【实用】与动物作文集锦十篇

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的与动物作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

与动物作文 篇1

记得我五岁那年，家住在高高的顶楼。有一天，我踩着沙发爬上窗台玩耍，突然发现在我家客厅窗台上的安全网里有一个用枯树枝和杂草筑的小小鸟巢，更令我惊喜的是——在鸟巢中央卧着两个小小的鸟蛋！我高兴极了，连忙向妈妈报喜。妈妈看了后也很高兴，她告诉我不要惊动这些“小邻居们”，让它们平平安安地生活下去。

听了妈妈的话，我尽量控制自己不去打扰小鸟们，可总是忍不住要去看看。我发现大多数时候鸟巢里都有一只羽毛灰黑的鸽子一动不动地趴着，另一只个子稍大的鸽子偶尔会飞来歇一会儿；有的时候，鸟巢里一只鸟也没有，只有两个圆溜溜的鸟蛋。

过了几天，我终于忍不住了，想把鸟蛋拿出来看一看。我爬上沙发，踮起脚尖，从鸟巢里掏出了一个鸟蛋，鸟蛋十分光滑，握在手里凉凉的，真好玩。我的内心异常激动，把鸟蛋捏得紧紧的，生怕它掉下来摔碎了。妈妈看到了，严肃地对我说：“一个鸟蛋就是一只小鸟！你知道该怎么做了吗？”我连忙点点头，准备把鸟蛋送回“家”。没想到，蛋壳太薄了，居然碎了，透明的蛋清和金色的蛋黄从我的指缝间流了下来。我既害怕又着急，哭了。妈妈生气极了，责问我：“如果鸟妈妈回来后，发现宝宝不见了，会不会难过？”

是啊，如果鸟妈妈没有发现就好了……对了，我有办法了！我立马搬了一把椅子，放在冰箱前，踩上去，从冰箱里拿出一个鸡蛋，又小心翼翼地把鸡蛋放进了鸟巢。看着小小的鸟巢里卧着一大一小两个蛋，我真希望鸟妈妈不会发现什么。

我躲在沙发边偷偷地观察，不一会儿，看到了令我至今难忘的一幕：鸟妈妈把鸟巢和里面的“鸟蛋”全都用爪子蹬了下去，飞走了。看着空荡荡的窗台，我知道小鸟一家不会原谅我，也不会再飞回来了。

与动物作文 篇2

今天，我来到动物园。我又要和那些美丽又可爱的动物见面了。

“浩浩”和“淘淘”

大熊猫“团团”和“圆圆”在大家的心中都留下了可爱的印象。最近熊猫馆有引进两个小家伙“浩浩”和“淘淘”。它们俩是经过汶川地震洗礼的英雄—梅清的后代。瞧，浩浩起床了，眯着惺忪的睡眼等着饲养员领它去吃饭。在另一边顽皮的“淘淘”爬在树上，任凭饲养员怎么喊就不下来。于是饲养员把一旁没事干的“浩浩”领过来，喂给它窝窝头和胡萝卜。“淘淘”一看在一旁的伙伴有了好吃的，不高兴了，急忙下来抢早饭。呵呵，真是小淘气。

点头得来水果

黑熊，想想都会怕，但这头熊就不会啦。这只黑熊扒在栏杆上，不停的吃着游客给的水果。可是一会儿水果吃完了，它转过身来，不停点头。这可把大家逗的哈哈大笑。有人扔了一片桔子皮进去，它高兴的跑过去拾起来塞进嘴里，鼻子眼睛都挤到一块去了。它吃完转过来又点头。有人给了一个苹果，它急忙吃掉，又开始点头，过会儿没人给了，黑熊一会儿就跑了。游人随便给动物喂食不好的。

动物是地球上一个很美丽的物种。它们繁衍、嬉戏，为什么人类的出现给它们带来这样的厄运？我不希望以后只有在博物馆才能看见这些物种，所以请大家保护动物，爱护它们。从我们做起不要给动物园的动物私自喂食！

