三年级卖火柴的小女孩教案（精选11篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级卖火柴的小女孩教案，希望能够帮助到大家。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇1
【教学目标】
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
4、能有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】
理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教具准备】
生字卡片，搜集安徒生的资料。课文有关课件。
【预习题纲】
1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
（1）本课的作者是（）国作家（），他的作品还有（）等。
（2）小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么？为什么会看到这种事物？
第一课时
一、谈话导入，导入新课
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、检查预习
1、指名读生字，师生正音。
2、开火车读生字，组词。
3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最后写小女孩_____。
课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又准确。
（1）悲惨生活（2）美好幻象（3）冻死街头
三、重点研读课文第一段
1、这节课，我们重点研究课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）
2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思考，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜？并说说理由，前后桌之间可以讨论。
讨论交流：主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了！
重点句学习：
（1）“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么？
（2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
这些指那些？她为什么没注意这些？小结，谁不爱美丽？可此时的小女孩，又冷又饿根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！
（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜————她可忘不了这个。”
这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！
四、朗读指导
1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜。
2、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导，同学交流、老师范读、学生齐读。
3、下面大家选择自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来。
五、讨论
同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇，与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火，你们知道我为什么愤怒吗？你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗？俗话说不平则鸣，今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人，下面大家想一想，你要控诉谁，要控诉他什么？（控诉没有同情心的行人，欺负穷人为乐的坐马车的有钱人，欺负同龄人的小男孩，不疼爱孩子、不称职的父亲，罪恶的根源万恶的社会制度）
六、总结，设置悬念
同学们，在小女孩生活的时代，是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头，但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的，你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学。
第二课时
一、谈话导入
安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？
二、品读，感悟
1、听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？
2、学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
3、为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？
4、四人小组交流学习成果。
5、全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：
①“这是一道奇异的火光。”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。
6、由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？
①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
7、虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
三、反复引读，细细品味
四、作业布置
读一读安徒生的其他作品。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇2
一、教学要求
1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活所展开的想象。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图。
四、教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学过程：
一、了解“导读”内容，引人新课
1、指名读第三组的“导读”。
2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、检查预习情况
1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？
（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）
2、用生字生词卡片检查生字读音。
3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序
1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3、讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）
（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）
四、学习第一段
1、提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。
2、学生按要求自学。
3、讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。）
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
4、练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。
五、布置作业
1、练习有感情地朗读第一一段。
2、按照“思考·练习”第二：三题，预习课文第二、三段。
第二课时
教学内容：
学习理解课文第二段。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课
1、指名有感情地朗读第一段。
2、小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。
二、自学第二段
1、提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”的第二题。
2、学生按要求自学。
三、指导理解第二段
1、小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
2、请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？
3、五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。
4、小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。
（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）
（3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。
四、练习有感情地朗读第二段
1、出示挂图，学生看图，自由朗读。
2、指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。
五、布置作业
1、阅读课文的第三段，想想课后“思考·练习”第三题。
2、看看本课砒生字，注意生字的写法。
第三课时
教学内容：
理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。
