《圆明园的毁灭》公开课教学设计

作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《圆明园的毁灭》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　【教学目标】

1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。

　　【教学重点、难点】

1、理解：

⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

　　【教学准备】

1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、准备好课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，确定主题

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?

3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?

(出示三句话，朗读句子。)

4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?

⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。)

⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?

⑷是谁毁灭了圆明园?

　　二、合作探究，解决问题

1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

2、学生自学、讨论，教师巡回指导。

3、汇报交流自学情况：

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

⑴布局精妙：

“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”

①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”

②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?

(课件出示“圆明园全景”。)

③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。

⑵建筑风格炯异：

“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”

①说体会。

(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。)

②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?

(播放课件。)

(如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。)

③谁想来读读这段优美的文字。

④指名读，评价，再指名读，齐读。

“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……”

①园中的建筑是根据什么来的?

(引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。)

②读了这段话，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。

(如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀!)

③让我们来欣赏一下真实的画面。

(播放课件。)

⑶小结：

你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)

⑷引读“漫步园内……境界里。”

①你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。

②是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢?

③女同学、男同学比赛读。

⑸小结：

圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

⑴说体会。

⑵想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝?

(播放课件。)

⑶怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀!

理解圆明园毁灭的过程：

⑴然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看──(播放课件：火烧场面。)

⑵此时，你的心情怎样?

⑶带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。

⑷读、评、议“1860年……毁掉”：

(在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。)

⑸英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。

(英法联军，清政府。)

⑹小结：

是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想?

(勿忘国耻，振兴中华。)

现在，你理解这句话了吗?

⑴出示句子“圆明园的毁灭是……损失!”

⑵说说感受。

⑶圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢?

　　三、总结全文，提升情感

如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”

　　四、课后作业，拓展延伸

你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。

　　一、教学目标:

1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的.情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

　　二、教学重点、难点:

1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。

2、引导学生读文,感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观。

3、让学生体会作者安排材料的匠心。

　　三、教学准备:

1、课前搜集圆明园的资料。

第一课时

一、引入新课

我们曾经学过一篇课文《颐和园》,知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文《圆明园的毁灭》,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

二、初读课文,了解大意。

1、自己默读课文,了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练习分段。

4、全班讨论课文的分段

第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。

第二段(第2至4自然段)具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。

第三段(第5自然段)讲圆明园怎样被毁灭的。

三、简单介绍圆明园。

学生交流课前搜集的圆明园的资料。

四、巩固练习。

练习朗读课文。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

　　【教学目标】

１、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　【教学重点】

引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

　　【教学准备】

多媒体课件。

　　【教学过程】

一、揭题，板书课题

二、播放“圆明园毁灭”的录像

师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？

（让学生提。）

２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？

（交流。）

３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。

（学生自学。）

４、你读懂了什么？

（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）

５、朗读指导：

⑴应该用怎样的语气朗读这一部分？

（学生谈。）

⑵指名读。

⑶听录音，谈体会。

⑷全班读。

三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分

作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？

读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。

（学生自由读，再讨论。）

你读懂了什么？

（学生自由发言。）

１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：

（通过理解“众星拱月”来体会。）

２、景观美丽，有风格各异的建筑：

（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）

圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？

（学生自由想象后发言。）

３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：

（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）

小结：

⑴圆明园的过去是多么的辉煌。

板书：

辉煌的过去。

⑵从中你体会到作者怎样的思想感情？

（对祖国灿烂文化的热爱。）

４、朗读指导：

⑴应该怎样朗读这一部分？

（学生自由发言，师点拨总结。）

⑵听录音朗读。

⑶学生分组朗读。

５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？

６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？

（学生畅所欲言。）

四、再放录像，讨论完成课后问题

过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。

１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

（同桌交流，自由发言。）

２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？

（引导学生探究理解。）

３、学习第一自然段：

（通过理解“不可估量”体会思想感情。）

五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵

【板书】

２１、圆明园的毁灭

众星拱月的布局 掠

辉煌的过去 风格各异的建筑 毁灭 毁

（热爱） 收藏珍贵的文物 （仇恨） 烧

　　【教学目的】

１、理解课文内容，想象圆明园的美丽与珍贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

２、感受强烈的爱国主义情感。

３、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

１、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

２、体会圆明园毁灭之惨痛。

　　【教学用具】

１、圆明园图片。

２、电影录音。

　　【教学过程】

一、引探准备

１、检查预习，以旧引新：

⑴同学这节课我们继续学习第课，来大家一起读读课题。

⑵齐读课题。

⑶上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢？读了其它各段，你还知道了什么呢？

２、导入新课：

⑴老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方？请提出来。

⑵生速读课文。

⑶提出不懂的问题，并引出“瑰宝”“精华”两个词的意思。

解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。“精华”是最重要最好的部分。

３、解决学生在初读课文提出的问题：

为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华呢？我们还得从它当年的布局看起。

二、引探过程

１、教学第二自然段：

⑴请生朗读第２自然段，思考，“众星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

⑵指名回答。

⑶用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。

（出示图片。）

众星拱月本来指的是很多星星围绕着月亮，文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。

⑷了解圆明三园的分布情况：

我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢？出示图片：

左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。

⑸了解圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。

２、学习第三自然段：

⑴圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。

⑵生自由读，并说说都有哪些景观。

⑶各小组自由欣赏景观图片，并互相介绍自己所感兴趣的景观，读读你所感兴趣的句子，还可以想想这些景观都有哪些特点？

⑷生互相介绍自己喜欢的景观，读自己喜欢的句子。

⑸请生介绍自己喜欢的景观或所喜欢的句子。

⑹谁能说说圆明园中的景观都有哪些特点呢？（多）

理解重点句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

文中用“有……也有……有……也有……，还有……不仅……还有……”从这些词中我们可以看出圆内景观很多。

⑺除了多的特点外，还有哪些特点呢？

生：风格各异，珍贵。

⑻范读本段：

是啊！这儿的景观真多，并且各有各的特点。漫步在这里真像漫游在天南海北，饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特点呢？请你们听老师读。

⑼齐读本段。

３、学习第四自然段：

⑴圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物呢！为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？谁能从书中找出一句话来回答这个问题。

⑵理解重点句：

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”“上自”和“下至”是什么意思？

⑶从先秦时代到唐宋元明清有两千多年，经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样？

生：很珍贵，也很多。

⑷所以说它又是世界上最大的博物馆，艺术馆，让我们一起去欣赏当年园中的收藏品。

出示图片，演示园中的收藏品。

４、学习第五自然段：

⑴圆明园独特的布局，风格各异的景观，还有这么多精美的收藏品，我们能去北京看一看吗？我们又看得到吗？

生：看不到，因为他被毁灭了。

⑵就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了，到现在看到的只是一些残恒断壁，让我们一起回顾历史。

（教师简介火烧圆明园经过，并播放火烧圆明园的录音片断。）

⑶听完录音，你有什么想说的？

生自由说感受。

⑷是的，这些侵略者很野蛮。我们再去读读书，书上的文字表达的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。

⑸师范读。

⑹就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪婪，让我们读出侵略者的野蛮与贪婪。

你觉得怎样能表现出侵略者的贪婪，你就怎么读，还可以加上动作。

请生读。

三、引探实践

１、就是这样的一场大火，让我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，使我们造成了不可估量的损失，看过录像，读了课文，你还有哪些话想说？

２、生自由发言。

３、在我们的网站上有个留言板，大家可以打开留言板，写下你想说的话。

４、生读自己写的内容。