我们口语可能达到的高度。从另一角度来看，口语的练习也同样重要，因为通过大量的口语练习可以将认知的内容变为随时可以复用的内容。为此，我们鼓励大家上口语课时要积极参与课堂活动，课外要充分利用英语演讲比赛、英语角等机会练习口语。
