【必备】教学设计方案3篇

为了确保工作或事情顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一 、设计理念

课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量和教学效果。在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。教师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还使得文、情与景相融。

　　二、教学目标

1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；

2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；

3、能够有感情地朗读课文。

三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。

　　四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。

　　五、教学准备：录音、光碟。

　　六、教学过程：

（一）、引入情景：

同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）

昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。今天我们就来学习21课《第一场雪》。（板书课题：21＊第一场雪）[创设情景，激发学生的学习兴趣。]

（二）、初读课文，整体感知

1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。[给学生阅读的自由]

2、指名回答。

（三）、品读课文

1、读了课文之后你有什么感受？

2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。[注重学生的感受和情感体验]

3、指名回答，并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。[朗读时教师适当地作一下指导]

4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。[积累语言]

（四）、课文延伸

1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？

2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。

3、你们还知道那些谚语和俗语？

4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。[提高学生搜集和处理信息的能力]

（五）、和本文对话

我们的雪花朋友真是太美了，你们想对她说些什么呢？[培养学生的想象和创新能力]

（六）、口头习作练习

作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的美丽壮观，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？[做到读、说、写结合]

（七）、最后让我们随着音乐来欣赏塞北的雪。（播放光碟《我爱你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]

（八）、总结：

课后，同学们以《雪》为题，写一篇习作，来表达你对雪的喜爱之情。希望同学们在雪的陪伴下，度过一个快乐的冬天！

教学目标：

1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。

教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。

教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。

教学过程：

（一）激趣导入，激发课题

1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）

大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）

师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？

师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？

如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）张嘴；

过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

（三）应用新知，解决问题

活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。

活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。

（四）练习

1、说说下面每个式子所表示的意义。

（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a ”什么？

（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么？

（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（张） 眼睛

（只） 腿

（条）

六、知识回顾，归纳总结

这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？

七、作业布置

板书设计：

字母表示数

a×3=3a a×b=ab

【教学目标】

1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)

2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)

3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。

教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图

一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动

1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾巴)

2、指名读(师提醒：巴轻声)

3、集体把课题读一遍。

4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢?

5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。

热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗?

小裁判们，瞧!参赛选手入场了!

课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡

请裁判员们读读拼音，把参赛选手的.名字叫正确。

选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。

*你觉得那个动物的名字特别难叫?

哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来

松鼠

*去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?

*再请一列裁判宣读。

*齐读。

三、参与活动，充分宣读比赛项目

认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。

1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。

反馈朗读，要求读正确，

2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。

3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读，加手势读)

你最想问那句就问哪句

最：我们班谁的个子最高?请他读。

谁的声音最响?

谁的字写得最好?

弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?

4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了(男女生对读)。

四、积极评选，充分宣读比赛结果

1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。

2、宣读比赛结果

我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。

师生一问一答，教师板贴。

你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸)

五、不同形式，充分朗读课文

1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?

3、交流(问一句，读一句)

4、指名两人读(一问一答);再来一组

5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。

6、交流

7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!

六、创设情景，认真书写公

1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写

2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。

七、小结

我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢?

个别读课题轮读集体读。

选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。

随着课件的出示，叫小动物的名字。

借助拼音自由读动物名字。

指名读动物名。

重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

去掉拼音根据教师指的名字做动作。

去掉拼音读动物名。

请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对

开小火车读。

小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读，加手势读)

最想问那句就问哪句

说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

男女生对读。

四人小组讨论评选结果。

自由读1、2自然段。

师生一问一答。

选读3、4自然段的句子。

师生配合读课文。

讨论其他配合方法。

指名两人读(一问一答)。

和好朋友读读问问，或跟家长合作读。

跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。

观察。

说说要注意什么。

认真写。

张贴布告。

说说跟小朋友比什么。

当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。

比提示：请你比一比左右一样吗?

课件上点红问号，再来说说你发现了什么?

如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。

创设情景，激发兴趣

读准比尾巴重点住准轻声巴。

用喜欢的方法记住比尾巴三个字。

读正确6个动物名字。

重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠

形象识记。

正确朗读问句。

自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。

帮助理解弯、最。

巩固问句朗读。

读正确1、2自然段。

生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。

创设情景，认真书写好公。

引导学生与同学比学习，比健康等等。