与动物作文 篇3

我想，每个人都应该有自己的朋友吧。有的人的朋友是人，有的朋友是宠物。我呢，是和一个名为“毛毛”的狗成为朋友，虽然它有些闹，但我很喜欢。

这只狗为什么叫“毛毛”呢？是因为它是一只金毛，只不过它现在才几个月而已，所以它现在很皮。

记得有一次，我爸让我带它出去上个厕所，当我把它拉出门的那一刻，我后悔了，因为它挣脱链子逃之夭夭了！我一路追赶，好不容易才找到了它。可它看见我时，又没命地向前跑，最后在一个小区中停止了奔跑。它在小区里竟然和我玩起了“捉迷藏”！

我们先是围着一个防空洞绕，绕了半天也没追上。接下来又围着一整个小区跑，跑得我大汗淋漓。最后，它在一个有水的土坑前面停了下来，它注视着水坑里的自己，大概过了三四分钟，它便开始了喝水、挖土等动作。等它把自己弄了一身污泥时，我妹过来帮我了。弄了半天，才把它拉回了家门口。

我看见我爸在门口，我感到了一股“杀气”，我本想我爸会说我，可上来他就给了毛毛一脚。我奶奶看见它一身污泥，就把它拉去洗澡了。

现在，毛毛竟然敢又向我大叫，又想咬我一口。虽然它老是这样，但我还会像原来一样，好好地照顾它。

这就是我和毛毛之间的故事。和其它动物的故事，以后再说。

与动物作文 篇4

人与动物，从来不可能和谐共处，光是吃掉的，就不知有几百万吃。就算是“人类最好的朋友”狗，也是难逃一些“狗肉火锅”的摧残。

猫，应该没人会吃吧，或许有人很宠爱，但我却十分憎恨猫。

在菲律宾的十月，海滩旁，总有一大一小两只猫，起初，我没在意，开开心心的住了酒店。他们总是悠闲的踱着步子，看起来完全无害。

第二天，我一个人在小院子吃早饭，那两只猫就在餐桌底下爬着，怎样都赶不走，我只好作罢。不料突然一只小猫飞快地从房子里钻了进去，我跑过去，用我弟弟的玩具将它费劲赶出来。等我跑过去，却发现大猫爬在了桌子上，似乎要把我的早餐占为己有。我屈服了，凭着我的良心。

早餐风波，终于过去了，我已经对猫产生了敌意，生怕他们随时做出些出格的事出来，随时警惕着他们。

之后，看到他们喝泳池里的水，不禁感到恶心，我想他们可以试着考虑一下我的感受。也不知道它们在哪里弄来了一堆骨头，放在院子里，招来很多虫子。以后，一旦到了吃饭的时候，它们都往人身上爬，真是一段糟糕的回忆。

人与动物果然不能和平相处。

与动物作文 篇5

探寻人与动物区别的本质 本学期，我在课堂上学到了许多有关人与动物的知识，作为地球上的万物生灵之首，我们人类应该去认识并理解与我们息息相关的动物，这是我们人类的责任。在学到了这些知识之后，我越发的感到迷惑，也越发的想去探究，同样生活在地球上，我们人类和动物区别的本质究竟是什么恰巧这学期我们学了马克思主义基本原理概论，在马哲课上我也是讲的是关于人与动物区别的哲学思考的PPT，对于人与动物的区别，古往今来，许多圣贤先哲已经对此有了许多清晰地论证，我查阅了许多资料，本文会引用这些观点，我将会通过自己的理解只是对于人与动物的区别提出自己的一些想法。 在当今世界, 假设人与动物没有区别, 人会怎样可以设想,除了寻求吃、寻求繁殖以外, 几乎别无所求。难道人在社会生活中, 也要遵循和动物相似的生活道路吗佛说众生平等, 是要我们看待众生平等, 而非平等地将我们自己完全生活化为众生, 如果把佛的追求结果化,那就不会有佛的追求。同样的道理, 我们可以问仅仅为了肉体的感觉、欲望的满足或者说快乐终此一生吗因此,真正的理解人与动物区别的本质就显得极为重要，人类应该认识自我,过属于人的生活。

一． 马克思关于人与动物的区别

在马克思那里，人是有意识的自由自觉的生命活动的感性存在，这是人与动物的根本区别所在。

马克思说：“动物和自己的生命活动是直接同一的。动物不把自己同自己的生命活动区别开来。它就是自己的生命活动。人则使自己的生命活动本身变成自己意志的和意识的对象。他具有有意识的生命活动。这不是人与之直接融为一体的那种规定性。有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。”从马哲课本中我知道，意识的能动作用可表现为意识活动具有目的性和计划性。意识参与到实践中，它的特点就是在实践展开之先，意识已经以观念的形式将实践的结果预先“设想”出来。意识在实践之先对于实