教学过程：
一、复习旧课，导人新课
1、我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。）
2、课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段。自学第三段1、提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·练习”第三题中的问题。
3、学生按要求自学。
二、指导理解第三段
1、指名朗读第三段。
2、这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）
3、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的.时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。
三、练习有感情地朗读第三段
四、体会作者是怎样展开想象的
1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。）
2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）
五、巩固生字词
1、仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。
2、同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。
3、将“读读写写”中的词语抄写两遍。
六、布置作业
预习下一篇课文《穷人》。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇3
《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。
☆学习目标：
1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。
2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：
☆学习内容：
（一）字词：
1.重点字：
（1）查字典
“魂”查“鬼”部
（2）注意下带点字的读音：
（4）易错易混字：
蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）
倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）
跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）
栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）
2.词语解释：
精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。
蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
慈爱——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。
灵魂——迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）
（二）重点理解内容：
1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。
提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。
2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：
提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？
（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）
提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。
（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）
提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。
（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）
提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。
把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。
【解词造句】
[拖鞋]后半截没有鞋帮的鞋。
[摇篮]供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。
[围裙]工作时围在身前保护衣服或身体的东西。
[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。
[烤鹅]一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。
[圣诞树]圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。
[大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕。
[富商]拥有大量财产的商人。
[橱窗]指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。
[灵魂]①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。②人格，良心。本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。
[喷香]形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。
[穷苦]贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。
【近义词】
奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥）
【反义词】
飞快<缓慢>温暖<寒冷>
精致<粗糙>慈爱<冷酷>
明亮<暗淡>光明<黑暗>快乐<痛苦>
【词义辨析】
[温暖温和]都是形容词，都有温度不冷也不热之意。“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。
【难句讲解】
1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”
这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。
2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。
3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。
4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。
【佳句赏析】
1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇4
活动设计：
现在的孩子家庭富裕生活充满阳光，他们有父母宠爱着，有爷爷奶奶呵护着，个个娇生惯养，也许被爱裹的时间太长了，被蜜泡的太久了，他们不会懂得人世间的辛酸苦辣。反而他们理所当然地享受着这唾手可得的幸福。 通过此次活动，让孩子们知道我们是幸福的，我们要珍惜这份幸福和快乐。而在这个世界上，我们身边还有许许多多生活在同一世界不同一角落的人，他们吃不饱、穿不暖，我们要去关心和帮助他们。
活动目标
1、通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿语言的组织能力。
2、感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
3、通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。
4、掌握词汇 火柴、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、等。
活动准备
课件《卖火柴的小女孩》 识字卡
活动过程
一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。
1、你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？
2、可是，有一个小女孩在大年夜里没有回家，她还光着一双小脚在大街上卖火柴，你们知道她是谁吗？
二、看绘本《卖火柴的小女孩》，激发幼儿的同情心。
1、小女孩最后怎么了？她怎么会死呢？小女孩为什么要去卖火柴呢？让幼儿理解小女孩因为家庭贫穷，不能像普通的孩子一样在家里过年，最后又冷又饿就冻死在大街上了。
2、组织幼儿讨论：如果你是一个行人，碰巧在大街上看见了这个卖火柴的小女孩，看见她穿着单薄的衣服，还光着一双小脚绻缩在墙角里，你会怎么做？ 引导幼儿讲出自己的想法，激发同情心。
3、分段思考，感受小女孩擦亮火柴时的心情，根据需要进行提问。
小女孩擦亮第一根火柴看到了什么？为什么会这样？她渴望什么？如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮助她呢？出示词汇
擦亮第二三四根火柴又发生了什么事呢？她渴望什么？你会怎样帮助她呢？
你们是怎样热热闹闹过春节的？可怜的小女孩是怎样过年的？
三、让幼儿了解现实生活中一个贫困家庭的现状，诱发起幼儿关心帮助他们的愿望。
1、将最后一页留给孩子进行讨论和分析。
2、请小朋友自由讨论商量后，把自己的感受和想法讲给大家听。并给他们说一句祝愿的话。
活动延伸：
