如何培养和提高中职学生的学习兴趣（通用8篇）
为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的如何培养和提高中职学生的学习兴趣，欢迎阅读与收藏。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇1
学习兴趣是动力，中职的学生往往缺少的的是学习兴趣，怎么来提高中职学生的学习兴趣呢，我认为有以下几方面：
1、坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，树立学习信心。
2、开展丰富多彩的课外活动，帮助学生摆脱自卑心理，树立自信。丰富多彩的课外活动，能够帮助摆脱课堂压抑的气氛，摆脱学生自卑心理，使其走出教室，打破教室学习的习惯和情绪定势，使他们在观察、思考、阅读、练习中接触社会、参与实践，增加其思考问题的能力，从而激发他们的兴趣。
3、运用多种形式培养学生学习兴趣。兴趣是一种稳定的而非偶然的、暂时性的指向，针对中职生兴趣容易转移的特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，也可创设不同情景，攻克难关，要掌握他们的学习特点，根据因材施教的原则，选取多样性、层次性和针对性的教学方法来激起他们的学习兴趣。
兴趣是学习的源泉和动力，提高学生的学习兴趣要从学生和教师自身出发，创造学习气氛浓厚的环境。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇2
中职英语与高中英语在教学上是有区别的。因为中职生毕业后面临的是找工作，而不是考试，要求英语应具有更强的实用性和社会性，目标不是培养考试型人才而是培养技术型人才。如果学生对英语有了兴趣，他们就会产生学习的需求，主动运用到生活中。填鸭式英语只会使学生对英语有抵触心理，老师很难达到教学目标。
如何吸引学生注意力？假设自己是一名学生，什么样的英语教学方法更容易让你接受？对此，笔者总结了以下几点：
1、给学生自信，鼓励他们张嘴说英语
老师首先要让学生知道上大学不是人生的全部，技校学生在社会上更具有竞争力和市场，他们毕业后应具有很强的职业技能。从国家的政策到我国现在的用工缺口，技术人才一直是将来这个社会迫切需要的人才，让学生对未来充满信心。以笔者所教的人社部《开放英语》为例，笔者结合内容讲述获得资格认证并取得证书的作用，告诉他们无论在哪个行业需要用商务英语与他人交流。在此过程中强调英语作为一门工具学科，只要开口讲出来就迈出了成功的第一步。
2、教学要有针对性
中职学生最关注也最愿意学的英语是与他们目前的专业相关的内容，所以我们不能把专业英语上成语法课。这就需要英语教师广泛涉猎相关专业的知识，能够术有专攻，把学生最喜欢的内容讲深讲透，从而带动整个英语学习。
3、创造轻松和谐的教学环境
英语是门很枯燥的工具学科，课堂上可以结合中西方国家的文化背景给学生讲解，使学生产生兴趣。课堂教学可以摆脱传统课堂，可以给学生一个话题，给时间让他们自由讨论，然后阐述讨论结果。还可以在教学过程中加入一些中西方跨文化知识，也是对德育课、礼仪课的补充，提高他们对这门语言的兴趣。比如吃西餐过程中的上菜次序：开胃菜、汤、副菜、主菜、甜品；与他人谈话的禁忌：不要问年龄、收入、婚姻状况等涉及隐私的问题等。
4、充分发挥学生的主观能动性
英语学习的五个部分是听、说、读、写、译，只有将这些“死”的东西学扎实了，才能做到活学活用，得心应手。而对于中职学生，课堂上应让他们多参与、多练习，得到教师的帮助和肯定后，学生的积极性会高涨。课堂上，教师要尽量少讲，多让学生用英语表达。以打电话为例，先讲解相关语言点，然后布置一个有关打电话的话题，给学生几分钟左右的时间准备，最后分组表演。在这个过程中，每个学生都得到了展示机会，所以现在他们对此类练习非常感兴趣，热情极高。
5、以学生为主体，创新教学模式
先让学生课前自学一些章节，上课时随意抽学生主讲，每个学生讲过后，大家一起讨论，老师最后作总结。这样每个学生都成为教学的主体，在活跃了课堂气氛同时，主讲的学生通过讲述，对所学的内容加深了理解，还能体味到做老师的辛苦，缩短了师生之间的距离，便于知识的交流，还给他们提供了一次做老师的机会，听课的同学也认为这是英语教学改革的一次有益尝试。这样讨论式的教学，老师能够走下三尺讲台，深入学生中去，使学生学习变得轻松自如。要想激发学生的求知欲，引导学生自主学习，就要给学生留下自主学习的空间，培养学生的自学能力。
现代科学技术迅速发展，信息量迅速增加，学生要胜任今后的工作必须不断更新知识。在日常的教学过程中，除了一般的课堂检查外，要经常给学生提出一些难度较高而又有意义的问题，同时推荐必要的参考书和文献资料，让学生结合所要解决的问题有目的地进行阅读，加深对课堂内容的理解，拓宽知识面。
