《游褒禅山记》课文教案

导语：游褒禅山记是一篇著名的文章，下面是应届毕业生小编收集的教案，有需要的同学们可以看看。

　　一.教学要点

1.读准下列字词，掌握它们的写法：

褒禅　　庐冢　　窈然　　仆　碑　　怠　　胜　　相　　观

2.重点掌握以下实词和虚词：

(1) 一词多义----观 得 其 然

(2) 文言实词 者　夫　盖

3.掌握几种倒装句的类型;

4.学习体会本文将议论/记叙/描写/抒情恰当结合的写法并

为倒装句分类;

5.学习本文将情/景/理浑然融合的写法;

6.学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张.

　　二.教学设想

　　三教时

1.在熟读课文的基础上，疏通文意;

2.引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词;

3.多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点.

　三.教学内容和步骤

一.请生回忆初中学习过的一些文言文， 说说有哪些`记'文，这些`记'文有什么特点.

初中学习过的游记文章有：

核舟记 岳阳楼记　醉翁亭记

`记'是一种文体, 可以记叙, 也可以说明/议论/描写/抒情.

　　二.引入新课

.1.初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章<伤仲永>，你都了解些哪些?

王安石(1021--1086) ， 北宋政治家/思想家/文学家，改革家.晚号半山.抚州临川人.神宗时，曾推行变法，后因保守派，反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公.卒谥文.其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一.其作品今存<王临川集><临时川集携带遗等.

2.<游>文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记.

　　三.熟悉课文

1.请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利.

2.读准下列字音：

褒　庐　谬　窈　怠　惑　相　胜　圭　父

3.再读课文，初步掌握课文各段内容.

4.从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同/

第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况;第二段叙述，记写游山情

况;第三/四段议论，第五段补记游山的有尖情况.

　　四.作业

1.熟读全文，翻译全文，背会前二段.

　　一.检查复习

1.默写生字词;

2.请生背诵1-2段.

　　二.学习第一、二段.

1.根据课文注释及课下预习，翻译第一段.

2.重点词语及句式

⑴　实词：

唐浮图慧褒始舍于其下--舍，读社，筑舍定居，名词用如动词.

以故其后名之曰褒禅--名，命名，名词用作动词.

⑵虚词

盖音谬也--盖，承接上文，解释原因，有"大概"的意思

盖余所至--发语词，也含有大概之意.

⑶句式

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也--者也式判断句

今言华如华实之华者，概音谬也--同上.

唐浮图慧褒始舍于其址--始舍于其址，即，始于其址舍，介宾

短语后置.

　　三.重点研读第三段

1.请生翻译本段.

2.掌握下列文言知识：

⑴　字词

于时--在这里是文意上的'承前启后，可译作"对于这件事".

⑵　句式

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得--倒装句，介

宾短语后置.

此余之所得也--判断句.

3.讨论：

在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,"往往有得"，

其"有得"的原因是什么呢?

以其求思之深而无不在也.

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?

借托古人引出自己的观点.

那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?作者

从哪些方面来发挥的?

讨论归纳：

从五方面阐述：

⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也--突出"志"的重要性;

⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也--说明"力"的重要性;

⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也--说明"物"的重要性;

⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔--物、力都足以至而未至，肢有"悔";只有"尽吾志也，可以无悔也"--强调"尽吾志"的重要性.

通过以上议论，说明要"求思之深而无不在"，要有--志、力、物;但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有"尽吾志"，才能做到"无悔"、无"可讥".

　　四.总结全文

1.请生根据课文内容概括本文主题思想.

作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：

无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度.从今天来看，对我们仍有借鉴意义.

　　五.讨论完成书后练习二，掌握"其'的用法及特点.

关于"其"的几种用法：

"其"的用法主要有两种：作代词和语气助词.具体用法如下：

1.用作代词：

(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" .例：

安求其能千也?<马说>

(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们

的" .例 "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之."

(3) 又作指示代词，表近指，译作"这""这些";远指，可

译作"那""那些".例：有蒋氏者，专其利三世矣.

(4) 用在数词之前，表示"其中的"意思.例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富.

2.用作副词.

(1) 表示推测、估计，可译作"大概""或许".例：圣人之

所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?

(2) 表示诘问，可译为"难道""怎么".

(3) 表示祈使，可译作"一定".例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

(4) 表示未来，可译作"将""将要".例：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?

3.用作助词，表示加强语气.

　　六.讨论完成练习三，学习掌握"观、名、文、求"等实词的用法.

　　七.课后作业

1.完成练习五.

2.完成同步练习各题.