相关《酸的和甜的》教学片断及赏析的百科
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《酸的和甜的》教学片断及赏析教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。《酸的和甜的...
《匆匆》是人教版第十二册第四组的一篇课文,是朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之...
师:刚才,同学们把课文读了好几遍,很认真.谁来告诉老师,你读懂了什么?生:我知道天和海都是蓝蓝的.生:老师,我知道老爷爷很会讲故事。生:老师,我有问题。(一学生冷不防插了嘴。)师:你说出来,好吗?生:老爷爷会给丁丁讲什么故事?师:(微...
教育格言语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。――于永正教育案例于老师教学古诗《草》,进入复习阶段。师:小朋友,回到家里,谁愿意把新学...
师:(出示“雨”)认识这个字的同学请站起来。生:(全体起立)师:都认识,那大家一起来读。生:yǔ师:读得很准,请坐。谁能用“雨”组词?生:(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师:你能把这个词写在黑板上吗?生:能。(生写)师:你的字...
教学过程:……师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么?生:(兴奋的,异口同声)画。师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么?生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。...
教例:六年级《将相和》师:廉颇听了蔺相如的一番话,决定负荆请罪。同学们,你们想就“负荆请罪”提什么问题?生:“负荆请罪”什么意思?生:我知道“负荆请罪”就是“背着荆条向别人认错”。(冷场片刻)师:是呀,“负荆请罪”是个好词语...
师:(出示雨)认识这个字的同学请站起来。生:(全体起立)师:都认识,那大家一起来读。生:yǔ师:读得很准,请坐。谁能用雨组词?生:(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师:你能把这个词写在黑板上吗?生:能。(生写)师:你的字写得真漂...
片断:《陶罐和铁罐》老师:"你敢碰我吗?陶罐子"这一句,你觉得该怎样读,大胆地说出你的理解和看法。(学生练读3分钟后)学生1:我觉得把‘敢’字读重音好,表示你陶罐是没有胆量碰我的。表现出铁罐的傲慢。学生2:我读时重音放在‘我’...
生:读第四自然段。师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的`诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。点击课件:出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。师:请你们读一读这句话。出示句子:小猴子迫不...
教学中,老师抓住了学生爱分胜负的心理特点,精心根据课文内容设问,让学生围绕问题充分展开讨论,激活学生的思维,创造思维的火花在课堂上不断闪现,教学效果令听课的老师赞口不绝,至今让我回味无穷。就“渑池之会”这片段教学,老...
师:(出示“雨”)认识这个字的同学请站起来。生:(全体起立)师:都认识,那大家一起来读。生:yǔ师:读得很准,请坐。谁能用“雨”组词?生:(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师:你能把这个词写在黑板上吗?生:能。(生写...
教学片断:师:下面请小朋友听老师读课文。大家一边听一边思考,如果觉得老师读得好,就请用掌声鼓励我,如果觉得老师读得不好就请你想想该怎样帮助我。师:(读课文,语气平淡)生:(有说好,大部分露出不满意的表情,掌声稀疏。)师:哟,好多同学...
一、谈话导入1、今天,我给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?(课件出示各种活动的球。)2、指名说一说你认识哪些球:课件出示跳动的球变成球字,学习生字球,说说怎么记?3、各种各样的球给我们带来了快乐。看,操场上,我们玩得多快...
教学内容:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围城各种的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的┅┅”教师:你抓了什么?学生:“各种形状”,样子很多。教师:你从形状中体会到什么?学生:形状多。教...
(蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。)生:我们平时都说是几根线、几根绳子,这里怎么说是几痕细线呢?我从来没有读到过“几痕”,“痕”又不是量词,怎么能说“几痕”呢?是不是写错了?师:(心里一怔——问得有理啊!是从没...
【片段】师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人?生:做人要做像落花生那样的人。生:像落花生。它虽然不好看,但是很有用。生:我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师:(点头)这位同学敢于发表自己的.见解,还有吗?生:做人要像...
【案例】师:课文中的难句子一定难不倒你,你愿意读哪句就读哪句(出示句子课件,生字在句中出现,并用红色表示)。生:自由练习朗读。师:生字宝宝刚才藏在了句子中,现在他们都出来站成一队了,你认识他们吗?(生:自由读、指名读、打乱顺序...
师:课文中的难句子一定难不倒你,你愿意读哪句就读哪句(出示句子课件,生字在句中出现,并用红色表示)生:自由练习朗读。师:生字宝宝刚才藏在了句子中,现在他们都出来站成一队了,你认识他们吗?(生:自由读、指名读、打乱顺序读)师:松鼠和...
师:骆驼和羊都不认输,此时,如果你在场,你会怎样想,怎样做呢?生:假如我在场,我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较,要互相谦让。生:我觉得这不是什么互相谦让的事,应想办法弄清楚到底谁输谁赢。师:奥!看来要平息这场争论还是一件不...
【教学任务分析】1、背景分析:纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结...
俗话说:“编筐编篓,全在收口。”在语文课堂教学中,教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”,其设计与“起调”一样,也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”,言已尽而意无穷,令学生感到课已下而兴未尽,那么它便为这...
师:同学们读过《景阳冈》,知道什么?生:讲的是武松在景阳冈上打死老虎的故事。生:是赤手空拳打死老虎。生:我知道武松武艺高强。生:武松力大过人。生:武松勇敢机智。生:不对,是勇敢机敏。师:很好,同学们……生:老师,我们都懂了,不用讲...
【教学片断】一、读议写“颜色”的第二段1、默读第2段:要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。2、教师:作者说,“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”那么,我们来试试说说这些颜色。要求学生先用“红彤彤...
纲举目张自主择读《猫》片断赏析师:题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?生:两只猫,一只大花猫,一只小猫。生:不是,课文就写了一只猫,课文第4段第一句它小时候可逗人爱哩!这明确地告诉了我们,1、2、3段写的是大...
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