【热门】快乐作文汇总九篇

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的快乐作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年一度的端午节又到了，我又可以吃到妈妈亲手包的粽子。我迫不及待地剥开粽叶，用筷子一插，送到嘴边轻咬一口，啊，真香啊。

我喜笑颜开：“妈妈，这是花生肉粽吧，好久没吃了！”妈妈微笑地说：“慢慢吃，别噎着！”我边吃边笑着说：“妈妈……我还要！”话没说完，我的嘴角已满是粽香了。啊，有妈妈陪着过节真好！

星期六，我对爸爸说：“爸，听说双湖公园开设了一个钓鱼场，咱俩去钓鱼吧！”爸爸开心地说：“好呀！我正没事做呢！”我和爸爸一起向公园出发了。

走在路上，别提我有多高兴了。瞧，太阳红彤彤的，照得我暖洋洋的，花儿摆动着身体，像是在跳着快乐的舞蹈。到了双湖公园，我赶忙找了一个没什么人，鱼又多的地方。我抓了一把鱼食，撒进了鱼塘里，平静的湖面荡起了一圈圈波纹，像是老人脸上的皱纹。湖里的鱼像插上了翅膀一样，飞快地游了过来。我拿起鱼竿，在桶里找了一条蚯蚓，串在了鱼钩上，一甩鱼竿，静静地等待鱼儿上钩。

我刚坐下来一会儿，爸爸就向我提出一个建议：“咱俩来一场比赛，怎么样？”说完，爸爸又补充了一句：“比了肯定也是我胜出。”我听了，心里暗暗的想：别吹牛了，待会儿，我就要让你看看我的厉害。“比就比，谁怕谁啊！”我更加认真了。可爸爸呢？东摸摸，西看看，时不时还把手机拿出来玩游戏。这么三心二意，还能胜利么？

突然，我手中的鱼竿重了起来，我觉得很费力气，一看，鱼竿最前面已经成了弧形，鱼线被拉得笔直笔直，偶尔还有一两个大泡泡从湖底冒出来呢！我想应该有一条大鱼上钩了吧！我把鱼竿一扬，呀！一条肥肥胖胖的鱼落到了草坪上，跳来跳去。我连忙跑过去，把鱼按在手底，我一捏鱼头，把它放到了鱼桶里。时间越来越长，我钓的鱼越来越多。谁知，爸爸轻轻地走了过来，我正觉得有一个人站在我的后面，便猛回头一看，是爸爸。只见爸爸把衣袖往上挽了挽，在我鱼桶里摸鱼。我看了大叫起来：“爸爸，你偷鱼。”爸爸一听，连忙说：“我只想帮你数一下你钓了多少条鱼。”我哈哈大笑：“我都看见了。”爸爸尴尬至极：“好吧，你胜利了。”我竟然赢了爸爸，好开心呀！

天色渐晚，我拎着一桶鱼，蹦蹦跳跳地回家了。

今天，父母不在家，我在家里正得没有事干，这时，我的目光落在了一叠衣服上，那是一些脱下的脏衣服，妈妈还没有时间洗。自己那么大了，还没有真正为爸妈做点什么，今天我干脆替妈妈洗衣服吧！我喘着气，将一件相对来说比较干净的衣服扔进盆里，只是我在练书法的时候溅上了一滴墨水，我抹了些肥皂，可是无论怎么搓，毛笔迹却难以消去，我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用巴斯消毒液，我拿来巴斯，喷了些巴氏消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我用力地反复搓洗，终于将墨迹洗去了。

我正得意，回头一看，还有满满两盆衣服呢……我终于知道妈妈每天都是很辛苦的，这些衣服不都是妈妈一件一件洗出来的吗？现在，我终于尝到了劳动的艰辛，但在艰辛之后，等待我们的却是快乐。

人的一生，总会有一些事物相伴左右。或一种习惯，一种兴趣，一次难忘的经历，一架钢琴，一首奇丽的诗歌而对于我来说，能快乐相伴一生，莫过于是写作了。

从一年级的造句，到二年级的写话；从三年级的日记，到四年级的描写；从五年级的读后感。到六年级的议论文，无一不让我着迷。而我也在品尝着这个蜕变的过程。

三年级初，刚刚踏进写作这块新领域，对其中的一切都饶有兴趣。因此我参加了作文班。在作文班里我学会了景物描写与事情叙述的方法，还有如何观察。在写作的过程中，我还结交了几位笔友，我们时常一起谈论写作的一些技巧与作文的布局谋篇。平时我会告诉他们如何写比喻、拟人等修辞方法，他们也教会了我如何运用名句与谚语的方法。我想这就是所谓的：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

