2016年起郴州乡村教师评职称时英语不作刚性要求

导读：郴州市2016年起，乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求;持有计算机等级证书和信息技术应用能力提升工程结业证书的教师，没有必要重复参加计算机应用水平培训与考试。具体情况如下，欢迎阅读!

从市教育局获悉，为加强我市乡村教师队伍建设，推进城乡教育相对均衡发展，我市出台了《株洲市乡村教师支持计划(2015-2020年)实施细则》(以下简称“乡村教师支持计划”)。

乡村教师外语水平普遍低于城市教师，而以往教师评聘职称(职务)时，外语成绩和发表论文等都是硬性指标。此次出台的“乡村教师支持计划”提出，2016年起，乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求;持有计算机等级证书和信息技术应用能力提升工程结业证书的教师，没有必要重复参加计算机应用水平培训与考试。

【拓展阅读】

全国专业技术人员职称英语等级考试重点考查应试者的阅读理解能力。考试总的评价目标是：申报A级的人员在2小时内应完成3000词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;申报B级的人员在2小时内应完成2600词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;申报C级的人员在2小时内应完成2200词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容。

为达到上述目标，考试对应试者的英语词汇量、语法知识和阅读理解能力分别提出如下要求：

　　(一)词汇量

考试所涉及的词汇和短语主要依据本大纲所附词汇表。对申报不同级别的应试者要求认知的词汇量不等：

1、申报A级的人员应认知6000个左右的单词和一定数量的短语;

2、申报B级的人员应认知5000个左右的单词和一定数量的短语;

3、申报C级的`人员应认知4000个左右的单词和一定数量的短语。

　　(二)语法知识

考试不直接对应试者所掌握的语法知识进行考查，但应试者必须掌握基本的语法知识，主要包括：

1、英语句子的基本语序及其意义;

2、英语句子的结构和常用句型;

3、各种时、体的形式及其意义;

4、各种从句的构成及其意义;

5、句子中词语的所指、省略、替代、重复，以及句子之间的意义关系等。

　　(三)阅读理解能力

应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：

1、掌握所读材料的主旨和大意;

2、了解阐述主旨的事实和细节;

3、利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;

4、既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的意义关系;

5、根据所读材料进行判断和推论;

6、领会作者的观点、意图和态度。

考试命题的广度和难度根据本大纲规定的范围及对应试者能力的要求而确定。命题原则如下：

(一)合理安排测试项目的层次结构。本考试的重点是考查应试者的阅读理解能力，试卷的结构应充分考虑阅读理解能力的不同层次，测试不同层次能力的项目所占比重亦不相同。

(二)合理安排测试项目的难度结构。本考试题目的难易程度分为易、较易、较难、难四个等级，试卷中各种难易程度题目各占一定比例。试题的难易程度和能力层次是两个不同的概念，在每个能力层次的项目中，都包含难易程度不同的题目。

(三)合理确定考试内容与《职称英语》的关系。职称英语等级考试的题型设置和考查内容均有自身的特点。职称英语考试用书题材广泛，包括：报刊文章、科普材料、故事、报告、广告、技术说明、手册等，体裁包括说明文、记叙文、议论文等。部分命题素材将取自《职称英语》(指定用书)、《考试大纲》。