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师：同学们读过《景阳冈》，知道什么？生：讲的是武松在景阳冈上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武艺高强。生：武松力大过人。生：武松勇敢机智。生：不对，是勇敢机敏。师：很好，同学们生：老师，我们都懂了，不用讲了！师...
师：杜甫因何而哭？生1：他替诸葛亮悲伤，诸葛亮虽然雄才大略，最终却没有完成自己的事业。生2：杜甫身处乱世，报国无门，他抑郁啊！（师生大笑）师：恐怕抑郁的不止杜甫一个，杜甫说长使英雄泪满襟，那这里的英雄都指的是谁？生1：杜甫自己。生2：我认...
师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查。（生）生：“翠”的意思是“绿色”。师：那翠鸟是不是只有一种颜色──绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。（生读课文找答案）从疑点“翠”入手，层层解疑，激...
某老师导读《再见了、亲人》，抓住了写小金花的一句话：“你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是等来的是你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗”，开展了生动的训练：师：“同归于尽”是什么意思？生：就是一块儿走向毁来。师：谁能说说这...
“学起于思，思源于疑”。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”（古人、名家、老师），“三个欢迎”（质疑，发表与老师不同的见解，发表与教材不同的见解），“三个允许”（说错做错，改变观点，保留意见。）《课程标准》也指...
【教例】五年级《晏子使楚》师：读了这篇课文你有哪些疑问？生：课文说楚王叫人在城门旁开了一个5尺来高的洞，那5尽有多高？生：我查过字典，1尺等于1/3米，那5尺约为1.67米，16。生：不可能有这么高吧？师：同学们说得很好！确实，古代的尺要现...
（出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。）师：将这句话与第2自然段比较着读一读，看你发现了什么。生：我发现它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。师：你真善于发现！多读几遍第2自然段，一定还会有新的`发现。（...
[教学内容]教学时，充分利用动画的多媒体课件创设多姿多彩的诗境，引导学生在多种感官的参与下理解了诗意;并通过创编古诗、插配图画让学生再一次感受到古诗的魅力，领略到大自然的美好。[教学片段](一)创设意境，理解诗意1、...
名师教学设计片段多元化识字，夯实识字基础(教学重点)师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”...
教学片段：师：一大串一大串能不能换成一串串？生：不能。师：为什么？生：因为葡萄是一大串一大串的。师：我们来读读，看看同学们能不能读出一大串的感觉。生读师：还是没有读出一大串的感觉。生再读评析：孩子们在读课文的过程中，对待一大...
背景：在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体...
长期以来，语文教学陷入了一种师教生学，照本宣读的状态。这种教学，根本没有把活生生的学生当作学习语文的主体，忽视了人的个性发展，漠视着人的个体差异，更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验。21世纪科技迅猛发展需要富有个...
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《酸的和甜的》教学片断及赏析教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《酸的和甜的...
在语文教学过程中，一般教师重视现代文教学，轻视古诗教学，总认为古诗简单，逐字逐句讲解意思即可。仅仅满足于让学生表层理解，零碎感知，导致学生在学习过程中感觉枯燥，故而不愿多花功夫。其实学一首古诗，并非把诗中词意翻译为生...
师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句它小时候可逗人爱哩！这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：你...
【背景知识】《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成...
【教学内容】《泊船瓜洲》（人教版第十一册）诗句“春风又绿江南岸”。【教学目标】体会“绿”字的妙用，体悟作者对江南水乡的喜爱、留恋之情，感受诗歌的文字美、情谊美。【教学过程】师：“春风又绿江南岸”这一句哪一个字用...
我在教学时重点处理这样几句话：1格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。师：读这句话你体会到什么？生：格罗培斯的水平很高。生：他专门从事建筑研究，造诣很高。生：很多别人处理不了的难题他都能解决掉。2对迪...
深入学习1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。2．学生自学，讨论，教师巡视指导。3．交流讨论结果。作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的...
教材分析整理与复习(二)是二年级下册的复习内容。本节课是第一课时，分为两项活动：你学到了什么、我的成长足迹。你学到了什么目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一学习活动有助于培养学生主动学习，更好地掌握有...
【教学片段】片段一：师：古人说得好一切景语皆情语，就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？生A：乌鸦在树...
师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？(.课件出示“办法”二字)学生先自己思考，然后在四人小组中交流自己的看法。(生思考后，很快就无拘无束，积极热烈地讨论起来。)师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？能...
1、游戏激趣师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影）生：是大燕在飞。生：是小鸭子。生：是小狗在叫。生：小兔在蹦。师：刚才的手影游戏有趣吗？想不想学？生（齐）：想学！（学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚，兴致勃...
师：学完了课文，孩子们还有什么问题吗？（同学们纷纷表示没问题，只有一个小女孩慢慢举起了颤抖的小手，但忽然又放了下去。）师：不要害怕，大胆一些。（在教师的鼓励下，那位胆怯的女孩站起来了）生（怯生生地）：我认为周总理把伞包让给小扬眉这...
在轮读词语的过程中，我让学生边读词语边想象，并且告诉大家当我读到这个词语时，我想象到了什么？感叹于学生丰富的想象力：裸露1、我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。2、我仿佛孤立无援，放眼...
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