设计方案3篇（必备）

为了确保事情或工作安全顺利进行，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

知识与技能目标：

1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。

2、鼓励学生多读多背的学习习惯。

3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。

4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。

过程与方法目标：

运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

情感态度与价值观目标：

培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。

策略与方法：

合作交流。

教学过程： 一、我的采蜜集

1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”

2、（请学生展示自己的小本本）

3、交流时可以分积累的不同开始汇报。

如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……

4、只要是学生感兴趣的都可以交流。

5、出示书中的这段话。

6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、读读背背

1、给学生充足的时间请学生自由读句子。

2、问：明白了什么？还有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）

2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）

3第三句话的.意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。

口语交际“我的发现”新闻发布会

教学目标：

1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。

2、让学生学会想象，敢于探索发现。

3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入

读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？

二、全班互动交际自己眼中的动、植物

三、“我的发现”新闻发布会

师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，

如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，

你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。

2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。

四、评价总结

学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）

鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！

我的小笔头创想未来

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。

文本细读：

本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。

教学设计思想：

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学准备

1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。

2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

教学活动流程设计：

一、激趣引入

1、提问激趣

师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？

（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）

师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）

师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。

2、科幻片激趣

科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）

师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？

二、根据学生创想的内容不同分组

（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。

三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。

（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）

四、学生动笔写下自己的创想

五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选

设计方案 篇2

一、时间安排

20xx年12月30日

二、参加慰问活动的领导及工作部门

整个慰问活动由我站领导负责，各科室负责人参加。

三、慰问的对象

我站生活困难的党员。

四、慰问的内容和形式

我站高度重视走访慰问工作，层层抓落实，明确责任到个人，通过动员和组织广大党员干部与生活困难党员和群众结对帮扶，积极整合各方资源，扎实开展以技术、资金、项目、生活为主要内容的“四帮扶”活动，在20xx年春节到来之前开展深入的走访慰问活动，从解决困难党员最关心、最直接、最现实的利益问题入手，把党的温暖送到需要帮助的每个人手里，团结党内同志，和谐奋进，营造和谐的党群干群关系。

（一）召开座谈会，各慰问参与人员到会议室参加迎春慰问座谈会，共谋单位的发展大计；

（二）开展生活困难党员，确保做到春节前对生活困难党员走访一次，生活困难党员必须去。由党支部走访对象，在思想上给予关怀，物质上给予帮助，为他们送上过节急需的米、油、过冬棉衣和慰问金。对于生活困难的党员，要注重技能培训，送技术到家，提高其致富增收能力，增强其自我“造血”本领；

（三）参与慰问的人员要耐心详细询问同志的生活和身体状况，了解同志还存在什么困难和问题，认真听取了同志们对干部工作的意见和建议，并做好记录，要询问干部的.各项政治生活待遇的落实情况，切实做到真正尊重、真心关爱、真情服务干部，尽职尽责地把干部照顾好、服务好。

五、要求

1.各责任人对要走访慰问的对象要具体掌握，明确职责任务和具体分工，确保慰问活动落到实处。

2.走访慰问活动开展期间，各参与人之间要加强沟通协调，合理安排慰问活动，保证按照活动的时间安排做好各项慰问工作，努力使这次走访慰问活动成为密切党群干群关系、凝聚党内同志共同奋斗的一次生动实践。

陕县城市客运管理站

二○一X年十二月二十日

设计方案 篇3

[教学设计]

创意说明：读写互动是本设计的特点。在写作实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情；通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突破。

教学步骤：

一、看录象写作文（课前不作任何预习）。

播放一段腰鼓表演的录象（最好是在黄土高原上表演的），然后让学生进行课堂写作。要求：尽量再现看到的画面；有适当的想象的画面；15—20分钟完成；300字左右。

二、对比研读。

1、请学生代表展示自己的现场作文。

2、对照《安塞腰鼓》的配乐朗诵，看课文。

3、仔细阅读课文，将自己的作文与刘成章的《安塞腰鼓》进行比较。

4、畅谈比较结果。

布置第二课时前的作业：《安塞腰鼓》美在何处？

三、品《安塞腰鼓》之美

1、交流课前所做的作业。

语言美（音乐美）、画面美、力量美等

2、学一点写作技巧。根据自己的阅读感受，从文中学一点可资借鉴的`写作技巧。强调：语言是外壳，深入了解被写作的对象是关键，同时还要有丰富的想象。

四、延伸写作。

播放一段其它类型的精彩的舞蹈录象，让学生根据所看录象进行写作，注意借鉴刘成章的《安塞腰鼓》中的一些写法。

[资料整合平台]

课文扩读材料

《三国演义》第五回（节选）

罗贯中

王匡将军马列成阵势，勒马门旗下看时，见吕布出阵：头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果然是“人中吕布，马中赤兔”！王匡回头问曰：“谁敢出战？”后面一将，纵马挺枪而出。匡视之，乃河内名将方悦。两马相交，无五合，被吕布一戟刺于马下，挺戟直冲过来。匡军大败，四散奔走。布东西冲杀，如入无人之境。幸得乔瑁、袁遗两军皆至，来救王匡，吕布方退。三路诸侯，各折了些人马，退三十里下寨。随后五路军马都至，一处商议，言吕布英雄，无人可敌。

正虑间，小校报来：“吕布搦战。”八路诸侯，一齐上马。军分八队，布在高冈。遥望吕布一簇军马，绣旗招飐，先来冲阵。上党太守张杨部将穆顺，出马挺枪迎战，被吕布手起一戟，刺于马下。众大惊。北海太守孔融部将武安国，使铁锤飞马而出。吕布挥戟拍马来迎。战到十余合，一戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。八路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨商议。曹操曰：“吕布英勇无敌，可会十八路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。”

正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来……

使用建议：选文与《安塞腰鼓》皆展示了一个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进行对比阅读。同样是展现男人的豪气与力量，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比较两文写法上的异同。