上海市2017年普高学业水平等级性考试试卷评析

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今年物理等级性考试命题严格按照教学基本要求所规定的教学内容和教学目标，根据基本要求所规定的不同知识点的学习水平组织试题，重点考查学生对基本知识、方法的掌握和理解，并对学生的思维、表达的逻辑性提出了一定要求。

物理卷共设20题，由单选题、填空题和综合题组成，客观题和主观题的比例分别占40%和60%。从试卷内容来看，“力学”部分约占45%、“电磁学”部分约占32%、“热学”部分约占11%、“光学、原子物理学”部分约占12%，知识覆盖《上海市高中物理学科教学基本要求》中所列的除“宇宙”部分外的全部知识主题。整卷计算量较小，但需要一定的文字表达能力。

从试题设计来看，力图体现与科学技术、社会、生活等主题的结合，凸现教材体现的教学思想、教学理念和教学方法，注意知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标在试题中的渗透;强调联系实际、结合生活，一些题目涉及的概念、图像与学生在生活实际中所接触到的常用物体、情景相近或有关，在考查学生分析、解决问题能力的同时，引导学生关注生活实际。

　　从考查角度来看，物理卷呈现以下特点：

第一，注重对高中物理基本概念的考查，突出物理学习应重视对基本概念、基本规律的掌握和理解的要求，引导学生关注课本上的基本内容。

第二，加强了对学科思维能力的考查，如根据物理原理进行分析、判断、推理的能力，根据图象进行分析、判断、推理的能力，对物理过程中的多种可能进行严密、全面的讨论和分析，并正确判断结果的能力。

第三，加强了对物理过程的分析和表达能力的考查。部分试题注重对物理过程的分析和表达能力的考查，强调物理学习应更多地关注分析物理过程、物理原理，而不是机械地记忆某些结论，体现高考改革的正面导向。

第四，加强了物理实验能力以及基本技能的考查。实验题的设计旨在考查学生观察现象、实际操作、利用图线获得实验结果等基本实验技能。引导学生在平时的学习中关注实验器材、注重实际操作和亲身参与，理解实验的意义。体现了对理论与实验结合的能力与问题解决能力的考查。

今年化学等级考试题遵循“有利于推进高中学校实施素质教育，促进高中教育教学改革;有利于切实减轻高中学生过重的学业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性地发展”的指导思想，强化了“与社会实际和学生生活的联系”，充分关注到“学生科学素养和人文素养的培育”，注重考查“学科教学目标的达成情况，以及学生在具体情境中综合运用学科知识分析和解决问题的能力”。

　　一、注重基础，突出能力

基础知识的掌握与能力的培养，是教学中永恒的主题，也是对教学进行评估、测试的重点。化学等级考试题对这两方面给予了足够重视。从知识领域看，“物质的组成与结构”部分约占14%，“物质的变化”部分约占28%，“常见的无机物”部分约占16%，“常见的有机物”部分约占17%，“化学实验”部分约占17%，“化学技术与社会”部分约占8%。从能力目标看，“化学基础知识”部分约占31%，“化学基本技能”部分约占13%，“化学思维能力”部分约占36%，“化学应用能力”部分约占20%。

多数试题的设问是在同一背景下，将基础知识和能力的考查有机地结合，让考生在新情景中通过分析、探究，准确解决问题，比如第26题、第27题，虽然难度不高，但要求学生在阅读理解的基础上，调用相关知识回答问题。这一过程需要考生具有获取信息、分析问题的能力，还需要清晰、规范的逻辑表达能力。

　　二、注重科学、真实，公平、公正

等级考试题选择真实情景作为命题背景，严格把控科学性和规范性。试题中所用数据可靠，表达严谨、准确，设问得当，答案准确合理。比如，金属型固态氢的制备反映了最新的科学成就，酸雨的形成原因与当前环保形势严峻相关，石油裂解的产物分布、工业合成氨的条件、异构化反应的平衡、文物保护、侯氏制碱法的工艺流程、有机化工原料的制备等试题均源于工业生产实际，具有可比拟的真实情景。

等级考试题立足于促进学生健康发展和培养学生的学科素质，立足于维护社会公平、公正，为科学选拔人才提供依据。试题完全依据《上海市中学化学课程标准(试行稿)》及其调整意见，同时将《上海市高中化学学科教学基本要求》作为重要的命题参考，切实符合所规定的内容要求和认知要求;充分注意到知识内容的覆盖面，做到模块和单元的全覆盖，着重考查高中阶段核心、主干的知识;注重试题的科学性，强调试题的原创性和综合性，尤其是主观题;试题命制力求有新意、有新情景，避免陈题;试卷整体难度适中。

　　三、充分发挥试题的导向作用

不能否认，考试对教学实际具有不可忽视的导向作用。在今年的等级考试题中，充分显现出试题的导向作用，有利于减轻学生过重的学业负担。试题很少涉及单纯靠记忆回答的问题，多数题目需要学生阅读、观察、思考，才可能准确作答，但又严格做到不超纲，比如，第20，23、24、28、29、33、36、37题，都显示出这一特点。

综上所述，化学等级性考试试题注重考查基础知识的掌握程度和应用能力，为学生解决新问题提供了空间，也为学生进一步科学合理地学习化学提供了借鉴，以期对高中基础教育教学有所裨益，有利于切实减轻学生过重的学业负担，全面培养科学素养。