1、将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。
2、设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
3、爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，将爱传递给更多的人，大声对好朋友说我爱你。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇5
学习目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）
下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。
有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）
7、齐读第二段
8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”
这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）
9、一起读这句话！
10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。
11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……
12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！
三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获？知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
第一单元：
人非生而知之者，孰能无惑？《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》
第二单元：
元日宋·王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷于人。
第三单元：
囚歌叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着。
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天
底下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
第四单元：
正直是道德之本。（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。（英国）戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。（美）海明威《老人与海》
第五单元：
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异
独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用
三年级卖火柴的小女孩教案 篇6
教案描述：
1、教学重点：
①从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
②从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。
2、教学难点：
①培养学生联系上下文的方法理解句子的能力
②培养学生有感情地朗读课文，并体会文章内涵的能力。
教案的关键字：
1、导入新课、启发自学
2、自主探究、解决疑点
3、质疑问难、培养能力
4、总结全文、课外延伸
卖火柴的小女孩（第二课时）
一、教学目标：
知识点：
1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。
2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。
能力点：
1、培养学生用联系上下文的方法理解句子的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文，并在读中体会的能力。
思想教育渗透点：
理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童悲惨生活的同情。
二、教学重点：
1、从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。
三、教学难点：
体会含义深刻的句子。
四、教学关键：
以课后思考练习二为主线。
五、教学方法：
体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法。
六、学习方法：
体现学生自主探究，自主学习的方法。
七、教学思想：
减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。
八、教具准备：
微机软件
九、教学过程
1、导入新课，启发自学
（1）、复习课文第一段
上节课我们学习了课文的第一段，谁愿意说一下，通过上节课的学习，你都学会了哪些内容？
（2）、交代学习任务
这节课我们就围绕小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出问题自己解决问题的方法深入地学习，体会文章的思想内容。
2、自主探究，解决疑点
（1）、整体入手，提出问题
围绕小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些内容呢？
学生提出问题，教师选择重点有序地板书几个问题：
①、小女孩擦燃火柴的原因？
②、她看到了什么？
③、从小女孩看到的东西中体会到什么？
（2）、分段学习，解决问题
①、学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。
a、自由读文，解决课前提出的三个问题。
b、理解“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（体会小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗争过程。）
c、读中体会小女孩擦火柴时的犹豫不决，看到火炉时的高兴喜悦，火柴灭后的难过失望。
②、学习小女孩第二次擦燃火柴的段落。
a、默读，解决课前提出的三个问题。
b、教师设疑：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”这句话已经把小女孩看到的东西表达清楚了，为什么还要写“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”这句话呢？
（体会作者想象的丰富性和合理性）
c、指导朗读“更妙的是......又厚又冷的墙。”
③、学习小女孩第三次擦燃火柴的段落。
a、出示画面，体会情境。
b、解决前面提出的三个问题。
c、指名读文，再现情境。
④、学习小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。
a、指名读文，解决三个问题。
b、分角色朗读体会小女孩的心理。
c、屏幕出示“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
（体会资本主义制度的罪恶）
d、找出五次擦燃火柴的内在联系。
3、质疑问难，培养能力
①、轻声读最后一段。
②、学生质疑。
③、屏幕出示“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
（体会两个“幸福”的含义，激起学生对小女孩的同情）
4、总结全文，课外延伸
①、学生谈体会，用自己生活的美好和小女孩的悲惨遭遇作比较。
②、教师总结全文，提出希望。
③、布置作业：写读后感《我和小女孩比童年》《小女孩来到我们中间》。
5、板书设计
7、卖火柴的小女孩
擦火柴美好幻象温暖食物欢乐疼爱幸福
大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走
火柴灭悲惨现实寒冷饥饿孤独痛苦冻死
第一根第二根第三根第四根一大把
三年级卖火柴的小女孩教案 篇7
一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
二、设计理念
1、以读代讲。以读代讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。
2、先学后教。整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。通过 “定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。
3、双主教学。整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。
三、学习目标
1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、学习重难点
1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
五、课时安排
2课时
六、教学准备
五次擦燃火柴的课件
七、教学过程
第一课时
(一)、畅谈作者与题材。
1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。)
2、谁知道安徒生吗?(安徒生是十九世纪世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，你读过了吗?)
3、今天我们一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，板书课题。
(二)、出示学习提纲。
1、认真读课文，圈出不认识的生字，多读几遍，读准字音，写会生字，能理解所组成的词语意思。
2、把课文读通顺，思考小女孩几次擦燃火柴，每一次看到什么?为什么?
3、小组合作交流，小女孩为什么会有这样的幻想，你从中体会到什么?
