高校思政教育社会实践探讨论文

一、社会实践在思政教育与环境影响中的结合

社会环境对人的影响具有不确定性和泛化的特点，而正是这种特点，也造成了社会环境越复杂，则高校思政教育难度越大的现象。则高校思政教育的难度也越大。当今社会环境的复杂性主要是由于高速发展的生产力决定的，随着社会利益的多元化和信息化，使得社会矛盾并没有随着生产力的快速发展而减少，，反而社会矛盾更加的激化。而正是这种社会矛盾对于人们的思想意识和道德倾向也有重要的影响。学生身处于复杂的社会环境之中，思政教育除了课本上的理论知识，更应当重视外部社会环境的影响。面对高速发展的社会进程，以及社会信息的泛滥，都使得当今大学生的判断能力和取舍能力，需要进行强化。而现今许多大学生的思想状况已经出现多样化和复杂化的特点，这使得大学生原本的价值观念出现模糊，并由此迷失自我的现象，这些都是对思政教育的严峻挑战。

二、社会实践将思政教育与环境影响相结合的途径

2.1社会实践中经过创设的“人造环境”

学生在进行社会实践活动汇总病不能离开“人造环境”，而“人造环境”也正是学生将来或许所能面临社会环境的客观再现。并通过了有意识的选择和改造，使得社会实践有目的、有计划、有辅导。学生进行的社会实践活动，包含着对现实社会环境的选择、分析和反思的过程，并且社会环境在向“人造环境”转换的过程中，也脱离了以往环境印象的泛化倾向和模糊性。

2.2社会实践推进了教育目标的实现

社会实践能够将环境影响导向与教育目标相同的方向，并有效的解决社会环境的复杂性，从而推进教育目标的'实现。并让环境影响与思政教育之间相互促进。社会实践作为有目的、有计划和有知道的思政教育活动，能够充分利用环境影响，实现思政教育的教学目标。

三、社会实践能有效的解决理论与现实相脱节的情况

教师在引导学生进行社会实践活动的过程之中，需要强化理论教育与环境印象的教育合力，让学生的理论知识能够紧密联系实际，并也是思政教育与环境影响相互结合、相互促进的教学目标所在。思想政治知识学习无法解决理论与实际相脱节的问题，学校本身无法替代学生的社会实践活动，而学生的理论教育也无法改变学生的生活体验，因此理论教育自身的特点，也决定了其并不能解决理论知识与实际现实相脱节的问题，而一味的注重环境影响，也同样无法解决。面对环境影响的不确定性，如果不能及时的给予学生足够的引导，学生的现实活动更加根据自发性，并不能帮助学生思想水平的提高。而社会实践是解决学生理论与社会实际想脱离的最好办法，理论学习和环境影响都是通过外界信息而作用于学生内心世界的过程，但学生本身的内在基本素质提高，需要学生进行自身的实践性外，并将思想道德要求在现实生活中的加以运用，才能实现主观到客观的变化，并更好的实现高校思政教育的教学目标。