综上所述，中职英语教学中，培养和提高学生平时的英语兴趣至关重要。只要我们共同努力，积极探求解决教学中存在问题的新思路、新方法，一定能使学生在英语学习及其能力提升方面有新的突破。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，增强学习动力。英语学习，兴趣为先，这样才能真正把人事部对中职类学生英语课标的要求落实到实处。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇3
兴趣是好的教师，只有引起并保持学生的学习兴趣，才能更好地增强教学效果。在课堂教学中发现很多学生对体育课堂兴趣缺失，影响了学生的健康发展。学生的体质状况呈现逐渐下滑的趋势，这是我国中职体育教学应该重视的问题。
在中职体育教学中提高学生的学习兴趣的意义
学习兴趣是学生积极参与体育教学的基础，拥有良好的学习兴趣能够活跃课堂氛围，确保体育课堂的顺利进行，最终达到良好的学习效果。心理学认为，兴趣是致力于追求某一件事物或从事某一项活动的欲望，它主要体现在人们对于事物的积极情绪。同样在实践中，如果一个人对于某一件事物感兴趣，那么就会取得事半功倍的效果。这一现象同样可以用于体育教学中，只有学生对体育感兴趣，才能够真正在学习中投入更多的精力，才能够达到预期的目标。相反，如果学生对于体育并不感兴趣，只是报以应付的心理，就会起到相反的效果。随着时代的发展与变迁，要求人们不仅要具备一定的知识与技能，还应当具备健康的身心。现在很多人处于一种亚健康的发展状态，其最主要的原因就是人们在日常生活中缺乏锻炼。中职学生正处于身心发展的重要时期，如果能在这一阶段培养好学生对体育的兴趣，那么经过长时间的锻炼，兴趣就会转化成习惯[1]。因此应努力引导学生学习体育课程、积极参与体育运动的兴趣，以利于学生健康正常发展。
影响中职体育教学中学生学习兴趣的因素
教师方面的影响目前，从中职体育教学中可以看出，由于受到传统教学的影响，在教学模式上过于模式化，且呈现出重复性的特点。另外由于一些教师本身的教学水平不高，在教学方法上也缺乏有效的措施，就使得学生没有学习体育的兴趣[2]。甚至出现一些教师在教学中挖苦学生、体罚学生的现象，都导致学生缺乏学习体育的兴趣。学生本身影响学生的身心素质与生理素质都对学习体育有着一定的影响。在生理素质上，中职生还处于不断发展与完善的状态，并且存在一定的不稳定性，在肢体协调上也呈现出短暂性的下降。在心理素质上，中职生也具有不稳定的特点，意志力不坚定，在课堂上表现出疲劳耐受力不足等。另外由于受到外界环境的影响，学生在心理上就认为体育与未来就业等无关，导致对学习体育没有兴趣。教学方面的因素在体育课堂教学中，由于教学内容与教学方法过于陈旧，也导致了学生对于学习体育的兴趣较低。在中职体育教学中，教材内容并不是随着学生年级的增长而逐级加深的，教材本身没有一个先进的系统性。在教学中，教师所安排的课堂内容常常没有满足学生的理论学习要求，教师往往忽视学生的个体差异，只是单一的通过教学的方法来进行课堂的教学活动[3]。在考核方面的因素在传统的教学模式中，考核的方式与学生的主动学习之间联系比较少：有些考核方式不需要学生进行太多的练习，就能凭借自身的优势取得良好的成绩；而有些学生虽然很努力，但是依然没有取得好成绩。而考试成绩的高低往往是评价学生好坏的唯一标准，最终会影响学生学习体育的积极性，打消学习体育的兴趣，甚至让学生产生抵触心理。
提升中职体育教学中学生学习兴趣的研究措施
从上述可以简单看出，对于中职学生来说，导致学生不愿意学习体育的因素有很多种，所以要想提高学生学习体育的兴趣，也应该从多方面进行。提高师资水平教师是教学活动中的一个主体，教师素质往往决定了课堂教学水平。中职学校针对体育教师方面的问题，应加强教师的素质培养及考核，只有教师的水平提高了，才能更好地教导学生。另外，积极学习尝试其他院校成熟的教学模式，开阔教学思路，在教师的引导下激发学生对于学习体育的兴趣[4]。此外应加强师生关系的沟通，让自己成为学生喜欢的朋友、学习的榜样，能够让学生更好地在学习中完成体育内容。且优化后的师生关系在中职体育教学中能够让学生主动学习体育，改善体育课堂氛围，提高学生的学习兴趣。选择符合学生特点的教学方法中职教师要结合学生的实际情况，根据学生的特点与心理，并通过深化的思想教育，让学生懂得学习体育的重要性，进而提高学生学习体育的兴趣。此外教师还应当及时转变学习方法，创建出符合学生性格特点的教学方法。可以适当采用游戏教学或是竞赛教学等多种方法，并结合学生的特点，让学生在学习过程中感受到成功的快乐，从而提高学习兴趣。如在中职学生学习新的体育运动过程中，教师可以根据学生自身的特点，采用分层教学法进行体育教学：对于肢体协调性能较好的学生来说，可以通过比较完整的示范的方式进行引导教学；对于肢体协调性不足的学生，可以适当降低动作规范的标准，将动作通过分解的方式进行教学。系统化教学把整个中职阶段体育教学系统化，科学分解，由易到难制定各阶段教学目标，并严格按照教学目标实施教学，明确传达给学生各阶段需要达成的目标，以让学生在一步步达成阶段性目标的成果鼓励及目标激励下，引导学生进一步学习、锻炼的兴趣，锻炼学生的拼搏精神。