英语专四听力应试技巧

全国高等学校英语专业四级考试听力部分的测试题型分为两个主要部分：Dictation和Listening Comprehension。

第一部分Dictation为1篇约150个词的短文，全篇文章共念4遍。第一遍用正常速度，每分钟120 个词，让学生听懂短文的大意。第二、三遍则用较慢的语速朗读。句子或分句间留有10~15秒左右的间隙，特别长的句子有意群停顿，让学生书写。第四遍再用正常速度朗读，在这期间，考生对自己所记录的内容根据录音核实、检查。这一部分的时间是15分钟。

第二部分是Listening Comprehension。它由三个部分组成，即Section A、Section B以及Section C，共有25道选择题。各部分的题型分别为：Section A： Statement，共8题;Section B：Conversation，共9题;Section C：News Broadcast，在4篇左右的VOA或BBC听力材料之后，考生需就每篇材料分别完成1~3道书面选择题，共8题。每一道选择题后留给考生10秒的间隙，考生必须利用这一间隙选出答案，录音的语速为每分钟120~150个词，只读1遍。整个听力理解部分的测试时间为20分钟。

　　对策一：

(一)听写1.听写的测试要点听写所涉及的知识大致可分为语言因素和非语言因素两大类。语言因素主要指语言知识，即语言基本功中包括诸如语言知识、词汇知识、句法知识和语用知识等。现分述1)语言知识。包括对英语每一个音的发音部位和发音方法，对元音和辅音的语音特征及区别，对音节结构和同化的规则，对省音和加音的现象，以及对语调和重音规则等知识的了解和掌握。

2)词汇知识。包括对英语词汇的分类、构词规则，以及习语、短语的了解和掌握。

3)句法与语义知识。包括对句子结构，句型转换规则，语义特征如歧义、反义等知识的了解和掌握。

4)语用知识。包括对语言行为的预设、指示以及语言环境等相关知识的了解和掌握。

2.听写的基本应试对策1)注意语音问题。

误听是听写中常出现的错误。很多考生有这样的体会：有些单词写出来认识，但在录音中却听不出来或听错。这种情况经常发生。因为在英语里，同一个字母就有多种不同的读音，例如：bag， what， class， alike等词中的字母“a”的读音就各不相同。而同一个读音可以用几个不同的字母来表示，例如：[i]的读音，在busy， private， homeless， women， la dies， hymn， give， Sunday等词中的拼写形式又不相同。所以考生一定要弄懂某一字母在具体单词中的正确发音，以及某一单词中每个字母的正确发音，以免在听力上产生错觉。

　　2)处理好听与写的关系。

听与写是一对矛盾。由于时间限制，有些考生可能出现顾了听而来不及写或顾了写而影响听的现象。因此，在听写中必须正确处理好两者的关系。在听写中，写应依据以下三个步骤：①听;②边听边写;③边听边检查。

有的考生在听第一遍录音时就动笔写，这是不正确的。这样做看起来好像抓住了一些内容，但容易分散精力，影响对全文内容的理解，造成因小失大的结果。因此，在听第一遍录音时应着重了解全文大意，必要时可记下几个关键词语。在放第二、三遍录音时，考生可利用句间停顿和长句中的意群停顿记录所听内容，此时应做到听写兼顾，边听边写，准确地写下每一个单词。如果出现一些长句子，为了不影响记录后面的内容，可以先记下该句的词首、词尾及一两个关键词，等到听第三遍时补充完整。如若碰到生词或没有把握的词，可以根据其发音先拼写一个词，然后利用其他时间去思考。在放第四遍录音时，考生应在听音的同时检查所记内容是否与原文完全一致，单词拼写是否正确(包括标点符号、大小写、人称、同音异义及时态等)。

另外，考生在做这一部分题目时，注意力应高度集中，保持头脑清醒，不能分散精力。同时，考生还有必要提高自己的书写速度。听写中的停顿毕竟有限，书写速度如果太慢，前一句尚未写完而后句的录音已开始播放，这时考生有可能因心理紧张而乱了方寸，造成断词、断句的后果，从而影响听写质量。

(二)听力理解1.听力理解的测试要点听力理解是一种接受性技能，也是一个复杂、积极、多层次的思维过程。它是诸多语言技能的综合运用，涉及到语音、语调、词汇、句型、句法、语言和非语言等诸多方面的知识。现归纳1)语音语调。

英语专业的学生经过两年的学习，已有相当的英语语言知识，已在语音、语速、语流等方面接受过训练，了解了重读、弱读、连读、省音、不完全爆破、同化等知识。但在口语中，对语调意义可超出语音和词汇意义认识不足。语调可用来表示谈话者对事件的态度、感情、口吻和意图。学生要培养从所听到的片言只语中，抓住说话者的态度。