践结果的预设,就是意识在实践中的目的性和计划性，它表现为一个追求实现理想的过程。这是人类与一般动物相区别的显著特点。

马克思指出：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”也就是说，动物的实践活动只是出于本能的活动，实践的成果并不能在它们头脑中事先形成，这是动物区别于人的重要特点。

概括一下马克思的看法,我们可以看到,他把人和动物的本质力量的区别,划在两者从事生存的实践活动时所表现的以下几点不同上:是有意识的,还是无意识的;是全面的、超越自身肉体需要而自由的,还是片面的、局限于自身的肉体需要的;是有预见的、有计划的,还是本能的、无计划的。

二． 恩格斯关于人与动物的区别

在恩格斯思想中，劳动创造了人类自身，人类是从动物中经过长期的实践活动发展而来的，人类利用劳动来认识自然和改造自然，从而使人类在自然属性基础上提升出社会属性，通过劳动使人成为区别于其他动物的真正的人。

恩格斯指出：“动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最终的本质的差别，而造成这一差别的又是劳动。”人与动物都是自然界的一部分，人同动物一样需要从自然界中获取生存资料，从而来维系人的生存、繁衍和发展。人在依靠自然界生存过程中，逐渐通过劳动实践，使手得以解放出来，进而产生了语言，最终实现了从猿脑到人脑的过渡和意识的产生，使人能够发展下去。而动物依然维系着它们最基本的生存需要，通过利用自然界来使自身生存下去。劳动是人类生活中的第一个基本条件，而在达到这个基本条件过程中，劳动创造了人区别于动物的特征，即手的解放、语言产生和人脑形成等。人的劳动，使解

放的手能够制造真正的工具，进而有了生产力的产生和发展；使清晰的语言能够建构交往的需要，进而形成生产关系的适应和完善；使有意识、有计划的人脑能够改造存在的世界，进而形成科学、道德和宗教的发展。

所以，恩格斯认为人与其他动物的区别就在于劳动，即动物只是利用外部自然界，简单地、单纯地通过自身存在对自然界发生作用；而人类通过劳动，有目的、有计划地改造自然界，使自然界为自己的目的所服务，进而统治和控制自然界。

从马克思到恩格斯，我们会发现恩格斯在汲取马克思思想的基础上，总结出“劳动是人的本质”这是人区别于动物的本质。恩格斯思想中“劳动论”的提出是在西方近代自然科学基础上形成的，特别是受达尔文的“生物进化论”的影响，他立足于“人”的实践活动标准去划分人与动物的区别所在。用人类的有意识或有系统意识的实践活动来区分动物的无意识或浅意识的生存活动，这是一种理性的`思考，逻辑的思考。

三． 亚里士多德关于人与动物的区别

亚里士多德更强调人的社会属性, 也就是亚里士多德常常说的, 人是政治的动物,人的理性和智慧决定了他本身是危险的动物。

亚里士多德说：“人类在其完满时，是最优良的动物，但是如果违背法律和正义，他就是一切动物中最恶劣的；因为武装起不正义是比较危险的，人天生具有武装，这就是运用智慧和德性。他可以把它们用于最坏的目的。所以，如果他无德，就会淫凶纵肆、贪婪无度，成为最肮脏、最残暴的动物。”谈到人是政治的动物、人的社会属性这一点,就会涉及到人类的道德问题，公正、友爱可以说是古今中外人类存在的最重要的两种道德品质, 更不妨可以说是人类社会得以有效存在的原因。公正秩序的建立, 可以说是人类区别于动物本质的最重要体现。

对外在善的追求，是亚里士多德道德哲学体系中的最重要的观点，认为道德是人类的本质。人天生是政治的动物, 是需要过社会生活的，在社会生活中共同生活, 天然的需要形成规则, 以适应人的存在。人类之所以区别于

