政治课堂情境教学的运用

思想品德教材内容比较抽象、枯燥，如何恰当地利用情境教学，化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，就成为我们亟待解决的重要问题。

情境教学法指的是在教学过程中，教师为了引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展，从而有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

教学情境的创设价值在于它能有效的引领学生进入到课堂主题，因此它必须符合学生的兴趣，能够充分调动学生的积极性，激发学生主动探索的精神。这就要求我们要创设有价值的教学情景，不要为了创设情境而创设情境，要根据实际情况，需要时才设，不需要时就不要设，不要使情境成为摆设。为此，教师首先要充分了解学生的生活，了解学生已有的知识经验。接着，要熟悉教材，吃透教材，抓住教材的'核心内容。最后，找出情境与教材内容的最佳切入点，巧妙地把学生引入到课堂主题。教学情境设置可以从以下几个方面着手。

一、精心设计导入

有一个好的开端就等于是成功了一半，因此一个恰当的导入就显得尤为重要。例如讲《未来道路我选择》，就可以以电影《珍珠港》的片段引入，首先就吸引了学生的眼球，调动起了学生的积极情绪，同时提出问题“如果你是山本，你会做什么选择？”，让学生带着问题看视频，激发学生积极思考，使学生不自觉地进入“情境”。学生看完短片就开始讨论，然后纷纷发表自己的看法，教师进一步提问“如果当时选择不偷袭珍珠港或者偷袭美军的油库，结果又会怎么样？”，最后得出结论：山本的选择可以说是影响了全世界，加速了法西斯的灭亡，由此可以看出选择的重要性。然后教师再提问，你们现在面临哪些选择，你的选择会带来什么影响呢？这样就巧妙地将学生引入到本节课的主题了。

二、巧妙运用漫画

生动有趣的漫画可以调节枯燥的教材内容，激发学生的想象力。讲费者的权益，可以选用漫画新版童话“皇帝的新装”，让学生正确识别广告；讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。选用漫画顾客是上帝，引导学生理清经营者和消费者之间的关系，启发学生在日常消费中维护自己的合法权益。

三、适时穿插趣味故事

教学过程中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强并且寓意深刻的小故事，不仅活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能加深学生对课本内容的理解，从而提高学生的思想觉悟。讲如何培养创新精神时可插入苏格拉底认为苍蝇只有五只脚的故事，学生听得津津有味，教师再提问引导学生深入思考并得出故事传达的要敢于挑战权威敢于创新的精神。讲客观规律时可插入揠苗助长的寓言故事，让学生明白尊重客观规律的必要性。

四、合理配用优秀歌曲

经过一节课的学习，学生的大脑一般会处于相对疲惫的状态，在课堂结束时播放一首优美的而且激励人心的歌曲，可以使学生缓解大脑压力，在歌声中畅想未来。讲拥抱美好未来，在课堂结束时播放一首明天会更好，这样既舒缓了学生的大脑，同时也使生在优美的歌声中酝酿出对未来的坚定信念和执着追求。讲团队精神时可选用团结就是力量，让学生在刚强的乐曲中领略到团队的无穷力量，意识到团队的重要性。

在想政治教学中，合理、适时地设置教学情境，可以充分调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，培养创新能力；但是要把情境设置得恰到好处，则需要教师在实践中不断地反思和总结教学经验，不断学习不断积累。最终才可以充分体现“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”的教学思想。达到“一石三鸟（传授知识、培养能力、提高觉悟）”的教学效果。