本次生命科学等级考试卷紧扣教材，体现生命科学理科思维特点，注重学生获取信息能力、逻辑思维能力以及用文字表达思维过程的能力，突出考查了学生用生命科学知识解决真实问题的能力。着眼学科的基础知识和基本技能的考核，既突出重点又覆盖全面，贴近学生学习和生活实际。

　　一、试卷结构合理，注重知识覆盖面

整卷共设43题，题量适中。试题设计由易到难，符合考生考试心理。比如，第1、2、3、4、5题，内容和图形都是考生熟悉的;第14、18、19题以及综合分析题，问题的设计从基础开始，一步步引导，难度逐步加深，体现由易到难的特点。

从考试内容来看，试卷涉及“生命的基础”、“生命的过程”和“生命科学的应用”3大模块11个主题，实现了内容全覆盖,其中“生命的基础”部分约占36%，“生命的过程”约占50%，“生命科学的应用”部分约占14%。从能力目标看，“生命科学知识”部分约占28%，“生命科学思维”部分约占60 %，“生命科学知识的应用”部分约占12 %，占比合理。

　　二、突出主干知识，注重联系生活实际

试卷用来源可靠的真实科研、生产生活案例考查学生分析问题，运用知识解决问题能力，并注重控制难度梯度;贴近学生学习和生活实际，对生命科学的学科教学起到积极的引导作用。比如，综合题(三)人类遗传疾病，所选主题很好，涉及生活中可能会碰到的疾病，通过题目构建，让考生了解到遗传病发病的原因及其预防办法，有一定的科普意义，体现生命科学学科和生活结合的特点。试题旨在引导教师在教学时，要从教材出发，注重基础主干知识，培养学生自主分析并解决问题的能力，同时注重基础实验和实验设计。同时，突出生命活动调节(人体生理)，让学生了解自身，培养学生健康的生活方式。

　　三、注重考查科学素养，凸现科学思维方法

试卷在注重学科基础的同时，也凸现了科学思维方法，注重考查考生的科学素养。比如，综合题(五)光合作用相关题目,考生能够通过题干或实验结果图形的阅读,思考判断得出相关结论;综合题(三)人类遗传病相关题目，知识落脚点在教材上，引导考生先判断显隐性，为后面判断染色体位置做好思维铺垫，这种通过逻辑分析得出结论的过程，也体现了理科的思维特点。

整卷试题阅读量不是很大，但对考生的读图能力有一定要求，考查学生获取信息、分析推断、用文字表达思维过程的能力。比如，第25、36题，仅靠背书、刷题是难以解答出来的。尤其是第25题相对开放,要求学生用自己的语言进行表达,并有逻辑要求。此外，试卷适当降低了基因工程、生物技术等学科前沿知识的考查难度，既让学生了解学科发展前景，同时又减轻学生过重学习负担。

思想政治卷依据市教委公布的等级考学科命题要求，试卷结构合理、题量适度，关注学生人文素养，考查基础知识和基本技能，特别注重考查学生在具体情境中综合运用学科知识分析和解决问题的能力，有利于科学选拔人才，更有利于切实减轻学生负担。

　　一、采用情境材料 强化与现实生活的紧密联系

整卷共设23小题，其中绝大多数试题均采用情境材料，材料铺陈整体布局，弘扬社会主义核心价值观，有助于更好地考查学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。

情境材料紧密联系重大时事，如摘引总书记有关世界经济论坛、“一带一路”国际合作高峰论坛的讲话，西藏自治区宗教活动，例举中央经济工作会议、当前工作总基调、供给侧改革、上海高考综合改革、设立雄安新区等。试卷第1题以工人阶级的地位开篇，最末又以互联网助推精准脱贫结束，体现了中国共产党“不忘初心、追求发展”的时代精神。

情境材料又紧密联系学生生活实际，如实体书店出路、山村脱贫、马拉松经济、崇明世界级生态建设、阳光苑小区改造、绿色低碳生活体验、大学生创业、宣扬孝敬父母为社会美德等，释放了正能量，发挥了学科育人功能。

　　二、重视知识覆盖面，考查重点知识

全卷考查的知识内容覆盖了课程标准中规定的经济常识、哲学常识、政治常识三大领域，其中“经济常识”部分约占39%，“哲学常识”部分约占31%，“政治常识”部分约占30%，内容选择兼顾教学基本要求，符合教学实际情况。

知识内容所考查的认知能力基本与学习水平保持一致或低于学习水平，以达到有效考查学生知识内容达标程度的目的。

考试内容与课程标准调整一致，尊重教学实际，可以促使考试与教学，能在课程标准框架内相得益彰，形成良性循环。

　　三、全卷难度适中，难度结构合理

试卷难度控制主要考虑了能力结构和情境材料阅读量两个方面。

能力结构方面，试卷重点考查学生运用知识解释社会现象、说明社会现象产生原因或作出预测、揭示社会现象实质、解决社会实际问题和对社会现象进行分析、评价等能力，其中A学习水平相关能力权重最大，其次是C学习水平，这样的结构安排关照了不同学习水平的考生，同时使整卷难度介于高考和合格考之间，达到难度适中的要求。

情境材料阅卷量方面，能够做到试题阅读量基本与考查的认知能力相匹配，如第3题只有20字情境，考查解释社会现象能力，而论述题提供的案例即274字，材料分析题则配以统计图，且包含两个变量的信息。