动物，道德的因素不可忽视。

四． 孟子关于人与动物的区别

在孟子思想中，仁德的培养是使人能够成为完整的人的衡量标准。 孟子指出：“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。”“人之有道也，饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”孟子认为，人与动物的差别只有一点点，而这里的差别在于教育的有无问题上。这就说明“人跟禽兽的这一点点差别，要靠教育才能得到保存和发展。”孟子思想中的“禽兽”一词包括三方面，即具有生物学意义的动物、不接受仁德教育的人、非儒家流派的人。孟子从两个角度，即自然属性和社会属性，分析了禽兽的不同含义，最终归结于一个仁义道德的标准来划分人与禽兽（动物）、人与禽兽（人）的区别。

人是社会中的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而生活，所以要有社会关系。对于这些社会关系，孟子称其为“人伦”，即君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，而这些人伦都是根据人的本质所在。孟子认为，仁义道德是人类的自我内修的精神成果，是在人类内心中形成的一种约定成熟的观念，而这种观念只是在人类的内在世界里形成与发展。孟子认为，人与动物的区别在于，动物或动物的人只是维持自身生存需要，而真正的人是要追求仁义道德的培养和教育，这才是人的本质所在之处。

从古代西方的亚里士多德到东方的孟子，我总结以下观点：古人因为不知道物种起源学说，而将人与动物的区别更多的归于人自身的内在的因素，而这些因素中最重要的就是人具有某种约束，即道德约束。动物因为天生是“禽兽”就没有道德这个精神思想的最高层次，人因为生来智慧程度就高，加之接受后天的教育，因而也就产生了道德，而道德的存在，显而易见是人与动物的重要区别所在，这是一种感性的思考，内心的思考。

总结：

那么，从上述先哲那里我们充分认识了人与动物的区别问题，深刻的认识并理解人与动物的区别是为了我们人类和动物更好地的相处生活。人之所

以能够成为最智慧的动物，在于人与人之间有较之其它动物更为复杂、深入的交流关系。通过这种交流，人们互相学习，共同进步。数千年来即人类有文字记载以来，人类进步的幅度越来越大，就是由于人类之间交流形式本身在发展与进步。

其实人与动物的根本区别就是人类进化的更完善了点，在智慧程度上超过了动物。动物不知道自己是动物，每天干着动物该干的事；人以为自己不是动物，每天也在干着动物该干的事。但区别毕竟存在着，并已经客观的存在着，人生存在世界的意义就在于寻找真实的自己，人类终究也是动物而已。

与动物作文 篇6

动物是我们人类外地球上会动的生物.它们也如同人类一样,会发出声音.它们也会像人类一样发出很多不同的声音,可除它们外没人能听懂它们叫声的意思.我想它们的叫声也应该像人类一样,可以交流.不然动物就不可能如此有序,同类动物很少会为了食物外的东西打斗.它们叫声一定在传播它们的意思

我想狗在看见陌生人走近它们,它们就会大叫.它们的叫声可能是说“你是谁?你来干什么?你认识我家主人吗?要不要我去叫我的主人?你倒是回答一下!”或是“主人有坏人来了!快出来,这人我不认识.我在这里可以顶一下.”狗在看见别人偷吃它的东西时它大叫可能是大声说“小子,你要干什么?想偷吃老子的东西!小心我咬你!你还不给老子滚!”……

猫在见到老鼠时常常会先叫一声再去抓老鼠.这叫声可能是在说“主人有老鼠小心.”或是“小子,你胆子可真大!敢在我家偷东西.”在猫追老鼠时也会叫.这叫声可能是说“主人小心,老鼠在家里乱跑了.我追不上它,你也来一起抓一下吧!”也可能是“小偷别跑,小偷别跑!你给我站住”……

老鼠在偷吃东西时会发出“吱吱,吱吱”的叫声.这叫声可能在说“啊!这东西太香了.吃起了还很好吃.兄弟们一起来吃啊!”或是“兄弟们帮我把风,老猫来了就把他引开.”……

它们的叫声到底在说什么,只有神才知道.因为人是不可能能听懂动物的叫声,也没有动物会说人话,除非它成精了!可是那是只有在神话中才会有的事.

动物知道的东西要比人类多得多!不过动物和人类是无法沟通的。

与动物作文 篇7

我的邻居家有一只小狗，我给它起名叫做盼盼。

盼盼长着一身棕色发白的容貌。大大的、亮亮的眼睛;它的尾巴又松又软，高高的卷起来，高兴的时候尾巴像一朵绽开的花朵;它的脚毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，好像对什么事情都很感兴趣。

经过了一天紧张的学习，我十分疲劳。一放学回家，盼盼就在我身上舔来舔去，还不时的把前爪放在我腿上。看见它我放松了很多，我很喜欢吹竖笛，每次到邻居家吹竖笛，小狗总会把头昂的高高的，声声哄叫着，好象在为我伴奏。

我非常喜欢邻居家小狗盼盼，因为它不时为我带来快乐!

