30西门豹教学设计
《西门豹》是根据《东周列国志》改编的历史故事课文。讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。文章刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。赞扬他反对迷信，尊重科学的好品质。文章在写作上主次分明，详略得当，利用任务的言行体现人物品质。
学情分析：
对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
教学目标
1.认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2.学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的'语言。
3.了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
教学时间 ：2课时
教学过程
第一课时
一谈话导入：
“同学们，今天我们一起学习30课(板书课题：西门豹)，大家齐读课题(学生齐读：西门豹)。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
二学习新知：
1.学生自己初读课文，自学生字词。
2.理解词语：(可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法)
巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
官绅：指旧时候地方上有权有势的人。
人烟稀少：指住户人家很少。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。
三.默读课文，了解主要内容。
⑴带着问题读课文。
默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么?
⑵小组交流。
⑶班级交流，了解写作顺序。
起因(第1～9自然段)：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
经过(第10～15自然段)：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。
结果(第16自然段)：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
总结：课文先讲起因(略)，再讲经过(略)，最后讲结果(略)，是按照事情的发展顺序组段成篇的。
第二课时
(一)导入：
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解课文主要讲了西门豹在邺地，破除了为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害，及兴修水利的事。这个故事能流传至今，无论在它的思想教育，还是它的语言方面，都有精妙之处。今天我们就共同回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信做法的全过程吧!
(二)学习新知：
1.学习第1-9自然段。
(1)自学要求：
①小声读：1-9自然段。
②画一画：西门豹几次问话的内容。
③读一读：老大爷是怎样回答的。
④想一想：西门豹到邺之后是怎样摸清底细的?从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密?
(2)自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。
西门豹来到邺地看到田地荒芜、人烟稀少是怎样摸清底细的?
2.学习10-15自然段。(这部分是文章的重点)
西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看!
(1)自学要求：
默读10-15自然段，思考：
①在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说?怎么做的?画出重点语句，并做批注。
②记下不懂的问题，准备和同学讨论。
(2)小组合作学习。
(3)全班交流。
读一读书上的词句，品一品词句的意思，议一议词句从内容体会思想。从以下几方面入手：
扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓
在学习的过程中引导学生探讨：西门豹破除迷信妙在哪里?
巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。
巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。如：“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。