(三)、展示学习情况。
1、学生读文展示。由每一小组小组长展示朗读课文，其他同学注意倾听，巩固生字读音，教师随机矫正其出错的地方。
2、指定一个小组团队齐读最后三个自然段，要求比较通顺地诵读。
3、安排每一小组的较差学生书写课本中的生字，师生注意其用笔情况，之后进行点评指导。
4、抽查与本课生字组成的词语意思。
5、哪个小组愿意展示回答“学习提供2”的问题?由小组长指定学生回答。
6、指定平时成绩一般的学生，试着回答“学习提纲3”。
(四)、精讲与点拨。
1、教师示范读学生在朗读中容易出错的相关段落。
2、小组长矫正组内学生写字出错的地方，教师随机课堂指导。
3、点拨引导“学习提纲2”的问题，教师板书：大火炉——烤鹅——圣诞树——奶奶——幸福的地方。
4、用“因为小女孩渴望——所以她幻想得到——”启发学生真正掌握“学习提纲3”。教师板书：温暖——吃烤鹅——节日的快乐——得到关爱——幸福的生活。
(五)、课堂检测与补救。
1、读写课文生字：乖 裙 兜 币 唉 橱
2、书写词语：摇篮 围裙 圈腿 裂缝 橱窗 饥饿 乖巧
3、用“因为小女孩渴望——所以她幻想——”通顺地概况课文的主要内容。
4、安排课后的“兵教兵”。
第二课时
(一)、检测“兵教兵”课后合作学习任务。
(二)、出示学习提纲。
1、课文以“火柴”为线索，主要写了几件事?
2、细读课文，比较通顺地归纳课文主要内容。
3、你从课文中的哪些地方知道了小女孩的具体处境，在小组中互相交流。
4、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。
5、小女孩美好的幻想可以成为现实吗?你觉得这篇童话的写法有什么好处。
(三)、展示学习情况。
1、抽测平时学习成绩较差学生回答“学习提纲1”，小组长补充，能准确概括。
2、由小组长代表小组回答“学习提纲2”，全班同学点评补充，使概括基本流畅。
3、教师课堂巡视，关注差生对“学习提纲3”的完成情况，随机解决学习困难。
4、抽查中差生，让其畅谈“学习提纲4”的学习感受。
5、安排“最想说”的学生，完成“学习提纲5”，鼓励不同见解。
(四)、精讲与点拨。
1、以课文的基本内容为切入点，引导学生完成。(板书：卖火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)
2、从“冷”、“饿”、“缺乏快乐”、“缺乏爱”、“缺乏幸福”几个关键词引导学生找一找相关语句。
3、用“时间”、“地点”、“天气”、“小女孩遭遇”、“ 几次擦燃火柴”
、“最后结果”等启发语，理解小女孩的处境。
4、教师深情诵读小女孩幻想的段落，让学生读出情，读出味，读出感，体会小女孩的悲惨遭遇。
5、用五次擦燃火柴的课件，让学生感受到小女孩的悲惨。点破，人吃人的社会，幸福只是幻想。
6、“现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉”——虚实结合的表达效果。
7、板书设计：
美好的幻觉 ———— 残酷的现实
命运悲惨
(五)、再次感悟写法，升华情感。
1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么?
2、小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么?
(六)、拓展延伸
1、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。
2、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇8
教学目标：
知识目标：1会写6个生字，能够正确读写“乖巧、围裙、橱窗、圣诞树”等词语。
2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运。
能力目标：了解作者虚实结合的表达方式和表达效果。
情感目标：培养学生的同情心和人道主义。
教学重难点：
重点：把握课文主要内容，理解文章中一些含义深刻的句子。
难点：关注卖火柴小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之情。
教学方法：
教法：主要通过学生参与式教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法：学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。
教学准备：PPT课件、表格。
教学课时：
教学过程：
一、讨论导入
1.同学们，你们的大年夜是怎么过的？你们过的真幸福，在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小女孩，却有家难回，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雨交加的大年夜。（邀请孩子上麦分享自己过年的情景）
2.板书课题。
二、作者简介。
安徒生，（1805—1875)，丹麦人。生于一个贫困的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。十19世纪著名的童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。（邀请1—3位小朋友上麦简要分享自己看过哪些童话书，有什么感受）
三、复习生字词。
围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 乖巧 拖鞋 兜着 裂缝 橱窗 唯一 灵魂 慈爱 饥饿 捏着 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红（首先老师泛读，然后邀请一位小朋友上麦领读，最后同学们自由朗读）
四、整体感知，理清脉络。
1.快速浏览课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。（邀请小朋友上麦分享，其他小朋友仔细聆听，如有补充，举手上麦分享）
2.按照故事发展的顺序，课文分为几个部分，各个部分讲了什么？（邀请两位小朋友上麦对话式交流自己分层的结果及原因，其他小朋友做补充）
第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴。
第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想。
第三部分（11—12）：小女孩冻死街头。
五、深入品读，感受小女孩的悲惨命运。
1.请同学们默读课文5—10自然段内容，想想小女孩共几次擦燃火柴，分别看到了什么？讨论，完成下列表格。（同学们可以在讨论区进行讨论，小组长整理信息，完善表格）
六、情景再现，角色扮演。
小女孩五次擦然火柴。（分别邀请五位小朋友上麦表演，其他小朋友在讨论去给表演的小朋友打分，满分十分，比比谁的表演技术更完美）
1.同学们，火给小女孩带来了温暖，给我们生活带来的方便，但如果我们用火不慎，就会给我们带来危险，在以后的生活中我们应该主义用火安全。
2.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（小朋友们在讨论区回答）
（温暖、食物、疼爱等）
七、品析句子。（邀请小朋友上麦与老师对话式解答或者小朋友单独分析，其他小朋友可以一边听一边在讨论区回答）
1.天冷极了，下着雪，又快黑了。
（环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独 ）
2.这是一年的最后一天——大年夜。
