卢营小学校本研修工作实施方案

为进一步提升班主任班级管理能力，适应基础教育改革和发展的要求，特制定本方案。

一、研修目的

以班级管理与新课程理念为培训重点，坚持集中培训与校本研修并重，努力提高班主任在日常工作中分析问题与解决问题的能力，沿着“发现——反思——改进”的问题路径，进一步研究班级事务中微型问题、典型问题及细节问题，增强班主任研究问题的主动意识，努力建设具有较高素质、专业化的新型班主任队伍。

二、研修对象

我校全体教师必须参加校本研修。

三、研修内容

1、《学生的个体差异性研究》

（1）以典型案例分析和专题研究为媒介，通过研讨交流、调查分析、案例研究、网络学习等形式进行“研”“训”。

（2）以成果报告或论文的形式递交研修成果。每篇成果不得少于2000字。

2、结合自已的班主任工作经历，写一个教学案例，并加以点评。

（1）选取真实、值得研究、富有启发性的典型案例问题；

（2）有鲜明的主题、清晰的案例背景；

（3）案例题目自定，字数不少于800字。

3、班级管理方法实践与探索。

（1）以论文形式上交，题目自定；

（2）字数不少于2000字

四、研修进度

校本研修的三个专题要完成。要求用宋体四号、A4纸打印，并符合有关行文要求。

五、研修形式

采取以学校为主阵地，班主任以“发现——反思——改进”为主要模式，在班级管理过程中要善于捕捉身边有趣的、有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的问题，运用所学的班级管理理论，撰写论文、案例评析，来提高分析问题、解决问题的能力，为自己的课题研究积累素材，通过不断的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升班级管理能力。

六、研修考核

对研修情况的考核工作，由教师进修学校成立评委对参训班主任研修成果进行考核。考核结果分优秀、良好、及格和不及格4个等级。每个专题研修结束后，经考核认定达到及格以上者，按上级要求登记研修学时。

卢营小学校本研修工作实施方案 [篇2]

为进一步提升学校内涵发展水平，按照上级安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。

一、指导思想

围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育提供有力的师资保障。

二、研修目标 1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。

2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。

3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重点

（一）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的'师资队伍。

（二）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。

（三）、进行德育工作和班主任工作培训。

（四）、结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。

（五）、及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。

（六）、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

（七）、进行教科研基本知识、方法培训。

（八）、继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。

四、研修内容

开展以课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；“高效课堂”教学设计与案例研究；教师职业道德；教育法规与政策；现代教育技术与应用；学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；校本研修规划与方案等为内容的校本研修。

五、研修方式

1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

2、依靠专家指导的研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交

流研讨等。

3、凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动等。

4、着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究等。

5、利用网络平台的研修，增强各级层教师间交流。

6、确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等。

7、锁定方向任务的研修：目标引领；任务设定；自主行动；过程跟踪；实践验证等。

六、研修措施

我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。我校将采取以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。（ 2）每学期整理各类型教学反思，并评选优秀博文。

（3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。（4）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信

息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。