如何利用家园合作培养孩子的自理能力
一、幼儿园方面：
１、利用生活活动培养幼儿自理能力。
生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们老师可以自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力。我们要尽量采用示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。要遵循孩子发展规律进行引导教育，才会促进幼儿这方面能力的发展。
２、用学习活动培养幼儿自理能力。
针对生活自理能力的培养，我们可以结合了一定学习活动的形式。可以选择如故事《漏嘴巴》等之类形象逼真的题材为教育内容，让孩子在体验故事情节的同时，了解应该怎么做，不应该怎么做，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成良好生活习惯，从而提高幼儿的自理能力。
３、利用游戏活动培养幼儿自理能力。
游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要的，也是一个非常好的途径。在游戏活动中，利用区域活动、角色游戏等多种形式，培养幼儿生活自理能力。如：在生活区，让幼儿用筷子练习夹豆子，培养幼儿用筷子的能力；在角色游戏娃娃家中，让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等，从而使孩子们掌握了相应的技能。实践证明，在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。
二、家庭方面：
１、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。
良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育。可以通过家长会、家长开放日对幼儿自理能力的培养和家园共育的重要性进行宣传教育，改变家长的教育观念，有效促进幼儿自理能力的发展。
２、在生活中培养幼儿生活自理能力。
在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中，家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做，如：穿衣服、系鞋带等；家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等；而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，你们孩子的自理能力自然会得到发展。
３、家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。
家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。可以通过家园栏、家长会、家园联系册等，除了这些形式，家长还可以利用接送幼儿的一段时间，与老师简单沟通一下幼儿最近的发展表现，在家长与老师的互动交流中，形成正确的教育观念，从而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力，这样就会使教育取得良好的效果。
总之，教育培养好孩子，要靠学幼儿园、家长的积极配合，达到家园同步教育，才能更有效的促进幼儿的全面发展；而且教育培养好孩子，要从小抓起，从小事做起。
如何利用家园合作培养孩子的自理能力 [篇2]
一、问题的提出
（一）源于培养幼儿生活自理能力的需要
《幼儿园教育指导纲要》健康领域中，把生活、卫生习惯良好、有基本的自理能力列为重要目标。从儿童心理发展规律看，小班幼儿身体发展已适合做一些力所能及的事，教幼儿学一些简单的生活自理对今后孩子的身心健康与学会生活非常有益。可见，从小培养幼儿生活自理能力非常重要。
（二）源于家园合作培养的需要
《上海市学前教育纲要》中指出：要求教师与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。从中可以看出，家园合作对课程实施与评价非常重要。
（三）源于我园家园合作中的实际需要
我园作为区家园社区整合教育特色示范园，十年来在家园社区教育资源的开发和利用等方面作了积极探索，在幼儿园《生活课程》的实施中，我们积极探索多种家长参与合作培养的方法与形式，但经观察分析，我们发现对小班生活自理能力培养存在如下问题：
1、家长对幼儿生活自理能力的培养方法缺乏科学性、系统性。调查表示，家长对小班幼儿生活课程了解的途径较狭隘,大部分家长对幼儿园生活自理能力培养的内容与方法不了解。有些家长有意识培养孩子的能力，但是方法不科学，不尊重孩子的学习特点选择适合孩子的方法进行指导，造成幼儿的生活自理能力提高较慢。
2、教师对家长的指导与评价方法缺乏针对性、直观性。目前，教师对家长的指导途径主要利用家长会等途径进行口头式指导，或者利用文字式的指导，指导形式以面向集体为主，缺乏针对性、且形式较单一。在对幼儿自理能力的评价方面教师仍作为评价的主体，而家长对孩子的评价方式则以口头或者大段文字为主，造成不能及时、直观的反映幼儿在某一阶段生活自理能力的情况，错过了培养的时机，从而影响了培养的成效。
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