五年级我参加了校级作文比赛，意外地获得了三等奖，要知道这是我第一次在作文上获奖啊，尽管能获奖，但毕竟三等奖的人太多，况且其余参赛的同学几乎都是二等奖。不过我并没有放弃或失落，因为我已经为此努力了，失败的痛苦应是继续前行的座标，一次的失败正是在提醒我应该步步睿智。

一听就知道去海南了吧？没错，这5天4夜玩的可不少。

第一天：我们要上飞机了！好紧张，恐怖呀！可飞机还是蛮好的，过对流层时，上下颠簸，真刺激！上时感觉身子往上顶，下时，像爬山掉下去一样！我们晚上9：00出发，0：10分到了三亚机场。然后，就做车去宾馆休息。

第二天：早上7：10分起床，和爸爸去看日出。金色的太阳从山上升起，染红了大海，太阳一点一点出来了，让我也体会到了海南现在是夏天。7：45在宾馆吃的饭。唉，海南的饭真难吃，太淡了，就有一点点盐！上午去的大东海，美极了！我还捡了好多珊瑚呢！我们团里，有一个姐姐，小名是小雨。我和她一起堆沙堡，捡贝壳！导儿说：“11：30到车下集合。”可潜水的11：50才下的水，害我们没潜水的，等了一个小时，12：20才吃的饭！下午又去咖啡厂，四处品咖啡。后来，买了一大堆的咖啡，52元。又去了热带植物园，我们看见了许多种树。有见血封喉树、椰子树、咖啡树、可可树、木瓜树，还有好多呢！都记不全了！然后去兴隆宾馆住的。那儿有温泉，我和小雨在水里游泳。游完了，我又和她一起去小鱼温泉，让小鱼咬脚。姐姐光动，小鱼不咬姐姐，我不动，小鱼咬我，真舒服！

第三天：去了万泉河入海口。我们坐船过的河。刚一上船，就下起了毛毛细雨。妈妈因为雨小，只带了一把伞。大家到了玉带滩，那儿的雨小一些。我们在沙滩上苦行，因为沙子颗粒大！我们就在不太硌脚的沙上走。终于到了入海口，只见一面波涛汹涌，一面风平浪静！河海在此处汇合。但没过多久，雨就倾盆而下。我们又去漂流。雨越下越大，只好买雨披。雨披是一个塑料袋。我们大家上了竹筏漂流，但谁知，漂流还打水仗，一下子，大家都成了一只只落汤鸡！我们上了车，到五指山的另一边去了，那里无雨，万里晴空，下午和上午一样阳光明媚。我和姐姐又堆起了沙堡，还下海去游泳了呢！

第四天：太可怕了，又是索道。这是我最怕的一项了！我们四个上了索道。我吓得一动不动的看着旁边。上索道时，爸爸让我倒着坐。可怕，不知道会有什么事。上升时，我不太紧张，可下降时，吧我吓得大叫起来：“啊，不要呀！我不要坐索道，救命！”阿姨看着看着就笑了起来。爸爸说：“瞧，阿姨笑话你了吧！”突然，索道左右动了起来，吓的我闭上了眼。等摇晃过去了，我才睁开眼睛。嗨，原来是个大柱子呀！终于，我到了地面。导儿说：“现在猴们在抢猴王这个位置，因为猴王有猴群最好的待遇。”又听爸爸说：“猴喜欢抓人。”我和妈妈都有点害怕，所以多穿了一点衣服。可是，猴子见人就跑，并不抓人，爸爸又说：“人比猴多，放心吧。”我说：“看猴还是看人？”“人呗，”爸爸答道。更好玩的是，那里有猴子温泉（是给猴的）、猴山、猴子马戏团，还有最好玩的事，整个岛都是猴子的领地，只有几条人走的`小道。

