2017年三年语文下册《夸父追日》教学设计

导语：夸父逐日，长眠虞渊的故事你知道吗？如果不是特别记得的话，我们一起来看看下面这篇关于夸父追日的教学设计吧。　

教材分析：

这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

3、交流收获，体会神话传说的.神奇。

4、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。

　　教学准备：

课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。

3、读了课题，你想知道什么?

(学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样)

设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。

　　二、初读感知

1、过渡

下面我们来跟随夸父去追日吧。

2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

3、学生在小组内交流。

设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。

　　三、探讨感悟

1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

2、“夸父为什么要追日?”

⑴找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

⑵课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”

⑶指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。

3、“夸父怎样追日?”

⑴根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

⑵用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。

⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。

4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。

6、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”

　　四、总结

学了这组课文，你有什么感受?

设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。