《丑菊》教案（通用9篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《丑菊》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丑菊》教案 篇1

教学目标：

1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。

2、体会课文以物喻理的写作方法。

教学准备：

CAI

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 谈话导入，引入新课。

同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？

今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。

（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？

呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已经学会了通过思考来学习，希望你们继续动脑思考，上好这节课，可以吗？

二、 初读课文，整体感知。

1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。

2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的答案？

3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。

请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

（1） 作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？

（2） 从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？

（3） 通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？

三、 学习课文。

1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。

2、哪一组愿意汇报第一题？

请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？

指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？

齐读。

3、第二题哪一组愿意汇报？

（1） 谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

（2） 齐读这句话，大家说说应该怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？

（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读 此段吧？

4、剩最后一题了，哪组汇报？

那你是从课文的哪些地方找到答案的？

请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？

四、 总结全文，拓展延伸。

1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实也许很美。你能举个生活中的例子吗？

《丑菊》教案 篇2

教学要求

1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。

2、体会课文借物喻理的.写作方法。

教学重点

指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。

教学难点

引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。

教师教法：

教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。

学生学法：

使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢?为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的文章，板书课题：丑菊。

看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)

二、初读课文，整体感知

1.指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。

2.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

3.指名读读自己喜欢的段落。

4.谈谈初读感受。

5.质疑问难。

（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？

（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1.自读感悟。

2.组内研讨，教师巡视指导。

3.班上汇报交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台展示。）

（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。

（3）感悟丑菊开花时的特点美。

（4）感悟结尾句的深刻含义

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特征。

（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）

（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

（6）感情朗读这一自然段。

四.总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五.延伸拓展

1. 学了本课后，你有何感受，说一说。

（从知识上、思想上、写法上等方面谈）

六.课后练笔

用借物喻理的.写作方法写一种你喜爱的植物,写出它对你的启迪。

板书设计

18.丑菊

颜色:绿绿--黄色-- 金黄

外形美

大小:绿豆--黄豆--铜钱 美丽

可爱

特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

（名可以丑，但实一定要美）

《丑菊》教案 篇3

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，分清课文的主次。

3．从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？

2．揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2．指名读读自己喜欢的段落。

3．谈谈初读感受。

4．质疑问难。

（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？

（2）为什么说“名可以丑，但实必定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1．自读感悟。

2．组内研讨，教师巡视指导。

3．班上汇报交流。

（l）感悟丑菊的外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。

（2）感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的静态之美。

③感情朗读第3自然段。

（3）感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特性。

“名可以丑，但实必定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质必定要美，不要华而不实。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1．指名有感情地朗读课文。

2．联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五、延伸拓展（任选一项完成）

1．学了本课后，你有何感受，写下来。

（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。）

2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。

附：板书设计

教案点评：

教师启发谈话引入新课，引导学生反复阅读，抓住重点词句进行深入的探究，使学生由表及里地认识丑菊的特点，并从中受到教育。通过感情朗读，让学生在读中理解，读中感悟最后一句话的含义，并从中受到启发。联系《落花生》一文及自己的生活实际谈感受，以加深对句子的理解。

探究活动

开展一次名为“美是什么”的主题班会，让同学之间相互交流，在我们周围，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。然后把自己的心得记录下来。回家可以向爸爸、妈妈，或者朋友介绍丑菊。

《丑菊》教案 篇4

一、教学目的：

1、 认识丑菊这种植物的特点。

2、 积累好词好句。

3、 培养学生的自学能力及合作学习的能力。

4、 训练学生有感情地朗读课文。

5、 学习作者表达思想的方法。

二、教学重点、难点：

联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。

三、课时安排：

（1课时）

四、教学过程：

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？

2、揭示课题

〈二〉、初读课文，自学存疑

选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。

〈三〉、质疑答难

1、学生质疑（A：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？B：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）

2、 细读课文，探究解疑：

A：自读感悟。

B：组内研讨，教师巡视指导。

C：班上汇报交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

① 理解描写丑菊外形的语句

颜色美：绿绿→黄色→金黄形状美：绿豆→黄豆→铜钱 妖小美丽几十片花瓣一层又一层

② 感情朗读这一段。

（2）感悟丑菊开花时的特点美。

① 理解有关语句。

夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花

白天：张开花瓣，迎着太阳

② 感情朗读第三自然段。

（3）感悟结尾句的含义

①谈一谈对这句的理解（“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

〈四〉、激疑拓展：

课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。

板书设计：

18、丑菊

颜色美：绿绿→黄色→金黄

外形美：美丽 可爱

大小：绿豆→黄豆→铜钱

特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

（名可以丑，但实一定要美）

《丑菊》教案 篇5

教学目标：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的'形状变化进行了动态的描写。）

3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目 内容 项目落花生丑菊

课文思路

描写对象

写作特点

六、小结

学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

八、作业

1、有感情地朗读课文。

2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

《丑菊》教案 篇6

【主要内容】

本文写“我”为了弄清丑菊到底是怎样一种花，种植了一株丑菊，并进行细心观察，说明“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，表达了“我”对丑菊的喜爱之情。这件事，使“我”明白了一个道理：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实也许很美。”

【教学重点】

本文的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会要做内心美的人的道理。

【教学难点】

一是体会“名可以丑，但实也许很美”这句话的道理，二是体会本文以物喻理的写作方法。

【重点难点解析】

短文先写丑菊栽种一年后终于开花了，它是那么娇小、美丽，“我”非常高兴；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊为什么又叫“状元伞”和“假葵花”；最后写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。

选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文；二是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写作方法。