以此来进一步加强学生的身体健康的同时，帮助学生建立积极向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教学评价体系对于中职体育教学来说，教学评价要符合学生的实际情况，并要建立在学生的发展上。不断更新与优化教学评价体系，深入挖掘学生的潜在能力，对于学生在整个学习中做出综合性的评价。此外教师还可以利用学生对体育技能的掌握情况，做出相应的引导，在明确自身发展目标的前提下，掌握自身存在的不足，明确努力的方向。并要根据学生的个体差异来制定与之对应的教学方针，帮助学生树立自信心，让学生主动参与到体育中来[5]。
结语
在中职学校中开展体育教学对于学生的未来发展都有一定的影响，所以就需要教师与学校充分认识学生对学习体育兴趣不高的原因，并根据原因制定出与之对应的防治措施，提高学生对于学习体育的兴趣。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇4
一、强化学生对中职计算机课的认识
学生的学习兴趣在一定程度上与学生对该课程的认识水平有关。要提高学生的学习兴趣，教师就要帮助学生认识学习这门课程的重要性和必要性。要让学生认识到学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对学习这门课程的重要性和必要性的认识。
二、钻研专业知识，提高自我教学素质，优化课堂教学方法与教学方式
教师应该抛弃传统的满堂灌的教学方式，优化教学课堂理念。结合多媒体资源，通过丰富资源和多种教学手段创造优化的环境，使学生根据自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。
1．引导学生产生兴趣，提出问题、促进思考
上课时，教师应先设置情境，提出一些与本节教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学习知识的主动性。比如在讲授Word文字处理软件中，查找与替换这个操作时，教师可以让学生先手工查找并替换文章中出现较多的同一关键词，由于替换次数较多，操作起来麻烦且重复，学生就会向老师提出问题，此时再引出新课讲授的内容，查找与替换操作。这样做的效果明显要比教师直接提出查找与替换操作要好。
2．鼓励讨论，活跃学习氛围
教师在教学中应该营造轻松融洽的课堂氛围，从根本上优化师生关系，促使学生以良好的心态和积极的思维置身于课堂之中。学生在良好的课堂氛围中，往往能产生问题，但从问题的产生到提出，学生会受到各种因素制约，主要是心理因素的制约，而这些制约都禁锢着学生，让学生有问题也不敢问，久而久之学生就会无疑可问，再也不能提出问题。因此，教学过程中，必须为学生创设一个宽松和谐、安全民主的心理环境，消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感。
3．教学内容多样性，拓宽课本知识面
教师所教的内容不应局限于课本知识，应强调知识的多样性。如果所学知识单一、枯燥，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我们可以在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更贴近他们的生活，更符合他们的现实需求。 4．案例教学，挖掘个人潜能
教师每节课应给学生布置至少一个案例作业，并且增加学生的自主学习和上机实践的时间，通过练习让他们发现学有所用。只有这样，学生才会学得认真，才能对所学内容产生兴趣；教师在课堂之中进行案例辅导，针对一些疑难问题进行统一解答，课后给学生安排一些开放性的作业。
5．互助学习，共学共进
在中职学校的课堂中，更应该体现互助式学习，根据他们自身的特点，组织各种活动使师生、生生之间的地位更加平等，并且可以轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣。
三、提高教师自身的专业水平，具有一定的专业素质
作为一名计算机老师，能否熟练利用教学软件、制作较具吸引力的课件进行辅助教学，对能否提高课堂学生的学习效率至关重要。这样能够使用更多的媒体信息来增强每堂课的感染力；教师也可把现成的教学软件应用于课堂教学之中，也可以根据需要开发制作多媒体交互教学软件和各种教学课件辅助教学。为学生提供一个生动活泼的学习界面，让操作流程形象直观，一目了然，这样会激发学生强烈的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境，同时也激发和保持了学生的学习兴趣。
四、开办计算机兴趣小组，拓宽知识面，丰富学生课余生活
