二年级数学《余数与除法的关系》评课稿

本次教研活动的主题是设计有效问题，引领数学教学。今天施老师围绕本次活动主题为我们带来了一节十分精彩的示范课。

一、复习铺垫有效且必要。

教师复习阶段复习了除法以及有余数除法各部分的名称和各部分间的关系。唤起学生的

已有知识，为过渡问题（这个算式对吗）的提出埋下了伏笔。使学生明确了本节课的目标。

二、充分发挥学生的主体作用，在活动中发现理解新知。

教师在学生合作时给予必要的指导示范，逐步放手，使得二年级的学生合作起来毫不逊色于高年级学生。教师一改摆一摆为画一画这样的活动能将每次的结果留下来方便学生比较发现余数和除数之间的`关系。合作中学生分工明确，基本上都能参与到活动中来。

三、教师精心设问，问的及时有思考价值。

如活动到一定阶段后，教师问：余数和除数有什么关系？当学生发现余数小于除数是教师追问，余数是4行吗？为什么?到此学生领会到了余数小于除数的原因。还有当学生能够理解除数是4时余数的特点时，教师有质疑，如果摆三角形，除数是几，余数是几？

使学生对知识的理解由点到面，理解较为深刻了。

四、练习形式多样，注重方法解题技巧的渗透。

如选择题2题余数是7的算式有哪些，交给了学生排除法，很好。

再如，用小棒摆图形猜猜摆的是什么，是个开放性很强的题目，能够很好地培养学生的扩散性思维。