人教版《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》这篇课文的教学要引导学生通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。以下是本站小编精心为大家整理的《盘古开天地》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　一教学目标

1熟读课文，深入理解课文内容，

2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

　　二 教学重难点

通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

　　三 教学过程

　　一、直接导入，直奔中心

1、同学们,通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.在这一片混沌之中,出现了一个巨人------盘古(投影图片)。今天我们继续来学习这个神话故事??<<盘古开天地>>(投影，读题)

2、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“?”划出来。(生自由读文)

生：反馈，投影(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

3、这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。

(生：齐读)

4、理解创造的'大意

(板书：创造)你们知道“创“为什么是立刀旁吗?“造“为什么是走之底?

　　二 走进文本，对话交流

(一)品读“抡”“劈”部分

1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢?我们一起在课文里找找答案。

(1)有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做?认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。

(投影，指名读)

(2)、读了这句话，你有什么感受?(生谈感受)

(3)各种形式指导读

①这个“抡”字多用劲啊!(板书抡斧猛劈)带着这种力量大家再自由读读这句话。

②哪位同学能加上动作来读读这个句子?(投影句子，指名一两个同学读)

③若读不好，听老师范读，再指名读

(4)在这一刻，盘古会怎样想?

(生谈感受后，全班边做动作边读)

2、随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西??(生)缓缓上升，变成了天;重而浊的东西??(生)慢慢下降，变成了地。(投影句子)

(1) 读这句话你有什么发现?请用笔圈一圈。

(引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么)

(2)是呀，盘古开天地真艰难(投影)!我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。请女同学读前半句，男同学读后半句。

(二)品读”顶””蹬”部分

1、(过渡) 尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做?

(投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地)

2、指导朗读体会

(1)想不想当一当神话中的盘古?现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读

(生齐读)

你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。

(生再读)

(2)这样顶天蹬地，感觉怎样?

(3)此时的你心里会想些什么呢?

3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万年过去了，盘古怎么做?

(生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。)

十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做?

(生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。)

4、用引读的方式体会天地渐渐变化：

师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一百天过去了，天升高??地下沉??盘古也随着长高??，一千天过去了，天升高??(“??”部分让学生补充)

(三)品读”变化”部分

1，读中感悟“美”

(过渡) 这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢?请同桌一起用心读读第四自然段。(投影内容)

(生同桌读)

2、老师想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的?

3、读完了这一自然段，你觉得这些变化怎么样?

4、是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。

(师范读)

5、你仿佛看到了什么?

(生汇报想象的画面)

6、你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。

读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。

(生同桌练读)

7、生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。

我们再一起把这一部分读读，感受一下这些变化的神奇。请男同学读一句，女同学读一句。(男女分读)

这是一个多美的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。注意读出巨大的神奇的变化。(投影，师生接读)

8、你能用自己的话把这一部分的内容复述一遍吗?

(指名复述)

2，想象中感悟“美”

(1)盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，先想想盘古的身体还会变成什么?然后告诉你的同桌。(或：然后动手把它写在课本空白处。)

(2)找一些同学来说说。注意你说的时候也要让人感到很神奇，所以要注意说话的语气。

(3)大家说了那么多的变化，课文有没有讲到，它用了什么来表示?

(4)如果把大家说的都加到了书上，这个省略号可以去掉了吗?为什么?

(四)指导体会盘古的献身精神

(1)原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道盘古是怎样创造美丽的宇宙了吗?

(2)孩子们，此时此刻，你有什么话要对我们人类的老祖宗盘古说吗?

是呀，盘古把自己的整个身体都奉献了出去(相机板书：勇于献身)。

(3)他创造了这么美丽的世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来赞赞他。

(投影中心句，齐读)

　　三 拓展延伸

1，同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，比如??(投影其他神话故事图片)

2，这里还有一些同学们从家里带来的神话故事书，老师把它们放到图书角，大家利用课余时间分享一下吧!

　　四 作业：请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书： 18，盘古开天地

抡斧猛劈

创造 { }勇于献身

顶天蹬地