教师可以充分利用学校现有的资源，开办计算机兴趣班，巩固学生计算机基础知识和操作技能，同时扩大学生眼界，增强学生对计算机课的学习兴趣。兴趣班开展活动的内容可多种多样，由于是自己的兴趣和爱好，所以同学们对完成每一个学习任务的积极性、主动性都相对较高。教师应适当地加以鼓励表扬，将好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也就自然而然地得到了激发和保持。
五、选拔优秀选手参与大型计算机专业技能竞赛活动
教师可以通过每学期定期开展一些全体学生都可以参加的指法练习、编辑排版、网页设计、动画制作等专业技能竞赛活动，从中选拔一些专业技能较强的学生去参加省市的专业技能项目的竞赛等。对获得名次的学生颁发荣誉证书，并在全校大会上对其进行表扬，以此来增强学生对计算机的学习兴趣，更提高了学习计算机的积极性。
总而言之，教师只有不断转变教学观念，不断改进教学方法与教学方式，不断学习新的理念和知识，不断提高专业素质，才能激发和培养中职生学习计算机的兴趣，才能提高中职生学习的主动性和积极性，从而提高计算机教学质量。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇5
中职学校的课堂，学生厌学、教学效果不好是不争的事实，所以如何提高学生的学习兴趣，想办法让他们乐意去学，使他们学有乐趣、学有所得，是值得我们去思考的问题。我认为要让学生摆脱厌学情绪，使学生进入有效的学习状态，重点要做好以下四方面的工作：
一、上好《职业道德与职业指导》课，从规划职业生涯进行引导
几十年来我国的职业教育得到了快速成功的发展，与职业教育相关的职业生涯指导也得到了重视。对职业教育来说，开展职业生涯的教育更具有重要的现实意义。职业教育是就业教育，职业与职业生涯指导互相依存、互相促进。在校的中职生对什么是职业、现在的学习与将来的职业生涯的关系并不清楚，对职业、对生活处在一种懵懂的状态，加上他们因成绩差没有考上普通中学的失落，很多同学把进入职中看作是一种无奈的选择，并由此产生了学习上的懈怠心理。在这种情况下，对他们进行正确的引导显得很重要、很必要。职业生涯的发展是一个个体的生理、心理及综合素质逐步完善的过程，通过职业生涯指导可以让学生初步了解社会上的职业及工作类型，指导学生根据自己的特点选择职业及工作类型，指导学生根据自己的特点进行职业定向，让学生将现在的学习与将来的生活和工作相结合，在增长知识的同时，掌握基本的职业技能。还可以结合学生所学的专业，有效的进行专业思想教育，帮助他们了解职业生涯的意义，建立正确的职业观，学会职业生涯设计的方法，确立目标，由此获得的学习动机和需求效应比那些不切实际的说教更具有意义。目前在中职学校开设的《职业道德与职业指导》课在职业生涯设计方面做了初步的指导，这本教材为学生全面介绍了职业、职业道德及其规范、职业道德的行为养成、职业个性、职业的选择、职业的理想等内容，帮助学生了解职业、养成良好的职业道德，树立正确的职业观、择业观，其核心和实质就是帮助学生掌握职业生涯设计最基本的内容。因此，上好了《职业道德与职业指导》课，对学生进行职业生涯指导，可以让学生领略到学习的意义，激发学生的学习欲望。
二、上好实操训练课，让学生尽早接触专业知识
中职生的文化基础较差，对文化课、理论课缺乏兴趣，但他们大多动手能力较强，对这些在学习学科知识方面不具备特长的学生，扬长避短的最好办法是多接触实际，拉近书本与实际的距离，在正式学习与非正式学习之间建立起多样的联系，以参观企业或观摩的形式，尽早让学生进入实际场景，多进行实际操作的训练，上好每一节实际操作课，把理论具体化，少讲多练，发挥学生动手能力强的特长，让他们在每一节的实际操作课中尝试成功的乐趣。这样有助于培养他们的职业意识，增强工作责任心，促进他们主动学好科学知识，掌握专业的技能和本领，激发学生的学习兴趣。
三、客观全面地认识学生，点燃学生心中的希望之火
中职生由于学习成绩差，他们过去在老师眼里是所谓的“差生”，认为他们天生不是读书的料，他们是在另眼相待中渡过中学时代。其实每个学生都有他们擅长的智慧和能力，只是当前的应试教育把中职生的特长暂时掩盖了。因此，学校和教师对中职生应该有一个全面的认识，应该改变对他们的评价标准，帮助他们树立成功的信心。应该说，学生都是怀着希望走入学校的，所以，我们应该多角度地、客观全面地去评价每一个中职生，多用常识的眼光去看待每一个中职生，因为再差的学生都有他某方面的长处，每一个人都有他擅长的一面，正所谓“寸有所长，尺有所短”。我们应该想方设法架起一座找到自信的桥梁，让每一个学生都看到新的目标和成功的希望，点燃学生心中的希望之火，激发他们对学习的兴趣和对生活的热情。
四、调整课程设置，突出职教特点
几十年来，大家习惯了建立在学科体系上的课程教学模式。课程模式的僵化、学不能致用正是中职生学不进去的原因。就学生而言，选择读职业学校原本就是接受一种新教育，结果中职学校仍沿用与普通中学一样的教学模式和教学方法，这样对他们的自信心是再一次的打击。因此，要想让学生对学习不懈怠，必须设法冲出旧的学科体系，淡化所谓的系统，要让理论为专业服务，做到学以致用，突出职教特色。在老师的帮助下，学到有用的知识，掌握了一定的技能和本领，让学生真正感到学了就有用、学了就有收获，就会调动起他们学习的积极性。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇6
