人教新课标五上《圆明园的毁灭》教学设计
一、概述
·本篇课文所需课时2课时，80分钟。本课是第二课时
· 《圆明园的毁灭》是一篇叙述历史的文章，主要学习内容是生字词的识记和理解，课文的朗读与理解，查阅和运用资料，课后小练笔。
· 通过学习本课，可以使学生记住国耻，深刻体会民族的耻辱，并学会搜集和利用资料理解课文，加深认识和体会。
二、教学目标分析
1．知识与能力
复习生字词，在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解课文内容；
默读课文，会从课文中提出问题，自主探讨；
能在课堂讨论中产生丰富的体会和联想，利用资料和图片深刻体会历史耻辱。
2．过程与方法
利用图片和资料进行联想和体会；
充分利用默读，自主体会课文重点句段；
以图文为支架，引发学生情感，形成问题进行讨论深化和拓展文本内容
3．.情感态度与价值观
通过课文学习，使学生产生了解中国历史的兴趣，产生强烈的爱国情感；
能通过学习，形成自己的独特感受，将爱国情感很好的表达出来。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是西海民族寄校校五年级（1）班的学生，这个班是一个基础知识学的不太扎实的班，通过半学期以来对学生学习兴趣的培养，学生对语文的学习方法有所掌握，但创新能力及丰富的语文素养有待进一步提高。
学生对历史知识较感兴趣，喜欢研究。
学生语言表达能力较弱，不太流畅，不能说的具体
四、教学策略选择与设计
本课综合运用支架式教学，辅以讲授法，启发法，谈话法，讨论法，演示法，利用图片和资料为支架，引发学生情感，形成问题，启发讨论。启发学生抓住重点句段，交流感受，引导他们讲感受表达出来。
五、教学资源与工具设计
小学人教版语文五年级第九册新教材
与本课有关的多媒体课件教学资源
六、教学过程
（一）解题导入
学生空写，师逐字分析:圆（圆满无缺）明（光明普照）园（皇家园林）师怀着沉痛的心情谈话:就是这样一座圆满无缺，光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗的一把大火毁灭了。板题:毁灭
生齐读，强调毁灭的读法。
（二）生自读，读后交流知道了什么？
(三)组织交流
1学习第一段
师:读了这一段你知道了什么？
生:从两个不可估量体会到圆明园的毁灭之严重，它是多么的宝贵，不仅在中国文化史上是这样，在世界文化史上也是这样。
师:从两个不可估量，你能体会到什么？
生:英法鬼子为了自己的利益，损害了人类的文化，很怨恨，他们这种行为是可耻的，简直是禽兽。
师:带着这种感情去读吧。
2.读最后一段，你知道了什么？
（这一切的一切都化为了灰烬，包括哪些园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）
师:再读吧，感受一下自己的心情。
师:为什么要这样轻声读？
生:凄凉
师:是什么化为了灰烬（齐读）还有什么？
生:为它的自豪感，工人的心血，智慧的结晶，历史的文物。
师:不仅如此，更是中华民族最高的智慧，最用心的结晶。
再读这句话。
3． 学习中间的部分
生默读。
质疑:迅速找建筑宏伟的话，指名读，其他学生用笔圈。这句话用了多少个有，练读。
生:8个有。
师:咱们一个一个看，圆明园中有什么？第一有（学生答）第二有（学生答）……
师:假如写出圆明园的所有建筑，还需多少个有？（生答，找根据）
生:“还有很多”，“西洋景观”并未写，“天南海北”，“中外名胜”饱览”“流连”
师:现在让我们走进圆明园，指名读，其他学生闭目想象。
师范读，学生体会，
课件出示图片
师:这就是被称为万园之园的圆明园，漫步其中—美吗？
可是这一切的一切，都不存在了，被两个强盗的一把大火化为了灰烬。自己默读，找问题，还想知道些什么？问些什么？
（1）他们不后悔吗？
(2）他们的心什么时候才会满足？
(3)为什么当时的中国人没管？
(4)为甚让英法联军侵入？为什么当时没有人去救火？
(5)当时人民为什么那么懦弱，没有人去救火？
4.课件出示资料
师:什么留下了映像？
生交流:（价值大，景观多，历史悠久）
师:面对这把大火，你有什么要说的？
（记住这笔账，这种仇恨，华为振兴中华的力量）
（四）．总结
这把大火不仅烧毁了这座举世闻名的园林，也烧醒了中国人的崛起发展的决心
七、教学评价设计
本课将从以下几方面进行评价:
1． 评价内容:课堂表现评价；学习效果评价（课堂学习效果评价加作业）
2． 评价方式:自评，教师评相结合；定量评价与定性评价相结合。
（1）学生自评:对文本内容基本理解，对教材中的精神领悟较深。
（2）教师评价:学生兴趣浓厚，乐于讨论，感悟较深。
1．学生课堂表现评价量表
项目
a级
b级
c级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了
能举手发言，有参与讨论与交流
很少举手，极少参与讨论与交流
自信
大胆提出和别人不同的`问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有
计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
2．教师评价:
评价我的学生
a（优秀）
b（良好）
c（合格）
