二年级看雪教学设计
《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。
一、教材内容及分析:
《看雪》是人教版(《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》，是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据的教材。)这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
《九年义务教育课程标准》对于本年级的教学目标是：
(一)识字与写字：
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个， 350个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、写字姿势要正确：字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习习惯。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。认识写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。(部首)
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借
助读物中的图画阅读。
本组内容的组成和在教学中的地位和作用。
本课是第三单元的一篇课文。本组围绕“爱祖国”的主题编写。从识字、课文到语文园地，都以培植爱祖国、爱中华民族的情感这一主旨。
本课内容与教材相关内容的区别和联系。
本课内容以“看雪”为题材，激发学生对身边景物的观察，尤其是体会到台湾那里的浓浓乡音，深深的乡愁。体会孩子们盼望看到真正的雪之急切心情。不是以集中识字的形式出现。但都与“爱祖国”的专题密切相关。
二、学情分析。
1、学生已有的认知水平和能力基础。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣和热情，在老师的耐心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。教师尊重学生的个体经验识记生字、理解内容。
2、学生学习本课可能遇到的困难和问题。学习本课，学生可能将课文中的“雪”与自然现象中的雪产生混淆，不会产生极大的好奇心。对于台湾的地理位置以及一般情况下不会下雪的关系，从而理解台湾小朋友盼望看到雪的急切心情。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。学生学习时，可能停留在一般的朗读，采用编谜语识字，了解课文大意，对自然现象的雪寄予盼望的心情。
三、设计思路。
教学本课时，教师采用引导学生读通课文、识记生字、了解文中老师小时玩雪的开心，通过对具体玩雪的情境的体会，领悟雪景给孩子们带来的`快乐。通过补充相关的台湾地理位置和造成与大陆分离的原因，导致不能看到真正的雪。
本课教学环节的设计，除了常规的教学上述常规的教学步骤外，为了锻炼学生的看图写话能力，特意设计了看图写话的步骤。
四、教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、练习问句和感叹句的语气;
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
五、本课的教学重点和教学难点
教学重点：采用多种方法识记生字，规范地书写生字。
教学难点：初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学目标
三维目标：
知识与能力：
1.认识10个字(省店橱指接接讲铺毯银仗)
2.会写4个字(讲打指接)
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：自主学习、勾画圈点、提问思考、流利朗读。
情感、态度与价值观:通过初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
六、教学策略与手段(运用白版教学。教学策略：阅读、讲授、对话、实践)
七、课前准备：
1、学生做好常规预习。
2、教师准备多媒体课件、识字卡片
八、教学课时 3课时
九、教学过程：
第一课时
(一)、谜语导入
1、小朋友们,你喜欢猜谜语吗?“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”谜底是(雪)你看见过天空飘雪吗?你看到的雪景是什么样的?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
(二)、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
(三)、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，拿出小手“指一指”，伸出指头“按一按”，摊开手心“接一接”，具体感受字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁。
(四)、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
4、让生字朋友回到自己的家，读一读课文。画出一些新词语。
(五)、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习《看雪》。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。找到与课文里描写雪景的部分。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。重点是课文的第9—10自然段。
9、教师小结：此时，台湾的小朋友们一定听到你们深情的朗读，他们心里多么盼望来到我们大陆。可是，原本是一家的台湾，怎么离大陆这么远呢?是什么原因造成大陆与台湾交往这么难呢?教师简单补充相关知识，再鼓励学生回去问问家长，或者与家长一起查一查资料。此时的你，听到了台湾小朋友的心声，你有什么想法呢?揭示主题：盼望祖国早点统一。
(三)实践活动：
1、你喜欢玩雪吗?我们来看看课文中的小朋友是怎么玩的?
2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
第三课时
教学内容：以课文第9自然段为例，引导学生看图写话。
教学过程：
(一)、朗读全文，读出高兴的心情，让台湾小朋友也早点来到我们的校园和我们一起玩雪吧!课文内容是：
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
(二)、指导看图写话。
1、看图：你看到了什么样的雪景?课文里怎么写的?
2、回忆一下：下雪前天气有什么变化?你看到填空什么样的?下雪前还要下一阵小雨呢!
3、看看小朋友们都玩些什么?
4、他们可能是怎么玩的?
(三)、根据上面的提示引导学生说话。
1、孩子们观察到的雪景：“天上——地上——树上”，是从高处往()看的，也叫从高到低的观察。观察风景，要注意一定的顺序。
2、小朋友们玩雪有什么不一样?为了分清每个人的不同玩法，我们可以加上“有的、有的、有的、还有的”等词语。请你在这段话的旁边批注。
3、你最喜欢谁的玩法?为什么?
4、假如以那个“女孩堆雪人”为例，看看她是怎么堆的?
引导学生观察雪人的“身子、帽子、手臂”以及“头上的眼睛、鼻子、嘴巴”都是用什么做的?
老师给学生提示：这个活生生的雪人很漂亮，小女孩堆的时候是有先后顺序的。可以用表示先后的词语，说起来就方便多了。进而引导学生用上以下词语：“首先、接着、再、然后、最后”等。也让学生在课文相应的地方做好批注。
5、引导学生想一想，他们玩的心情怎样?
6、分小组练习把这些意思连起来说一说。
(四)、把图意写成一段完整的话。
附：板书设计
天上雪花
雪景 地上雪毯
树上银装
(五)、作业：1、抄写生字。2、抄写文中你认为优美的句子。3、看图写话。
评价：针对学生的作业进行讲评，尤其是看图写话。讲评时围绕指导的步骤进行，对特差的作业进行再辅导，然后批改。
