【推荐】绿萝花开的幸福作文

在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的绿萝花开的幸福作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

绿萝花开，绿萝花落。绿萝花开书写我们盼望的幸福，绿萝花落散发我们遗失的美好。

绿萝不是一种花，它也不像其他花一样开花，它的花期极短也极难开花，它最大的梦想就是能开出只属于它的绚丽。绿萝有着长长的藤蔓，垂挂着心形的叶。叶片重重叠叠，绿的醉人，绿的耀眼。藤和叶形成了一道蓊蓊郁郁的碧绿屏风。

人总是在贪婪着，贪婪那些存在与人与人之间的那份真情。一味的贪婪，贪心的接受别人的好，却忽略了你是否用心去在意过他们，不然总有一天会失去。人说失去了才懂得珍惜，然而事实就是这样的。失去了他们对你的好，他们对你的真，我们开始怀念过去的美好和幸福。但却发现那些人都离开了你，你开始盼望他们可以回到你的身边。你开始后悔，开始懂得什么是失去，什么是珍惜，什么才是失去后的珍惜。开始后悔。

多少的后悔，都会在那个在意你的人离去后幡然醒悟，可是，再多的后悔都已经成为了过去，谁都唤不回…… 我们回得到过去，却回不了曾经......

也许你在想，有些人出现了，又走了。然后一切回归原点，只是多了一份回忆。时光打磨，没有让它暗淡，反而更加刻骨铭心。那些出现在年华里的人，不论属于爱情，还是友情，还是亲情，都同样刻骨铭心。因为他们教会你勇敢，教会你坚强，教会你等他们全部离开时，你也可以一个人向前走，不害怕，不迷茫。但是你希望那些陪伴你的人都离开你么？

感到幸福时，不要患得患失；不幸时别逃避，坦然迎向它，用澄澈的心灵去观照。生命不是拥有，而是存在于每个刹那的当下。世上并不存在永恒，人生不过一瞬间，就在这个瞬间，珍惜身边的人，不要在失去后再去挽回。那样太晚太晚了。

绿萝花开，绿萝花落。绿萝花开，但没有你们，我又要幸福给谁看呢？等下一个天亮，我看绿萝花开花落，那你们又在那里呢？

在某一天，在某个十字路口不小心丢失了他们，我们才在失去的迷惘中回忆起那段在一起的幸福时光，后悔自己那时不够珍惜。在等待绿萝开放的时候，我是否可以在某个十字路口，寻回我那不小心遗失的幸福?

如果那些苦情剧还将要在我们身边上演，做自己的导演，演绎一出绿萝花开的幸福。认真浇灌属于每个人的幸福。

又是一年炎暑到，看着眼前这38个无忧的孩子，不禁感慨：时间过得真快！细数一年中与他们相处的点滴，酸甜苦辣，味味俱全。抚着眼角又多出的细纹，看着他们去年刚入学时盖着脚面的裤角如今已高至脚踝，才忽然意识到—他们已经长大了。而这一年的班主任生活也很幸运的让我成为了他们成长道路上的见证人之一，虽然其中有过苦恼，有过辛酸，有过烦躁甚至是放弃的念头，但此时，我的心里充斥着的全是幸福的'满足感。回顾这半年的历程，做出以下总结：

一细化班纪整顿班风学会做人

1查找症结

本期开学初，我发现班级一些不良现象越来越严重：过了一个假期，学生的骄纵越来越张扬，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事发生口角甚至大打出手，学习风气不够浓厚，学习态度不够端正，上课精神萎靡不振，昏昏欲睡，下课精神饱满，意气风发，横冲直撞，地上碎纸不断，就寝秩序乱七八糟。总之一句话，糟透了！上学期养成的良好习惯早已被他们抛到了九霄云外。

这样的情况持续了一个星期，我多方观察调查，揪出原因：

（1）过完年，学生长大一岁，心理已经开始倾向独立，排斥别人的不同做法；

（2）班级制度不够细致，学生容易钻空子；

（3）班纪贯彻不够彻底，执行不够坚决，坚持不够持久；

（4）班干徒有虚衔，不做实事；

（5）学生性格缺陷，自我，自私，狭隘，偏见，斤斤计较，缺乏诚信。

2对症下药

鉴于以上种种，我采取了以下措施：

（1）强化班干队伍：调整班干队伍，召开班干会议，明确职责，树立管理自信，并在班级公布，提升班级威望，让学生明白班干的职责所在，并且在他们工作期间指导运用合适的管理方法和管理技巧，为他们顺利开展工作排除障碍。

（2）加强管理力度：学生在教室，餐厅，操场，寝室的言行随时与量化挂钩，班干随时督促管理的同时，每天的值日班长配给值日记录，必须把当天班级各方面情况量化详细，当天总结，扣分多的学生分析原因，鼓励表现优秀的同学，酌情额外加分。此举大大激发学生向优秀学习的积极性。

（3）班纪面前，人人公平：学生毕竟是学生，即使他是班干，也会有放松的时候。所以在处理学生问题之前，先追究相关班干的责任，并且严格教育，绝不容情。长此以往，班干的责任感明显加强了，而违纪的学生也会心甘情愿地接受处理结果，不会因内心不服引起“后遗症”，用班纪约束学生的不良行为也就顺水推舟。

（4）一做人，二学习：从进入四年级的第一天我就告诉学生：“我眼中的好学生并不是单指学习好的学生，我眼中的坏学生也并不是指学习成绩不好的学生。‘好’与‘坏’的评价上，我的第一标准是品质的好坏并不是学习成绩的高低。

这个学期，我又把这番话重复了一遍，并且利用语文课，读报堂，读书课，班会课有针对性地给他们讲故事，引导他们联系实际，领会其中做人道理。