中职院校以培养复合型、专业型人才为教育目的，为保证人才质量，中职教学应紧跟时代潮流，构建人性化教学课堂，突出学生的主体地位。结合实际来看，相当一部分中职院校的体育教学工作进展不顺，学生的兴趣普遍较低，缺乏主动思考、主动学习能力，本文就从如何培养学生体育兴趣的角度，谈谈个人看法。
提高中职学生体育兴趣的重要意义
兴趣既是学习的引导者，也是保持学习动力的维护者，体育兴趣为学生打开体育大门、探索体育奥秘提供了有效途径，也为体育教学工作的顺利开展奠定了重要基础。心理学角度来讲，兴趣是认知事物的前提，对一个人或一件事产生主动意愿倾向时，则可认为是兴趣使然，往往会收获更多的成效。相对普通高中生来说，中职学生的教学地位比较尴尬，在学习过程中往往受其它因素影响，致使学习效率不高，特别是体育课这门经常被视为娱乐的学科，由于学生缺乏体育意识，缺乏科学的学习训练方式，导致体育教学实效性较低，从而影响到综合素质发展。另一方面，现如今快节奏的工作生活给人们带来了巨大的压力，国民身体状况不容乐观，对于中职生来说更要以全新的姿态迎接未来的挑战，加强体育锻炼、提高身心素质则首当其冲。由此可见，培养中职学生的体育兴趣有着深远的意义。
中职体育教学中存在的问题
教师问题。教师是落实体育教学的重中之重，教师的个人素质好坏，往往对教学工作起到了至关重要的作用。目前，部分中职体育教师的专业水平距标准要求相去甚远，传统思想根深蒂固，难以符合现代化教学要求。进行体育教学时，教师往往先将体育知识强加灌输给学生，然后做出示例动作，并要求学生模仿、参照，再进行自我练习，由教师负责纠正错误。可以看出，学生扮演着“被动”的角色，长此以往，学生学习的主动性逐渐弱化，兴趣也随之消退，导致有很多学生对体育课感到无趣、厌烦。除此之外，有些体育教师言语不周，对中职生的自尊心是一种无形的伤害，这样的教学效率可见一斑。
学生问题。学生的个人素质也是产生学习兴趣的关键，结合中职生的个性、年龄等特点，我认为主要有两方面因素，心理和生理。心理问题主要是指中职学生的意志力薄弱，抗压能力不强，对事物缺乏明显的耐心，听课效率低；而生理问题主要是指中职生目前尚未达到成年人的身体标准，各项机能水平缺乏稳定程度。另一方面，有很多中职生觉得今后的上岗就业只与专业课有关，忽视了体育教学，也是欠缺学习兴趣的主要原因。
教学问题。教学问题主要涉及以下几点：第一，体育教学在中职教育中的地位略低，各项教学体系、制度均有着不同程度的漏洞与缺陷；第二，体育教材质量不过关，教材内容泛泛而谈，空洞教育现象明显，教材重复率高；第三，体育课堂结构不合理，课时少；第四，体育教学模式难以符合学生的个性化需求，相关标准过于统一，特别是学困生的学习效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的体育器材、设施，导致学生兴趣大受影响。
评价问题。中职体育教学目前所采用的.评价手段往往具有“应试色彩”，即一切以分数为基准，测试成绩是衡量学生体育能力的标准。考核标准不具备差异化、个性化特征，很多体育底子差、基础薄弱的学生即使再努力也不能达到这一要求，而那些先天条件出众的学生只需“临阵磨枪”便可轻松完成，对那些后进生来说是非常不公平的，长此以往，学生的学习兴趣锐减，从心底不认可体育教学。除上述原因外，如家庭教育、社会影响等外界因素也是造成中职生体育兴趣不高的原因，在具体教学中，应就实论实、结合实际采取相关措施。
中职体育教学中培养学生学习兴趣的有效措施
融洽的师生关系是培养学习兴趣的先决条件。素质教育理念认为，构建人性化教学课堂，应明确学生的教学主体地位，由教师负责教学引导，围绕学生的个性特点设立教学活动。在这一过程中，所有教学手段、策略都只是起到辅助教学的作用，真正的决定因素仍然是教师，如果师生之间的关系紧张、恶劣，势必会影响到课堂气氛与教学质量，难以培养学生的学习兴趣。同时，中职生是一个比较特殊的群体，他们非常在意别人特别是老师的看法，因此在实际教学中，教师应该与学生建立平等的朋友关系，加强语言沟通、情感交流，让老师成为学生可倾诉的对象，通过提供各种科学合理的积极建议，关心学生的生活、学习，采用有效的教学手段逐渐培养体育兴趣。尊重是互相的，教师与学生做朋友，看似降下身段，实则人格升华。