与动物作文 篇8

每天放学回家，我要做的第一件事，就是去看我的小白兔——雪球，我把专门为它准备的食物，放进兔笼里之后，才会去做别的事。

雪球是去年我过生日的时候，姑姑特地送给我的，是我那次收到的生日礼物中最为珍贵的一件。

雪球刚来我家不久的时候，不知什么原因，它突然没了精神，不吃也不动，眯着眼睛只想睡觉的样子。我吓坏了，生怕它有什么不测，急得我围着兔笼打转转，泪水都下来了。妈妈看到我难过的样子，只顾心疼得劝我，不停地说着：“没事，没事。”她越说我越急，最后还是爸爸有主见，他说：“光着急有什么用啊?街上不是新开了一家动物诊所吗?去那儿看看不就行了?”我们这才恍然大悟，于是，爸爸推出摩托车，我抱着雪球坐上去，妈妈在后面护着我，一家人风风火火地奔向诊所。经过医生诊断，说是小兔吃得太多，消化不良。没想到，罪魁祸首竟然是我自己，我总怕它会饿着，放的食物总是很充足，结果……医生给开了药方，说把药拌在兔食里，过两天就没事了，还千万叮嘱不要再喂太多的食物。我这才把悬着的心放下了，回到家里，我精心地给它喂食喂水，比平时更多了一份细心，雪球终于好转了。

与动物作文 篇9

在四年级下学期的时候，我的妈妈给我买了两只小兔子，可是给我买的时候还只是我在学校的时候，我只是看见了，但是还没有照顾它们。

到了放假的时候，我回到家，我第一句话就是问兔子在哪里？妈妈看我迫不及待的样子，就拿出那两只兔子给我看，它们的颜色都非常白，像雪一样。它们还是幼崽，所以特别小，我看它们都非常的可爱，真想忍不住摸一下，于是我就问妈妈：“妈妈，我可以摸一下吗？”妈妈早就知道我想摸摸了，于是就同意了。我非常激动，我摸它们的时候，它们都躲一边去，好像对我说：“你是什么人，我才不要理你呢。”我又尝试着想抱一下，可是我抱一只兔子的时候，它就在那里乱动，好像想摆脱我的控制，我吓得急忙把它放回原处，心想：“还以为兔子有多温和呢，原来那么不听话啊。”妈妈仿佛看出了我的心思，于是就说：“其实是你和它们彼此不认识，它们就是把你认成陌生人了，你看看我，我就和他们很熟。”说完，妈妈就摸了摸兔子。妈妈想让我和它们变得更熟悉，于是就让我喂食，我感到很兴奋，这是我第一次给兔子喂食。慢慢的，过了几天，我和兔子已经很熟悉了，它们就好像把我认成家人一样。

我认为只要彼此信任，不要说兔子，就连其它动物也能变得向家人一样。

与动物作文 篇10

教学目标

知识与能力：

1．锻炼学生的口语表达能力。

2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基础上，力求真实。

3、初步学习说明文的写作方法。

过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。

情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

课前准备：

1．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。

2．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等

教具：多媒体课件

教学内容与步骤

一、直接导入：今天我们要写一篇说明文，说明的对象就是小动物，（板书）课前你们都收 集资料了吧？那么你们都收集了什么样的资料呢？（生说）

二、作文指导：怎样写说明文

⒈回忆一下什么叫说明文，第三单元都是说明文，学完这一单元，谁来说说什么是说明文，说明文有什么特点？（板书）

⒉写说明文常用的说明方法有哪些？（板书）

三、班级交流

⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。

⒉指生交流课前收集到的物品相关资料，你要从什么方面介绍？你会用到那些说明方法？

(如介绍动物形态、种类、生活习性，)

⒊为了让人家了解你喜爱的动品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)

［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］

⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

5、题目的写法选择直接命题

四、自主习作，教师巡回指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］

五、小组评议，再改评赏

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］

六、教学反思：