下午的事，不得不说。我们去了槟榔谷、黎族山寨。大家都为炎黄子孙，可黎族是蚩尤后代。话说黄帝打败蚩尤，蚩尤的手下逃到山中，从而有了黎族人民。那里有一些古代黎族人的日常用品。他们尊牛为神。

可好笑了，那有四个人表演玩火，结果有一个没演好，把裤子烧漏了。站在那，不动了。哈哈哈哈！真好笑！我们在槟榔谷里爬山过河的走着，我还买了一个银链呢。更好笑的也有，是爸爸本来要拍我和小猪，结果拍出一张“照相拾元”的纸条。真好玩！最后，去了亚龙湾，那里景色美极了。仙人掌酒店说是唯一的一家三星级酒店，可我看五星都有了。有一个大院子，还有人工河、游泳池。说三星，太离谱了。

第五天：唉，该走了。这是最后一天了！不过，玩得倒是很开心。我们来到了水晶厂，红的、绿的、紫的、蓝的、白的、黄的。一大堆水晶都在这里汇合。水晶是海南之宝，海南特长水晶，他和钻石一样都是名贵的宝石。一出馆就去了南山大小洞天，听导儿说：“大洞天三个字找不见了，谁要能找到，政府奖励50万元呢！”那里一路沙滩，有时又爬山，四处都是名人写的字。此地也因为这个出名。最出名的是南山不老松，年龄最大的有6000多岁了。不过大家谁都没看见。又去天涯海角，那里没什么意思。爸爸看了看，只是一块石头上写着“天涯”，旁边写着“海角”。那么大的石头就写四个小字，这就是天涯海角吗？

下午，与海南分别的时候到了，我很想石家庄，但也很爱海南。等上了飞机，我心想，等以后还来看你，海南！

我们都爱上她的课。

她的课很“休闲”，尤其是古文——哪位语文老师能做到如此的“神通广大”，以至于我们连古文课都爱上，像《阅微草堂笔记》里面的那篇《河中石兽》，出现在人教版七年级上册的语文书书上。

“这是你们这个学期最后一篇要背的古文了，因为篇幅较长，所以我今天就把它给教了。”语文书正可怜巴巴地被她的大拇指“分叉”成两半，被黑色眼镜框护着的那双眼，映出了那一个个宋体字的背影。

“阿——不要啊。”整个教室徘徊着巨响的男高音。

“阿阿阿，阿什么阿啊。”这句话几乎成了她的口头禅，我们都司空见惯了。

上课铃几乎是在杂乱不堪的环境里被逼着打响的。

她环视教室一眼，嘴巴微微张开，一副惊讶的神情。像她这样一个像模像样的读书人，幷不会做出比别人更为夸张的动作。

“没有人知道吗，”她说：“古代文言文中‘是’的意思？”

教室里真的是静的吓人啊，吓得我仿佛就在那伸手不见五指的黑夜里，被魔怪一把抓住。

她的表情都僵硬了。

在这三四秒钟的时间之内，我都有种霎时间缺氧的感觉。直到有一阵的声响里报出“是”的顾文言文翻译，我苍白的脸才顷刻被阳光沐浴了。

很不幸，全班貌似只有我“不在状态”，这是因为，我完全没有意识到答案是从她的嘴里报出的。

最后她扫视全班一眼，她的眼神就像是急冻光线，嗖嗖的直往我们身上吹，吹得我们直掉鸡皮疙瘩。

她一如既往地在黑板上刷刷地写下板书，黑板很不听话地咚咚作响。

她一如既往地开始讲解。我很奇怪，我以为她会像小学时代的语文老师那样讥讽我们，趁机抓住空隙让我们罚抄，或是有小部分的几率像小学时代的科学老师那样，冲着我们暴风骤雨般地大发雷霆一次。

她——她在老师中是多么“另类”啊。

她几乎不把我们当成是传统意义上的学生，尤其是在讲作者或编者的时候，完全不像——她总能把话题扯得很远，等我们都喘口气回过神，就会忽然发现PPT上的资料和她讲的完全是两码事。