体育教学应符合学生的个性化需求。中职学生具有鲜明的性格特征，往往将好奇、兴趣作为学习的出发点，然而由于耐性不足，经常出现“三分钟热血”情况。在体育教学过程中，教师应抓住这一现象，不仅要呈现出体育的“表象兴趣”，还要保持学生在认知阶段的动力，实现持续发展的体育学习。因此，相应的教学手段应结合实际情况，考虑到学生的差异化需求，达到因地制宜、因人而异的标准，调动学生的积极性。中职生的综合素质参差不齐，不光有身体方面呈现出来的差异，也存在认知程度的高低。教学工作之前，教师应深入调查了解每一位学生的身心素质，包括运动能力、性格倾向、兴趣爱好等等，以便制定教学计划。比如在篮球项目的投篮教学中，根据学生的资质划分为不同等级的三个组：强化组、普通组和基础组，并分别配发与各组成员相符的学习任务。首先是强化组，该组学生具备一定的篮球功底，但是部分学生的动作姿势不到位。因此教师首先应规范动作，点到即可，然后引导他们练习比较难的投篮手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技术未必是大纲要求，主要目的是培养学生的探究能力与创新意识；其次是普通组，该组学生运动素质一般，对篮球比较热爱，因此在实际教学中主要提高定点投射能力，可多人一组进行比赛练习；基础组的学生各方面素质均低于上述两组，教学时以培养兴趣、寓教于乐为主题，可增设相关游戏活动激发学生对罚球的喜爱，如规定教师罚进一球，学生也要罚进一个，教师罚丢做五次俯卧撑，男生罚丢做三次，女生做一次。这样一来，不仅学生们能够主动参与到教学活动当中，更为重要的是，师生之间的情感在不断升温，学生的体育兴趣在潜移默化中逐渐形成，对体育教学工作的开展是非常有利的。
培养合作意识，激发学生兴趣。体育竞技包含单人、团体两大类型项目，相对单人项目来讲，团体项目需要考虑的因素更多，比如队伍水平、个人素质、协作能力、沟通意识等等，团体胜利也往往需要付出更多的努力。我认为团体竞赛在体育教学中的优势，就在于通过队员之间的互相配合、协调、帮助，能够对彼此产生认同感与信赖感，培养了学生的合作精神，最终形成团队凝聚力、向心力，提高战斗力。同时，学生之间互相鼓舞能够激发他们对胜利的渴求，对培养学生体育兴趣是特别重要的手段。比如教学足球的过程中，教师尽量简化、细致讲解基础理论内容，预留出更多的时间为学生提供自主练习的机会，可创设比赛情境，利用比赛教学法引导学生开展教学活动。进行分组时要做到资质均等，由教师充当裁判一职，等待比赛的学生扮演啦啦队角色，营设出真实的场景。为了追求胜利，各小组通力协作、积极进取，有些足球水平较高的学生甚至能够主动串联队友进行一次又一次精妙的配合。夺得胜利后，学生的成就感“爆棚”，提高了合作意识和体育兴趣，养成了主动探究、学习的好习惯，在培养学生综合素质方面起到了弥足珍贵的作用。
完善体育教学评价机制。科学有效的评价不仅是衡量学生体育水平的主要标准，更是提高学生自信心、培养学生体育兴趣的关键途径。作为体育教师应充分理解分数并不能代表所有，很多学困生通过自己的努力实现进步，然而与那些优秀生相比，他们的起点较低，虽然提升幅度大，但是与标准要求仍然有着不小的距离，单纯的“不及格”或者是空洞的数学，就否定了这些学生一直以来的努力，我认为这是非常不公的。因此体育教学评价应符合现阶段教育标准，构建人性化评价体系，将日常表现、学习态度、上升空间等等作为考核要素，确保评价工作多样化、多元化，推进教学评价指导体育学习常态机制建设，让所有学生都能真正认识自己，进而改变自己，从而产生浓厚的体育兴趣。
加强师资建设，加大设施投入。中职体育教学工作是一项系统化工程，若要真正围绕学生的兴趣点出发，打造新时期精品体育课程，必须建立一支高素质、高水平的体育教师队伍，将体育教学改革真正落到实处。体育教师应积极参加中职院校组织的培训学习再教育，强化理论知识和体育技能，学习教育管理的新思想、新方法，具备网络教学能力，加强体育教学信息化工程构建。此外，开展体育教学工作离不开体育器材、设施的支持，为此中职院校有关领导应给予体育教学足够重视，确保体育工作顺利进行。
结束语
综上所述，阐述了学生兴趣在体育教学中的意义，分析了体育教学的问题，并给出有关建议。总之，社会在进步，时代在发展，体育教学应与进俱进、加强创新，将中职学生的学习兴趣视为今后工作的发展重心，确保体育教学工作可持续发展。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇7
1.教师发挥地理专业的特长，激发学生的学习兴趣
每个在中职上学的学生，都会选择自己的专业，如果地理老师在教学过程中能够充分利用自己的专业知识，结合学生的实际情况，教学相长，肯定能够收到事半功倍的效果。在讲解地理的专业知识时，教师可以结合一下学生的实际情况，考虑一下如何讲解会让学生更好地接受，地理知识学生会以为会很枯燥无趣，教师可以将自己讲解的知识趣味化、简单化，让学生听后会觉得地理也不过如此，很简单，并不像想象中的那么难，这样他们的信心就会找回来，学习兴趣也会随之越来越浓，学习的效率也会随之提高，教学的效果也会突飞猛进。
2.学会捕捉学生的灵感，培养学生的个性