交代故事的时间——大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。
3.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。
（上面几句描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。小女孩饥寒交迫，挣扎在死亡线上，没有闲暇顾及自己的天生丽质）
4.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。
（靠卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷最终使她抽出了一根。）
八、写作手法。（邀请小朋友上麦分享整篇课文作用了什么样的越做手法）
1.对比。
2.虚实结合。
九、板书设计。
十、课堂小结。（先邀请小朋友上麦总结概括，其他小朋友在讨论区总结，或在本子上总结后拍照发到讨论区）
课文通过记叙一个卖火柴小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。
十一、布置作业。（作业在微信小程序——小打卡中呈现，小朋友们进群后第一步修改打卡昵称为姓名学校年级，第二步选择打卡主题，第三步根据作业要求完成作业）
1.课堂练习。
2.续写小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇9
学习目标
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
学习重点
理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。
学习难点
理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。
内容安排
第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习生字新词，讨论理清课文思路，
第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。
第三课时：学习课文第三部分，体会作者的思想感情及表达方法。
教具准备 ppt课件
教学过程
第二课时
一、谈话导入新课
1、大家喜欢过年吗？为什么？
2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。
3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？
二、学习课文第一部分
1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。
2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？
3、感情朗读三、四自然段。
三、学习第二部分
1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？
2、小组合作学习。
a、完成表格中的内容。
b、自读、互读。
c、交流汇报。
四、总结升华
三年级卖火柴的小女孩教案 篇10
1、教材分析
《卖火柴的小女孩》人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。本文向您介绍有关《《卖火柴的小女孩》教学设计》的内容主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
2、教学目标
根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：
⑴、读课文，将课文读通读顺。
⑵、能根据标题给课文分段。
⑶、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
⑷、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
3、研究主题：
情境教学：崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
4、教学程序：
围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，导言揭题。
上课开始，我以读寄语的方式导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，初读课文给课文分段。
在初读课文环节中，我采用学生喜欢的方式练读课文，并安排一定的练习，引导学生写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段。
第一环节，整体感知，了解大意。
安排问题：用一个词来说说你对小女孩的感觉？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。
第二环节，部分入手，精读理解。
找描写小女孩可怜的词句，抓住五句描写寒冷和饥饿的句子，引导学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。在这一环节中，引导学生进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
三年级卖火柴的小女孩教案 篇11
教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的
合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点：
1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。
课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们中国传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
二、学习生字新词
1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。(略)
三、初步理解课文内容
(一)、学生边听课文录音边看课文边思考：
1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的?体会了什么?在文中
画出相关文段。
(课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。)
2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义?并学会提问题。
(老师相机点拨，学生自由交流、汇报)
(1)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”
(她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)
小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。
(2)“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”
(小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”?)
这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿。
