关于三年级美术《生活中的卡通》教学设计

教学目的：

知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。

能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化

身边生活物品的能力以及再造想象的能力。

情意目标: 对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。

教学重点：

学生初步理解、掌握卡通形象设计方法

教学难点：

学生能综合、灵活地运用所学方法，设计新颖、独特的卡通形象

教学准备：

1、、白色卡纸（学生用）、P展板、范画、油画棒 黑色水彩笔

2、学生课前重点准备：观察并收集a有卡通形象的物品；b没有卡通形象的物品，选择有代表性、易携的带进课堂。

教学过程：

一、“欢乐MTV”

1创设情境

播放学生熟悉的卡通片头曲串联，老师带动学生一起唱，调动兴趣，创设情境。

2 师生问好，进入新课。

二、 “卡通大亮相”

1 福娃卡通形象欣赏

a福娃形象分析

师：今天教室里来了几位小客人，你们认识他们吗？（播放福娃宣传片）喜欢他们吗？为什么？

b走进生活的福娃

师：这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过它们？

2 找找生活中的卡通形象

a学生介绍自带物品

师：你们还看见过哪些卡通明星？在什么地方？

（小组长负责把组内的物品分类摆放）

师生谈话，总结卡通形象的特点。

b生活中的卡通形象欣赏

师：对，正是因为这样，卡通特别受到大家的喜爱,常常被用来装饰生活物品,卡通在我们的生活中,发挥着越来越大的作用.(板书课题：生活中的卡通)

(展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通袜子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和轻松.

三、“我是卡通王”

1 巧用卡通图案

师：（出示贴有卡通老虎形象的衣服）这件卡通T恤,就总能带给我好心情,你们.猜猜，它值多少钱?都不对.告诉你们吧,独一无二,是买不到的!因为它的背后藏着一个小秘密,谁来发现这个秘密?

（学生上台发现“秘密”：是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上，遮住了上面的破洞）

我们也可以用同样的办法，为它们（指展台2上的物品）也设计一个特别的卡通形象，让它们既实用，又漂亮！好不好？

你们心目中的卡通明星是什么样子的？说一个最特别的地方。

2 学生尝试设计

师：你们的想法太妙了，那还等什么？赶快来参加我们的'挑战吧——大家一起说，这个挑战就是：我是卡通王。

请看游戏规则：比一比，音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。

学生用油画棒在16开白卡纸上尝试设计。(播放音乐。音乐停，学生停止作业)

3教师总结方法

师：谁愿意当老师的小助手，选一张你最喜欢的出来？

（两个小助手推荐两件作品，老师张贴在黑板上。）

师生讨论分析，教师针对作业中的问题相机总结、演示。

a 夸张

师：（出示，展示两张图片）

它们给你什么感觉？有什么特点？

教师总结：卡通明星通常把身体的一些部位进行形状、大小的夸张和变化，突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。

师：（出示片：飞天小女警，再次强化学生对夸张手法的认识）

b 简化

师：（演示，真实的羊和卡通羊的图片）

学生分析：它们的区别在哪？（与真实的羊相比，卡通羊的造型简练干净，只保留了羊的基本特征，把多余的东西都舍弃了。）

小结：简练是卡通形象的重要特点。

C 拟人

师：（演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象）许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情或身体，这是他们最喜欢用的魔法，能让他们更加与众不同。

（出示米老鼠和唐老鸭的图片）它们是用什么方法设计出来的？

4 师生互动，合作修改

运用所学知识，请学生上台参与，师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图，说明全部完成后的要求。

四、学生作业。

真正的挑战来了！（出示作业要求：从四件物品——书包、衣服、水壶、枕头里选一件，为它设计一个自己喜欢的卡通形象。）

出示“卡通王P台”展板，营造竞赛氛围，激励学生。

播放音乐，教师巡视指导。

五、展示评价。

教师组织学生评价，“这件作品贴在这儿合适吗？说说你们的意见。”

得到掌声最多的作品可以贴上去，而相对不太合适的作品可以继续留在展板上展示，在教室里寻找，贴在适当的地方。

六、教师小结拓延。

1 用一句话总结一下你这节课的感受、收获、心情…

2 老师也有一句话送给大家：

今天，大家亲手设计了这么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得这么美丽，你们都是真正的卡通王！以后你们会学习更多的美术知识，一定能创造属于自己的美丽生活！现在，先让我们把教室里变得更整洁漂亮，看，这个漂亮的卡通垃圾桶正等着吃垃圾呢！

学生收拾物品，下课。