比较数的大小教案

教学目标：

1、使学生掌握20以内数的顺序;

2、学会比较20以内两个数的大小的方法。

3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

掌握比较大小的方法

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)

2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁，她是10岁，那么你们知道谁的年龄大吗?

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。(板书课题：比较数的大小)

二、合作学习，探索新知

层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

1.学习位数

1、5、8、4、6

观察这些数，你发现了什么?

(它们都是一位数)

再看看这些数，它们是几位数呢?

12、19、14、15、18

(读这些数，它们都是两位数)

小结：有一个数的就是一位数，有两个数的就是两位数。

2.比较数的大小。

那一位数和两位数比大小，是哪个大呢?

3和12比，哪个大呢?

3是一位数，12是两位数，两位数比一位数大，所以12比3大，3比12小。

齐读这两句话，找2-3名学生重复。

3.小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。

(齐读2遍，找2-3名同学重复)

层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

1.示题：11根小棒、10根小棒

请同学们看黑板，老师的黑板上有多少根小棒呢?哪位小朋友来数一数?

(找能力差一点的小朋友数)

2.比较11和10哪个大?

那11和10哪个大呢?

我们可以用画线的方法来比一比。把相等的小棒画下来，哪个小棒有得多，就说明哪个数大。大家想不想来试一试啊?

把10根小棒和10根小棒连起来，哎，发现11还多了一根小棒，说明11比10大。

这个方法简不简单啊?

同桌互相帮助：每个人摆一个数，然后把你摆的数放到一张桌子上，比较一下，谁摆的.小棒比较长。在对齐的情况下，小棒长的数，比较大。

3.介绍科学方法

如果我们没有小棒，怎么比较大小呢?

来，我们一起来看看这两个数，它们都是几位数啊?

(两位数)

提问：11的十位上是多少啊?10的十位上是多少啊?

(都是1，一样大)

提问：个位上分别是多少?

(11的个位上是1,10的个位上是0)

提问：1和0哪个大?

(1大)

所以，11比10大。

老师告诉你们，两位数和两位数相比，十位相同，个位大的那个数就大。你们会比较了吗?

再来比一比吧!

11和10比较大小，十位相同，都是1;个位1比0大，所以11比10大。

(找2-3名同学说一说)

小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

三、组织练习，深化提高

17比16 ，18比15 ,16比12 ,15比19 ;

哪位同学来说一说你是怎么想的?

(学生说一说自己的想法)

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

五、布置作业

完成书上12页练习。