例如：同一个单词well，使用不同的语调，可以表示不同的感情。

， and what are you going to do about it? B.　表示“挑战”(Challenge);B. Well， I am surprisedto see you!表示惊奇“(Surprise); C. Well， let me think. Yes， I remember. His name was Peter.表示”犹豫“(Hesitation); D. Well， well， look who‘s come to help-now it‘s all finished!表示”讽刺“(Sarcasm); ， I‘m glad that‘s over.表示”安慰“(Relief); F. Well， I know what I‘ll do. I‘ll ask Jim to giveme a lift.表示”决心“(Decision); G. Well， I suppose there‘s nothing we can do about it.表示”无可奈何“(Resignation); H. Well， in some ways we enjoyed it.表示”持保留态度“(Qualified approval) 2)句型句法。

熟悉英语口语基本句型结构可对所听到的内容情景做出快速反应。例如下列句型都可用来提出建议和意见。

A. It might be a good idea to wait and see what the weather is like. B. What do you think of seeing the film tomorrow? C. Wouldn‘t it be a good (better) idea to buy tickets in advance? D. Would you like to go on a river-trip up the Thames?; E. Shall we have lunch at the“Good Lion”restaurant?; F. How about having some wine with our supper?; G. Let‘s have a dinner party.; H. Why not throw all these old newspapers away?; I. We‘d better let our friends know we‘re coming.; J. We might as well sit down while we‘re waiting.;而下列句型通常用来表示请求：A. Would you show me those photographs， please?;B. Would you mind telling me how to use the dictionary?;C. May I have my key， please?;D. Won‘t you have another cup of coffee?;E. Would you like to have more chicken?;F. Why don‘t you come nearer the fire?;G. Could you tell me the time， please?;句法的知识可帮助提高捕捉信号词的能力，可以预测可能听到的语言信息，掌握语段内在关系，便于理解记忆。

例如：A.表示比较(Comparison)likewise， similarly， in comparison; B.表示对比关系(Contrast)however， unlike， whereas， on the other hand; C.表示因果关系(Cause and effect)therefore， thus， accordingly， then; D.表示举例(Example)for example， namely， for instance; E.表示总结(Summary)in short， on the whole， to sum up;3)词汇。听熟基本句型结构，有丰富的英语语言知识时态、语态、单复数等语法知识，如有大量词汇和词组，耳听会意就会迎刃而解。

(1)了解某些常用单词在口语中的不同意思。

- Would you mind waiting a few minutes?你等几分钟可以吗?No， I don‘t mind in the least.当然可以。

- Mind how you go.(道别时说)您慢走。- Mind your footing!小心，站稳了!- Susan minds the children while I‘m at work.我工作时，苏珊照料孩子们。

- Mind your own business.别管闲事。

- Mind you go.你一定得去。

(2)善于抓住关键词。英语单词分为实词和虚词。实词指的是动词、名词、形容词、副词和数词。实词一般是强调词，语流较强，语速较慢，较容易听清。抓住这些关键词，对听懂语段是至关重要的。

(3)养成听VOA、BBC广播和阅读[WTBX]China Daily[WTBZ]的`习惯，从而获得有关词汇。

例如：①机构名称：B.C.C. I.(Bank of Commerce and Credit International); P .L.O.(Palestine Liberation Organization); UNICEF (United Nations International?Children‘s?Emergency Fund)。

②人名：法国总统Francois Mitterrand;巴勒斯坦解放组织领袖Yasser Arafat;俄国总统Boris Yeltsin;美国总统夫人Hillary Rodham Clinton。

③国际、国内发生的大事件：Chinese satellite; the Clinton health care　reform proposal; the U.S. handgun control legislation; Yugoslavia peace talks;　China‘s new reform package，这些词汇的积累可提高听觉敏税的反应能力。

　　4)语言和非语言知识。

(1)除了扩大所学专业的各种知识外，必须了解英美国家文化、习惯、风俗，掌握必要的背景知识。听懂听力材料并非全靠语言信息，而要同时借助背景知识才能正确作出判断。所以阅读，吸取营养是提高听力理解的主要途径。

(2)建立英语环境。自觉运用英语进行思维和交流，积极参加课堂讨论，回答问题，作值日生报告。参加课堂各种活动本身就是一种自然的听力训练。

(3)加强泛听。大量的输入能保证接触各种语言现象，使学过的语言现象在反复运用中得到巩固，培养语感。听力理解的提高必须有一定的量，才能保证质的飞跃。学到的英语知识只有在大量的泛听中得以证实，达到记忆。