灵感是人们创造的温床，多少人的代表作都是靠着灵感而来。虽然灵感是一瞬间的事，但也是需要经过长期的日积月累才能突发灵感。因此，职中教师在地理教学中，也要注意培养学生的灵感，指导学生的创新思维，这就要求职中的教师要在课堂内外学会揣测学生的思维和思想，在课上有意识地激发他们的思维活动，在课下要善于引导学生发现问题、解决问题，这样课上、课下，一张一弛间，学生的创新思维就会大大提升，灵感也会日积月累。随着学生的兴趣增多，因此学生的科学文化知识也会丰富。丰富的知识也是提升灵感的一大要素，教师在教学要注意这一点，多多鼓励学生多读书、读好书，努力积淀文化素养。当然，还要注重对学生观察、想象的训练，对学生思考的问题积极解答，使学生多多思考，在思考中渐渐培养学生独有的个性，发觉他们的闪亮点。
3.地理教学要注意生活化
书本上的知识都来源于生活，在新课标的大纲要求中，也提出要学习有关生活的地理知识。因此，在教学过程中，教师要注重教学知识的生活化。地理这门学科和生活联系紧密，教师要善于利用地理的特点，在课堂上通过学生身边能够经常接触或者熟悉的与地理有关的事物来讲解课本中的地理知识，通过课本知识和生活实例相结合的方法，让复杂的、难懂的地理知识变得简单易学，让学生学习的兴趣越来越浓，这样还会激发学生自主学习的能力，让学生能够学以致用。有时可以通过学生耳熟能详的一个实例来解答他们的疑问，由于学生都经历过实例，因此学生都会迅速、牢记这方面的知识。理论联系实际，实际解决书本上的难题，由于我们身边的事例很多，这就需要教师在备课的过程中认真思考，引领学生用生活里的实例学习课本上的地理知识，使得自主学习成为他们们的一种学习方式，成为他们的一种能力。
4.充分利用现代化的多媒体教学，让学生找到学习的乐趣
由于地理对学生空间思维要求很高，对于那些底子薄的学生理解地理的空间会有一定的困难，这也是困扰教师的一个难题。随着科技的进步，越来越多的学校开始使用多媒体，利用多媒体教学已经成为一种趋势。多媒体教学的优点就是可以将那些复杂的空间通过电脑详细的分解开来，供学生来细细体会。多媒体教学还会让那些对传统教学感到厌烦的学生耳目一新，重新拾起对学习的激情和兴趣，总之，多媒体教学也是当今教学的一次突破性的变革，彻底改变了教学方式，不再是以前老师拼命在讲台解释，学生还是一头雾水的现象，只要有疑问，教师就会在多媒体上给学生演示他们的疑难问题所在，让学生真正能够学会地理知识。互联网的飞速发展也给多媒体教学注入了一股新的血液，随着多媒体开始联网，各个国家的先进知识通过网络学生都可以找到，再不是从前只能通过老师的讲解学到，这就大大拓宽了学生的视野，为我们培养与世界接轨的学生提供了可能。多媒体教学也会有所弊端，比如它会让学生陷入网络不能自拔，对于那些老老师，他们由于知识有限，不会熟练操作多媒体，这对他们的教学会有一定的影响。但瑕不掩瑜，多媒体教学一定会在今后的教学改革中变得越好，越来越方便、越来越智能。
5.营造民主、开放的教学模式
学生心中理想的教学课堂是学生和老师能够相互尊重，不再是老师为大的场面。现在的学生多为90后独生子女，平等的思想很浓，因此职高教学课堂一定要尊重他们的人格，平等教学。老师不在是高高在上，而是把学生当成他们的朋友，共同努力，共同进步，让学生在欢乐中学习和成长，这样他们的学习兴趣会很浓，学习地理的效率也会很高。他们会把学习当成一件快乐的事情来做，不会再出现厌学的情况。结束语综上所述，职中地理教学培养学生的兴趣爱好还有很多工作要做，并不是短期时间能够完成的，这就需要我们广大职中的教师齐心协力，共同努力、共同改革，让学生不再感到学习是件费力的事，将来的职中教学，希望出现学生在学习时，感觉学习很快乐。
如何培养和提高中职学生的学习兴趣 篇8
一、打好入门基础，提升学习兴趣
入门课程很重要，这是一个学科的基础，也是学生对一门学科的能否产生好印象的重要因素。例如：在学习入门课程《立体几何》的相关内容时，首先教师应该要让学生对数学这门学科产生良好的印象，在这样的基础上，才能激发学生的学习兴趣，才能让中职学生去主动学习和研究数学。因此，入门课质量的好坏显得更加重要。《立体几何》难度比较大，特别是中职学生，从心理上惧怕这门学科，教师应该根据实际情况，抓住学生的心理，排除心理障碍，提高学生的学习兴趣，找准专业知识的切入点、剖析“引言”内容，以“引言”为主线打造情境，提升入门课程的质量。因此，中职数学教师应该要重点讲清以下几个问题：一是：平面几何主要是对同一平面的内的点与线之间的位置关系进行研究。二是在我们生活周围都会有空间的物体或者图形，而平面图形却只是属于空间图形中非常小的一部分。三是“立体几何”是对空间以内的点、线、面之间的位置关系进行研究。四是需要讲清其实立体几何也需要以平面几何为基础来进行研究的。五是在我们解决立体几何的问题时，可以将其转化为平面几何的问题进行研究，从而解决。数学课堂很容易让学生们感觉到枯燥乏味，逐渐失去兴趣。在课堂上要积极融入数学实例，道具，让学生感受到数学来源于生活、也服务于生活，让学生可以更好的了解到《立体几何》也具有一定的趣味性和实用性，让学生增强信心，相信自己可以在已有数学知识上学好《立体几何》，扫除学生心理上对数学的惧怕障碍，增强信心，点燃学习热情。如果能配合专业的话，必然能取得更好的教学效果。
