海燕公开课教案大纲

《海燕》是高尔基早期的代表作品，下面本站小编为大家带来的是这篇富有比喻意义的优秀教案范文，希望对大家有所帮助!

　　一、知识和能力目标：

1、朗读课文，让学生初步了解作者、作品及课文的写作背景，培养整体感知课文的能力。

2、过程和方法目标：把握海燕的形象，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

3、情感和价值目标：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　二、教学重难点：

重点：1.赏析海燕形象，领会作品的内涵，体会作品表达的思想感情。

2.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

难点：海鸭、海鸥、企鹅等形象的象征意义。

　　三、课型：新授课

　　四、教法与学法：点拨、合作、探究法

　　五、教学资源：录音机

　　六、教学过程：

(一)、导入新课：

《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。

(二)、整体感知：

1、介绍作者：

高尔基 ,俄国作家，著有自传体三部曲《 童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》。

2、读准下列加点字的注音。

高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)

掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)

3、理解下列词语的意思。

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

4、听录音带朗读，掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。

5、感知课文：

海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者，表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

(三)、局部探究：

(1)这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画?

师生合作，明确答案：

全文以暴风雨渐次逼近为线索，着重描绘了三幅图画：

第一幅，从“在苍茫的大海上……在泛起白沫的大海上飞翔。”写海燕对暴风雨到来的渴望。

第二幅，从“乌云越来越暗……是的，遮不不住的!”写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫。

第三幅，从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧!”写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

朗读1—3节，要求学生思考：

(2)、指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样?这样描写有何作用?

学生讨论，回答。明确：

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

通过恶劣的环境描写，烘托出海燕的战斗雄姿，表现了海燕藐视困难的精神。

(3)海燕在暴风雨来临之前有怎样的表现?从中可看出海燕怎样的精神?

明确：高傲的飞翔，欢乐的叫喊，热情的呼唤;从中可看出海燕具有勇敢、执着、不畏强暴、勇于献身的崇高精神。

(4)学生朗读4—6节，把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来，说说它们有什么共同特点?作者本意是赞美海燕，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅?

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。

共同点：害怕暴风雨、逃避暴风雨(革命)。

写它们与海燕形成鲜明的对比，突出海燕勇敢无畏、乐观自信、藐视困难、勇于战斗的伟大精神。

学生读7—11节，要求思考：

(5)环境起了怎样的变化?这一环境的变化说明了什么问题?

乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

(6)在这险恶的环境中，海燕的表现怎样?

它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地 大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

(7)在险恶的环境里，海燕为什么如此敏感，如此英勇?

那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

(8)教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。

明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢?勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。

(9)学生齐读12—16节，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕?

明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的'气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。

(10)找出结尾的环境描写的句子，体会其作用。

明确：在怒吼的大海上，在闪电中间。

作用：烘托出海燕预言家的本质特征。

读14—16节，进一步体会作者抒发的思想感情。

(11)结合文章的写作背景，探讨一些形象的象征意义。

海燕：象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;

海鸥、海鸭、企鹅：象征那些害怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者;

大海：象征广大人民群众得力量;

乌云、闪电、雷鸣、狂风：象征反革命的黑暗势力;

暴风雨：象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;

大海战胜乌云、闪电：象征无产阶级革命必胜的前途。

(12)本文综合运用了多种修辞法，试找出来。

总结：比喻、拟人：如“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”

反复：如“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!”

(四)小结：

1、象征手法的运用。掌握文中涉及到的各种象征形象的意义。

2、对比的运用：海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比。

3、烘托手法：开头和结尾的环境描写，都是起烘托作用的。

(五)巩固练习：

1、 运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”句式，按照下边的意思各造一个比喻句。

(1)形容列车在原野上驰驶。

(2)形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。

2、运用环境烘托的手法写一庆祝场面。

请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么?以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现海燕的心理活动。

(六)拓展提高：

1、 请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么?以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现海燕的心理活动。

2、人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临 “暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇300字的短文在班上交流。

(七)布置作业：

结合课文，运用象征手法，用《铺路石》或《牛》为题，写一篇散文。

　　附板书设计：

海燕

高尔基

渴望暴风雨：海燕飞翔

海鸥恐惧

海鸭吓坏

企鹅躲藏

搏击风浪 ： 海燕号叫 勇敢无畏

乌云压低 乐观自信

雷声轰响 藐视困难

狂风呼啸 勇于战斗

呼唤暴风雨：海燕叫喊

大海怒吼