她是那个我仅仅认识三个月不到的老师，我却觉得她是那么的熟悉，也许因为每位老师的心都是通的吧。

她的眼神还是犀利，那不是刀，而是一种渴望的目光。

那种感觉，是我的小学与初中生活不再是两个世界，她用那目光，焊接了它们，我便不再觉得生活是多么的陌生了，至少，对于她来说。

卡耐基的《快乐的人生》，这本书让我受益匪浅,我仿佛看见了一缕阳光，遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，这颗一直寻找的心才开始踏上通往美好人生的旅程。

戴尔.卡耐基结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。内容涉及上下级之间、同事之间、朋友之间以及家庭之间等各种社会关系的处理。《快乐的人生》犹如一盏明灯指引着我去改变态度从而改变人生，使我受益匪浅。

我学着改变我自己，学会以快乐的态度去对待学习，对待工作，对待生活，把这作为自我提升的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改变态度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。从此我的心不再压抑，以快乐的心情去面对困难。这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。卡耐基说：“能征服精神的人，强过能攻城占地”。这句话告诉我们的道理就是：唯一真正需要我们改变的，只有我们脑部那架思想相机镜头的焦点。每当感到不安的时候，我就会告诉自己：

只要把相机的焦距调好，一切就都好了。因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于工作、生活我都可以做到游刃有余。

卡耐基先生说过：“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。

结合生活再去回味书中的道理，更别有一番滋味。

我，一个快乐的女孩，人们总说我整天很快乐，他们还说我傻，但是我要快乐，不要忧伤！

每当我考试考砸了的时候，我总是快乐的对自己说：“下一次在努力吧”。不像别的同学，一考砸，就哭鼻子。

每当我和别人吵架时，我总会快乐的和他说：“对不起。”我现在在班里人缘挺好，全是这快乐帮了我。

上次，我们大队委竞选，我在稿中写：我不想自己忧伤，也不像同学忧伤，无论我有没有当上大队委，我都要让大家快乐起来！就因为这句话，我顺顺利利当上了大队委。

我很快乐，因为我的童年不需要任何感伤，只需要快乐，你快乐吗？

“师友互助，小组学习”是一种新的学习模式，对于它，我只有一个看法——互助创造快乐！

在这段时间里，我一直担任着师傅这个角色，但我认为我做得不够好，因为我听说过这样一件事：一位担当师傅角色的同学经常利用课余时间帮助有上进心但不懂方法的学友，为此，常迟迟回家，没少受父母的批评。对于此事，我认为“师友互助”其主要目的是想让师傅和学友在帮助与被帮助的情况下共同进步与成长。所以我觉得“师友互助”不单指学习上的互助，而应是各方面的，其中，师、友两个角色也在不停变换，谁擅长哪方面谁就是师傅，就应向谁学习，这样既能让我们在各方面得到帮助、成长，又可发扬中华民族乐于助人的优良传统，可谓是“妙哉”啊！简单一句话——“互助创造快乐”！

作为师傅，帮助学友的经历我也有，对此，我感到快乐。我所做的，也只不过是帮助学友解决学习中不懂的问题罢了，起初，我仅以为如此。但后来，我有了新的看法：解决问题，不过是一方面罢了。“师友互助”这四个字我琢磨了许久，终于，我真正了解了“互助”二字，用最简单的语言说，是互相帮助，可是，如何互相帮助？很简单，有人认为人各有所长，以自己的长处帮助他人之短处，那就是互助，正是如此，也确实不错。但我所理解的互助却是另一层意思，每个人都有一双慧眼，而这双眼不是用于看待自己，而是用于看待其它事物的。我们的缺点，需要他人的慧眼发现；反之，他人的缺点也需要我们的慧眼察觉，这就是真正的互助！缺点得到帮助改正，岂不乐乎？互助创造快乐，的确不错！

“师友互助，快乐成长”。这句话在我看来也十分值得琢磨——我认为“师”谁都可以担当，因为人人都有自己的特长，然而，如何当好“师”就要看自我的理解和行动了。而“友”用得相当之好，有人会认为，师教出来的不应是徒吗？为何会是友呢？我认为在帮助他人时应以友的身份对待，友好相处，如此一来，不但收获了帮助他人的快乐，还收获了一份友谊！“师”、“友”两个角色只有不断循环、变换，真正理解，“师”“友”之间才能共同进步、成长！在进步与成长的过程中，我们是快乐的。为什么？因为互助创造快乐！