二、创造学习情境，诱发学习动机
美国著名的教育家和心理学家布卢姆在“掌握学习”中提到，在教学过程中情感因素所产生的作用，情感因素必定会影响到教学质量的好坏。因此，在教学过程中要善于为学生打造舒适的学习情境，从而诱发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。例如在学习“独立事件同时发生的概率”相关知识的时，借助创造情感情境的教学理念，设置了“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的教学情境。与此同时。教师设置问题：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，真正能赛过诸葛亮吗？例如：《三国演义》中的一场知识竞赛，分析得出三个臭皮匠所能正确回答的概率依次为：45%、50%、40%，而诸葛亮正确回答的概率高达了80%。这里设计一个问题：将三个臭皮匠组成一个答题小组与诸葛亮进行比赛，要求是各位选手必须独立回答问题，不能相互交流，团队中若是有一个人胜出，即为胜利，回答题目速度快者为胜方，这样哪方可以取得胜利？这样设计问题，整个问题的方式都不一样了，充满了趣味性，激发了学生的学习兴趣，实现预期的教学质量。又如在讲解等差数列一节，可以设置这样一个问题：假设学生A第一天从爸爸那里得到1元钱的零花钱，第二天得到3元钱，第三天得到5元钱……这样一个季度后他共得到多少零花钱？以此来激发学生学习数列的兴趣。另外，一种激发学生兴趣的方法是在数学教学中介绍数学原理背后的趣味故事，往往能够起到事半功倍之效。如在几何六边形教学时，给学生们讲化学家凯库勒的故事，凯库勒发现了许多化合物的分子结构，唯独对苯的分子结构怎么也想不出来。一天做梦梦见碳原子跳着像首尾相咬的六条蛇一样的环舞，从而悟出了苯分子的六边形结构。学生听后课堂气氛十分活跃。在创造情境时，需要从中职学生的实际出发，需要联系到学生的需求，部分专业知识也与数学有着紧密的联系，而且在步入社会也需要一定的数学能力。例如：中职学校的模具专业，这个专业重点是模具设计与制造各类操作与安装的展开。在实际的设计与制作过程中，我们发现模具专业经常涉及到三角函数的相关的知识。针对这类专业数学教学，教师在进行备课的时候要考虑到学生对专业实际认知情况与需求。抓住中职学生的心理实际需要的特征，在教学过程中要选择大量的相关实际资料，例如：模具设计的相关图纸等等，让学生感受到在实际的应用中设计到的三角函数知识，从而让学生认识到数学的实用性，激发学生的学习兴趣。无数事例的证明，学习要有目的才能更好的增强学习的动力。
三、加强实际操作，提高学习兴趣
数学是以实践中的空间图形与数量之间的关系将之作为对象进行研究的学科，因此在中职数学教学过程中要遵循认知的规律，而且中职学生由于年龄的特征富有探索的精神，爱交流，爱操作，因此在进行中职数学教学的时候要重视学生的进行实践操作活动的环节，将教具的作用充分的发挥出来，正确、有效的对学生进行引导，让学生重视实践，在实践中去发现问题、解决问题，激发学生的思维，增强学生学习的兴趣。例如：我们在学习“棱锥、圆锥体积”的相关知识时，督促学生动手制作一个三棱柱，然后引导学生将棱柱分成三个三棱锥，指导学生进行观察，了解这三个棱锥体积之间的关系。通过对比进行分析，得出结果是这三个棱锥的体积相同，而且在实际动手的操作过程中，还能得出三棱锥的体积与它等底等高的三棱柱体积的三分之一相等，抓住时机，教师让学生熟悉教材，实施分组探究讨论。整个教学过程，将课堂交给了学生，学生直接参与学习，亲自动手操作，在经过观察、分析、讨论、总结，从而提高兴趣，增强信心，教学质量明显提高。
四、实施角色转换，体验学习乐趣
苏联教育家苏赫姆林斯基曾经说过“兴趣的源泉还需要体验到自己劳动的成就，体验到一种无可比拟的自豪感。”人都有表现欲望，中职学生也不例外，希望能充分的发展自己的能力和人格，并得到别人的肯定。抓住学生这个心理特点，在进行学前教育专业的数学课堂上，教师要提供平台，鼓励学生会敢于上台担当教师角色，体验学习的乐趣。例如：在学习完“椭圆”相关知识以后，教师要营造机会，提供平台，鼓励学生去模仿老师讲解“双曲线”的相关知识。教师可以将学生作业的内容布置成写本节课文的教案，然后指导学生查阅资料，进行教案写作。在编制教案过程中，教师应该提供机会可以让学生与学生，老师与学生之间展开交流和讨论，扬长避短，教师经过批阅以后，选择较好的学生进行课堂讲解，教师作为学生来听课。进行完这个环节以后要及时组织学生进行评价，发现不足，肯定成绩，然后更好的完善，这样的数学课不再是枯燥无味，充满了活力，学生也亲身体会成功的喜悦，体验学习的乐趣，从而提高对数学学习的兴趣，一定程度也认识到教师这个职业的艰辛以及热爱，在后来的课堂中会更加认真学习、听课。
五、结语
总之，身为中职数学教育工作者，要将提高学生学习数学的兴趣作为首要任务，这样才能收获满意的教学效果。
