相关《马说》省级获奖公开课教学设计的百科
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《马说》省级获奖公开课教...
【学习目标】1、正确理解文中重要词句的意思。2、了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。3、体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。【教学建议】1、教学指津:作为一篇文言文,教学...
下面是为各位老师带来的小班获奖的公开课教案,各位,请看下面吧!小班获奖公开课教案【1】活动目标:1、在初步掌握双脚并拢向前跳的基础上,学习双脚并拢跳、双脚分开跳的动作,提高身体自控能力和平衡能力。2、在游戏情境中体...
导语:《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。此文作于贞元十一年至十六年间(公元795—800)。“说”是“谈谈”的意思,是古代...
秦兵马俑获奖教学设计篇一本文是由语文教案工作室上传的:《秦兵马俑》教学设计二。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课...
一、激趣导入同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,想听吗?板书课题,齐读课题。二、初读,读正确1.自由读课文,注意读准字音,要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。2.看,生字宝宝向我们走来...
【教材分析】本文从题目看是作者写给友人的一封书信,但与一般书信不同,没有问候的套语和日常事务的叙述,而是一篇由清词丽句构成的写景小品文,作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致,是一篇写景美文。文章形声...
一、教材分析《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程规范试验教科书,三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自身的生长,能够在学习、生活中更多地去关注...
教学目标:(一)知识储备点1、了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。2、积累相关的文言词语,了解某些文言句式的特点。(二)能力培养点1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。2、了解托物寓意、以事喻...
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。其实生活中也是这样,接下来是本站小编收集整理的《马说》教学设计,仅供参考!《马说》教学设计范本一一、创设情境,导入新课(板书课题)提到马,大家都知道它是与我们的生活...
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计,希望能够...
教学目的:1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。教学重点:1.有步骤的诵读训练。2.托物寓...
【文本分析】这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文,作者用文学的笔调,描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”...
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《马说》省级获奖公开课教...
《前方》是一篇哲理性摄影散文,由画面生发联想,作者关注的是人的精神世界,探讨的是“家”的人文内涵,人对“精神家园”的追求,充满了悲悯之情和深刻的人文关怀,具有独特的艺术魅力但对于高一的学生来说理解起来有一定的难度...
1..知识教学点1.掌握重点文言实词虚词2.理解本文寓意和作者思想感情2能力训练点1.训练学生的口译能力2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力3美育渗透点讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”教学过程一.导入。介...
【教学目标】知识和技能:1、学会本课10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解由生字组成的词语。过程和方法:1、能主动提出问题,解决问题。2、会根据课文内容,展开合理想象,复述课文。情感态度和价值观:懂得...
一教学任务分析人教版八年级语文(上。下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途。,很不得意,心情...
《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间,下面是小编整理的《马说》教学设计,大家一起来看看吧。【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系,理解作者怀才不遇的感...
教学目标:1、识记字词,感知人物形象。2、展开想象,体验人物心理。3、体味景物描写的作用,提高描写的能力。4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学方法:探究,体验教...
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。和本站小编一起来看看最新教案范文吧!教学目标1.理解短文...
教学目标:⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点:学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点:理解文章的...
《说木叶》是林庚写作的论述文章,收录在他的《唐诗综论》中。下面,小编为大家分享公开课《说木叶》教学设计,希望对大家有所帮助!教学目标:1.通过树、树叶、木、木叶的比较引导学生体会诗歌意象的不同特色2.明确并体会诗...
《师说》是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论,将从师之...
教材分析《草》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。《草》是一首咏物诗,全诗情景交融,写出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生动地表现了野草顽强的生命力,可激发学生学习小草顽强向上的品质。草...
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