１、教师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。

２、这是一篇略读课文，要引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求；再根据阅读要求自读自悟或合作交流。本文的阅读要求是：

⑴ 认真读课文，想想作者主要写了丑菊的什么，表达了怎样的情感；

⑵ 联系生活中的实例，说说课文给你什么启示；

⑶ 把本课与《落花生》联系起来，体会以物喻理的写作方法。

３、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。

⑴ 花儿终于开了……娇小、美丽了。

⑵ 最让我欣赏的是，……显得非常恭敬。

找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读的过程中体会喜爱丑菊的情感。

４、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。讨论时，要结合自己的生活体验，如长相丑陋而内心美的人，自己是怎么看的，情感上起过什么变化？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实也许很美”的体会。

５、体会本文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点，教材要求讨论。讨论时，应要求学生把《落花生》和《丑菊》联系起来看，两篇课文都是写物，都分别说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系？通过讨论要让同学认识到，事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的，落花生，花不显眼而果实有好多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课也是这样。懂得了有的文章借物喻理的写法，以后阅读这类文章就容易得多。

《丑菊》教案 篇7

教学简析：

这是一篇借物喻理的文章，从文题乍一看似一篇状物的文章，细读后你会发现，作者是通过自己种“丑菊”的过程，从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”，观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形，来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人，外在的名称并不重要，内在的美才是不可缺少的。

设计思路：

这是一篇略读课文，在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求做到：一是读中自主提出问题，自主解决问题。二是重视学生读中思考。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的训练，课后给学生提供阅读的篇目，并写出读后感。

教学建议：

一、导入

1．引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。（可以根据学生课前查阅的资料来介绍）教师补充介绍，放一些课前准备的录像片，使大家共同感受菊花的美丽。

2．谈谈菊花给我们留下什么印象。

3．文中所介绍的是一种什么样的菊花？它又有什么特点？（引入新课）

二、初读课文，感知主要内容

自由读课文，想想主要写了什么。学生自由读，用自己的话概括。（提倡从不同角度去概括）

三、再读课文，提出本节课应解决的问题

方法：

1．小组合作，边读边议，根据课文内容确定本节课要解决的问题，然后各组派代表汇报。

2．各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）为什么要种“丑菊”。

（2）到底丑不丑？为什么？

（3）作者要告诉我们什么道理？

四、深入阅读课文，解决问题

1．小组合作学习，根据教师出示的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。

（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。如：①读一读，议一议。②读一读，讲一讲。③读一读，画一画等等。）

2．读书研讨填写“讨论记录表”。

每人发一张“讨论记录表”（教师可根据问题内容设计），在小组长的带领下，深入地读书、讨论，将达成共识的内容填入记录表中。

3．各小组汇报自学情况。

（1）汇报时小组可根据选择的学习策略，结合所填的记录表来进行汇报。

（2）在汇报“丑菊”娇小、美丽及夜晚、白天的特点时，教师可展示制做的课件。（在汇报时要综合实际展示教师制作的“葵花向太阳”、“状元伞”等有关录像片）

（3）在汇报“丑菊”美丽的同时，教师要引导学生读出作者对“丑菊”的喜爱之情。

（4）汇报第三个问题时，教师抓住时机，出示课文最后两句，即：“不同事物中有不少东西往往名与实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。”要让学生读一读，再结合自己讨论的情况谈自己的认识。（但要有自己独到的见解就可以）

五、拓展延伸

全班展开讨论。

联系学过的《落花生》一课，讨论讨论，在写法上你从这两篇课文中学到了什么？

六、课外积累

阅读两篇类似的文章（老师给学生提供文章），然后选一篇写出读后感。

《丑菊》教案 篇8

教学要求

1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。

2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。

教学难点

文章借丑菊所要表达的思想。

教学课时

1课时

教学流程

一、由题入手，谈话导入

围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点?

(调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。)

二、由疑促思，整体感知。

1.自读课文，思考课文主要写了什么?

2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

(学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)

3.细读课文，分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自

已的意见拿到学习小组内讨论交流。

(经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。)

三、激发兴趣，探究特点

1.联系实际，说说你受到的启发。

2.讨论讨论：《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?

(及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。)

四、积累语言，感情朗读

由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

五、实践活动

请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

板书：

丑 菊

沉睡一年

绿豆大

打花苞

黄豆大 名丑实美

铜钱大

开花 几十片花

昼夜之别

《丑菊》教案 篇9

教材分析

本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在;有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

教材分析

教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点难点

结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

教学构想

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。

教学准备

课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们喜欢花吗?你们喜欢什么花?为什么喜欢它?今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》(板书课题)。看到这个题目，你会想些什么?

二、初读课文，整体感知。

1 学生自由读文，读准字音。

2 在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。

3 同位互读，检查读音。

4 自由读课文，思考：

(1) 作者为什么要种丑菊?丑菊起初长得怎样?作者有什么看法?

(2) 从那些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱?

(3) 通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应该向丑菊学习什么?

三、小组谈论，汇报学习情况。

1 汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读，学生评议。齐读。

2 汇报第2题。

(1)课件出示：“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读，分组朗读。

(2)课件出示：“又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮助学生理解体会作者感情。学生练读。

(3)出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢;白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”学生练读。

3 讨论第3题，引导学生理解第四自然段。

(1)自由读第四自然段。

(2)齐读第四自然段。

(3)说说你最喜欢那句话?为什么?

(4)读读你喜欢的句子。

四、学习写法。

作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略得当。

五、比较写法。

这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处?你从中学到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点，赞美奉献精神;《丑菊》是通过种菊的事，赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。

六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。

作业设计

用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物，写出它对你的启迪。