以听力理解的三个部分来看：Section A是陈述部分。着重考学生对语音、语调、语气、同音词和含否定意义的词的掌握情况，以及学生对涉及关系的词或短语的领悟能力，如人与人、人与物和物与物之间的关系;还有比较级的用法，如原级比较、比较级和最高级。Sectio n B是对话部分。这是由两个人进行的对话，通常情况下是一男一女，但也有可能是两男或者两女进行对话。对话形式有一问一答式，也有场景对话式。这类题主要考学生对时间、地点、数字和人物的敏感度以及学生的逻辑推理能力，如要求考生根据对话双方所谈论的信息回答一些细节问题，或推测人物对某事件的态度、对话发生时的情景、对话者的言外之意等。而Section C是新闻报道部分。它一般由为学生们所熟悉的新闻报道、短评等组成。它们分别选自VOA和BBC，其题材广泛，内容几乎涉及人类生活的各个方面，由政治、军事、经贸、科技、工农业、文化教育、体育到法律、宗教、社会生活等无所不包，其基本词汇也涉及到各个领域。因此考生必须熟悉各类新闻报道语言的表达方式以及其写作形式与基本结构，这是考生理解录音内容的关键。

2.听力理解的基本应试对策对策之一：抓紧时间阅读选择项即充分利用时间，在听音之前先把本题的选择项快速浏览一遍。这样做至少有以下两方面的好处：第一，可以根据选项内容预测谈话或短文内容，以便对将要听到的材料从心理上有所准备。

第二，可以扫除生僻单词、易混淆词对应试者听力上造成的障碍。

既然事先阅读选择项如此重要，那么该如何阅读选择项呢?由于可用来阅读选择项的时间非常短，因此，对选择项必须采取快速阅读的方法，一定要避免逐词阅读，否则就不可能在听音前看完选择项。

由于选择项的长短、繁简不一，那么具体处理方法也应略有不同。当选择项都比较短时，可采用扫视的方法。例如：A. Running.　 B. Cycling.;C. Fishing　 D. Hunting.;考生只需用眼光掠过这组选择项，便可知这是四种不同的活动。又如：A. A double room.;B. A single room.;C. A room on the top floor.;D. A room on the second floor.;这组选择项虽然稍长一些，但仅仅扫视一下也足以了解它们涉及的内容是“什么样的房间”。

当选择项较长时，应考虑分两步来处理。第一步从整体看，以发现某些共同成分;第二步采取竖读方法，着重看区别。选择项(尤其是较长的选择项)各项之间常常有相同的内容。有的四项之间都有;有的每两项之间有;也有其中三项相同，一项与之不同的(这一项内容往往是干扰信息)。所以应先整体扫视选择项，迅速发现其共同之处，然后将视线移至各项不同之处进行竖读(即由上向下看，而不是像一般阅读那样由左向右看)。例如：A. The workers had finished loading the truck.;B. The workers had just started loading the truck.;C. The workers had gone home.;D. The workers had had a fight with the driver.;先从整体上看这组选择项，可以发现：每一项的前半部分相同，都是The workers had，再将视线移至后半部分竖读，重点看区别，即：A.……finished loading the truck.;B.……just started loading the truck.;C.……gone home.;D.…had a fight with the driver.;再看下面这组选择项：A. Her son must leave for school at 7∶30.;B. Her son must go to work at 7∶30.;C. Her husband must have breakfast at 7∶30.;D. Her husband must get to office at 7∶30.;从整体上看，各项的最后一部分相同(at 7∶30)，并且A、B两项前半部分相同，都是Her so n; C、D两项前半部分相同，都是Her husband。然后将视线移至中部竖读，重点看区别：……(son)leave for school……;……go to work……;……(husband) have breakfast……;……get to office……;用这样的方法看选择项，开始可能会感到不习惯而影响阅读速度，但经过一段时间的练习后，定会有所收益。掌握这种技巧后，不仅能加快阅读速度，使考生能在较短的时间内看完较长的选择项，而且能使考生对选择项中的共同部分与不同部分印象更深刻，这对确定听音重点十分重要。因此，在平时应注意训练，以提高这种技巧，使之成为习惯。

需要说明的是，上面所举的例子旨在介绍一种技巧，虽然具有一定的代表性，但却不能适用于所有情况。由于选择项自身的结构和每组选择项的组合形式千变万化，因此若遇到与上述例子大相径庭的情况时，则应另当别论。但有一点，都必须以快速法来处理，这一原则不能放弃。