部编版卖火柴的小女孩教案（精选6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版卖火柴的小女孩教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版卖火柴的小女孩教案1

教学要求：

一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

四、掌握哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异等词语，会用因为虽然但是造句。

课前准备：

放大的课文插图。

课时安排：

三课时。

第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

第二课时：讲读第二段1－4节。

第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。

教学过程：

第一课时

一、导入：

《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）

介绍安徒生。（资料附后）

这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。

二、自学课文

1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出卖的写法）看了题目你怎么想？

2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）

3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。

4.分段、编写段意：

第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。

第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。

第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

三、范读课文。

现在你们再听老师读读。

四、讲读第一段。

1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？

（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

地点―――街上。

人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。）

2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）

3.出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。

描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？

部编版卖火柴的小女孩教案2

活动目标：

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。

3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动准备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》 小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程 ：

一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。

你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢？

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？

别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？

我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？

她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢 。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？

火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

部编版卖火柴的小女孩教案3

一、活动目标

(一)认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的')，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

(二)情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

(三)人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

(四)引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

(五)学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

二、活动准备

(一)知识经验准备

感知圣诞节是开心、快乐的节日。

(二)环境准备

布置有圣诞气氛的环境。

(三)物质准备

故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

三、活动过程

(一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事?

2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

(二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?

师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢?

2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你，那你又会怎样帮助她呢?

3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

(三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢?

四、各领域渗透

艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透

在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

六、环境中渗透

1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透

建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

八、活动评价。

部编版卖火柴的小女孩教案4

学习目标

1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。)

3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3.结合具体的语句汇报

(非常寒冷；非常饥饿——光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。)

4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)

6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

部编版卖火柴的小女孩教案5

活动目的：

1、理解作品内容，体会故事中人物的情感，激发幼儿的同情心和爱心。

2、结合现实生活中的真实故事，让幼儿知道要同情和关心

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

那些家境贫困的人。教育幼儿关注身边的人和事，培养其初步的社会责任感和良好的社会意识。

活动准备：

电影课件《卖火柴的小女孩》贫困家庭的生活图片

活动过程：

一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。

1、你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

2、可是，有一个小女孩在大年夜里没有回家，她还光着一双小脚在大街上卖火柴，你们知道她是谁吗？

二、看电影课件《卖火柴的小女孩》，激发幼儿的同情心。

1、小女孩最后怎么了？她怎么会死呢？小女孩为什么要去卖火柴呢？让幼儿理解小女孩因为家庭贫穷，不能像普通的孩子一样在家里过年，最后又冷又饿就冻死在大街上了。

2、组织幼儿讨论：如果你是一个行人，碰巧在大街上看见了这个卖火柴的小女孩，看见她穿着单薄的衣服，还光着一双小脚绻缩在墙角里，你会怎么做？引导幼儿讲出自己的想法，激发同情心。

三、让幼儿了解现实生活中一个贫困家庭的现状，诱发起幼儿关心帮助他们的愿望。

1、看贫困儿童家庭的生活图片。

2、比较一下，这个家和我们自己的家有什么不一样？

3、听贫苦儿童家庭的情况介绍。

4、看了图片、听了情况介绍后心里有什么感觉？你想怎样帮助他们？

5、请小朋友自由讨论后，把自己的感受和想法讲给大家听。

四、组织幼儿给山区的孩子说一句祝愿的话。

五、集体歌舞表演《同在一片蓝天下》结束

部编版卖火柴的小女孩教案6

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

二、设计理念

1、以读代讲。以读代讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。

2、先学后教。整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。通过 “定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。

3、双主教学。整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。

三、学习目标

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。

3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。

5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

四、学习重难点

1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

五、课时安排

2课时

六、教学准备

五次擦燃火柴的课件

七、教学过程

第一课时

(一)、畅谈作者与题材。

1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。)

2、谁知道安徒生吗?(安徒生是十九世纪世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，你读过了吗?)

3、今天我们一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，板书课题。

(二)、出示学习提纲。

1、认真读课文，圈出不认识的生字，多读几遍，读准字音，写会生字，能理解所组成的词语意思。

2、把课文读通顺，思考小女孩几次擦燃火柴，每一次看到什么?为什么?

3、小组合作交流，小女孩为什么会有这样的幻想，你从中体会到什么?

(三)、展示学习情况。

1、学生读文展示。由每一小组小组长展示朗读课文，其他同学注意倾听，巩固生字读音，教师随机矫正其出错的地方。

2、指定一个小组团队齐读最后三个自然段，要求比较通顺地诵读。

3、安排每一小组的较差学生书写课本中的生字，师生注意其用笔情况，之后进行点评指导。

4、抽查与本课生字组成的词语意思。

5、哪个小组愿意展示回答“学习提供2”的问题?由小组长指定学生回答。

6、指定平时成绩一般的学生，试着回答“学习提纲3”。

(四)、精讲与点拨。

1、教师示范读学生在朗读中容易出错的相关段落。

2、小组长矫正组内学生写字出错的地方，教师随机课堂指导。

3、点拨引导“学习提纲2”的问题，教师板书：大火炉——烤鹅——圣诞树——奶奶——幸福的地方。

4、用“因为小女孩渴望——所以她幻想得到——”启发学生真正掌握“学习提纲3”。教师板书：温暖——吃烤鹅——节日的快乐——得到关爱——幸福的生活。

(五)、课堂检测与补救。

1、读写课文生字：乖 裙 兜 币 唉 橱

2、书写词语：摇篮 围裙 圈腿 裂缝 橱窗 饥饿 乖巧

3、用“因为小女孩渴望——所以她幻想——”通顺地概况课文的主要内容。

4、安排课后的“兵教兵”。

第二课时

(一)、检测“兵教兵”课后合作学习任务。

(二)、出示学习提纲。

1、课文以“火柴”为线索，主要写了几件事?

2、细读课文，比较通顺地归纳课文主要内容。

3、你从课文中的哪些地方知道了小女孩的具体处境，在小组中互相交流。

4、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成为现实吗?你觉得这篇童话的写法有什么好处。

(三)、展示学习情况。

1、抽测平时学习成绩较差学生回答“学习提纲1”，小组长补充，能准确概括。

2、由小组长代表小组回答“学习提纲2”，全班同学点评补充，使概括基本流畅。

3、教师课堂巡视，关注差生对“学习提纲3”的完成情况，随机解决学习困难。

4、抽查中差生，让其畅谈“学习提纲4”的学习感受。

5、安排“最想说”的学生，完成“学习提纲5”，鼓励不同见解。

(四)、精讲与点拨。

1、以课文的基本内容为切入点，引导学生完成。(板书：卖火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)

2、从“冷”、“饿”、“缺乏快乐”、“缺乏爱”、“缺乏幸福”几个关键词引导学生找一找相关语句。

3、用“时间”、“地点”、“天气”、“小女孩遭遇”、“ 几次擦燃火柴”

、“最后结果”等启发语，理解小女孩的处境。

4、教师深情诵读小女孩幻想的段落，让学生读出情，读出味，读出感，体会小女孩的悲惨遭遇。

5、用五次擦燃火柴的课件，让学生感受到小女孩的悲惨。点破，人吃人的社会，幸福只是幻想。

6、“现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉”——虚实结合的表达效果。

7、板书设计：

美好的幻觉 ———— 残酷的现实

命运悲惨

(五)、再次感悟写法，升华情感。

1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么?

2、小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么?

(六)、拓展延伸

1、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

2、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。