作文教学的学习体会范文

最近笔者在中国名师语文课标新作文教学研讨会上有幸目睹支玉恒老师精彩的教学艺术，感受颇深，受益匪浅。现摭录片断，谈些体会。

一、课前热身，情意浓浓

在会议主持人对支老师作介绍后，支老师要求同学们代表支老师再补充两句，学生一时茫然。

１．师：都不敢举手，那就说明你们不行了。你们真的不行了？

（面向全体听课老师）如果上得不好，而且很可能上得不好，请多多包涵！（掌声）

２．师：现在我问大家三句话，你们要如实回答，说真话。（１）上课时，想说话了，你敢不敢说？（生：敢！）（２）上课时，想笑了，你敢不敢笑？（生：敢！）（３）上课时，想睡了，你敢不敢睡？（生迟疑，有的说敢，有的说不敢，气氛异常活跃。）

３．师：上课了，我问一句，大家答一句--同学们好！

生：老师好！

师：同学们真精神！

生；老师真精神！

师：同学们真可爱！

生：老师真可爱！（众笑）

师：我都快７０岁的人了，能可爱吗？老顽童！应该怎么答？

生：老师真慈祥；老师真和蔼；老师真幽默！

师：可我最愿听的是老师真健康！人老了，总想多活几年，愿听健康的话--同学们请坐！

生：老师请--坐！

师：叫我坐哪？席地而坐？（众笑）

生：老师请讲。

点评：短短的几分钟互动，课未始，情已浓。这就是新课程追求的良好课堂生态环境。它为后续的敢于表达，善于表达，乐于表达营造了良好的开端，奠定了良好的基础。

二、话题引入，不着痕迹

师：我发现，你们穿着一样的衣服，是不是校服？（拉一生上台）谁来说说你们的校服？

生：我们的校服有白、绿、蓝三种颜色。

师：哪些白，哪些绿，哪些蓝？这样能听清楚吗？

生：胸前绣着校徽，裤腿上绣着几个图案。

生：衣服背后用英文写着：“ｓｈａｏｗｕｓｈｉｘｉａｏ”。

师：（仔细辨认）那是英文吗？好像是汉语拼音。（众大笑）

生：衣服用的是拉链，袖子上有几个重叠的三角形。

生：衣领上也有拉链，冬天可装上帽子。

师：（相机板书“款式、色彩”）穿起来感觉怎样？

生：挺精神的。

师：还有呢？

生：方便，好运动；是学校的标志；有整体美。（师相机板书“功能”）

点评：老师从学生日常的衣着入手，从学生身上的校服谈起，犹如拉家常，好似信手拈来，全无写作文的架势犙生兴致勃勃地进入角色，毫无作文难的畏惧感。

三、提出不足，倡导真言

师：对校服很满意的举手，不满意的举手--要敢于说话，要说真话。大胆提意见，我保证，老师、校长不责怪你们。

生：校服材料不怎么好。

生：穿了三年，我的拉链就坏了，质量太差。

师：都穿三年了，拉链才坏，这拉链够结实的了。（生笑）

生：衣料太薄。

师：冬天不保暖。

生：里面有一层鱼网似的东西，不知是做什么用的。

师：是不是指里子，散热的？

生：能否改成红色，穿起来更精神些。

生：换衣服时，我发现手和脚上都有印痕。

师：是不是收口太紧了，会勒人--谁叫你的手脚长那么粗！（生乐）

生：会褪色。

师：颜色不牢固。

生：口袋易破，许多同学的口袋都是漏的。（引起学生共鸣，众附和。）

师：丢钱包了？

生：太贵了。

师：你要价廉物美的。

生：里子会露出来，难看又难受。

点评：引导学生关注现实说实话、吐真言、表真心，不说假话、空话。这里，支老师抓住学生最有感受，人人都有话可说的'“校服缺点”，创设了一个学生急于不吐不快的“愤悱”境界，一下子拉近了作文与生活的距离。观察、思考、评价能力在自然的表达中得到了有效的训练。

四、出示文题，鼓励想像

师：既然你们的校服有那么多的不足，想不想改进一下呢？（板书《创意校服》）“创意”是什么意思？

生：创新设计；与众不同；有“风趣”；改造……

师：好，我们的“创意校服”分两轮设计。现在开始第一轮设计。请你分一二三四五写出几条，看看哪些方面有所创新，有所突破。要依靠想像，大胆想像，结合课内外知识提出创意，列出创意点。如，下雨了，我们需要打伞，我们的校服能否有防水功能，代替雨伞呢？诸如此类，多想想。你可以是个人职业者；可以是三五个人组成一个工作室；可以更多一些人组成服装公司。分条把创意点写在下发的白纸上。（老师融入学生中巡视、点拨，约１０分钟。）

师：谁有了新的思想，请举手发言。各设计师、各工作室、各服装公司可边听发言边不断改进自己的设计。

生：增加防水性能

生：用上细菌棉，防止病菌侵入。

生：装上微型空调。

师：冬暖夏凉。

生：装上色带，可防小偷。

师：有自我保护意识。

生：可以充气。

师：要防车祸？

生：可以变色。

师：像变色龙，保护自己。

生：胸前绣上图案，写上学校标语“雏鹰从这里起飞”。

师：喜欢学校标语，非常热爱学校，有图案，有文字，非常好！

生：我们的校服不排汗，不耐磨，改良后，外层用高级植物纤维，轻便耐磨；中层用石棉铺成，轻便防火；里层用人工纤维，柔软吸汗。

生：使用可大可小有弹力的布料。

生：注入变色基因，夏天变白色，冬天变黑色。

师：只有一种颜色？夏天变冷色，冬天变暖色，就什么都有了。

生：装上轻型盔甲，可以防弹。

师：放心好了，不会叫你去打伊拉克。（众笑）

生：能喷气体，放烟雾，迷惑敌人。

师：你想像乌贼一样？（大笑）点子可真不少，可以继续再想。

点评：由上一环节校服的不足，自然转入创意校服。一是在本环节伊始鼓励想像，激活想像；二是让学生倾听他人发言，通过他人的想像启发、充实、提升自己的想像，改进自己的设计。学生的想像力得到了扎实有效地训练。

五、综合训练，突出表达

师：现在我们进行第二轮设计。要求（板书）：

（１）写出说明书：款式；色彩；功能；附件。

（２）画出服装设计图。

（３）给服装取一个名称。

（４）写一句广告词。

点评：支老师巧妙地将作文与画图，设计与广告和推销结合起来；把分工与合作结合起来；把动脑与动手动口结合起来；把不同的文体不同的表现形式融合起来，对学生进行着一个立体多维的全方位训练。而这一切的一切，始终以表达、以习作为中心，为重中之重。表现出了支老师独特的创造与炉火纯青的教学艺术。

六、展示交流，乐于表达

经过前面两轮的设计，服装的展示会便水到渠成。全班８个小组均争先恐后地上台作了展示（边看设计图边讲解）。“高科技纳米服”“梦幻休闲服”“亮酷帅帅服”等名称新颖别致；具有防水防火防电防盗防凶性能的，具有自动化，信息化，生物化功能的，能飞的，易洗的，保健的各种特性应有尽有；抽象的，现实的，五彩的各种设计画图异彩纷呈；仿照的，改编的，新创的各种广告词令人捧腹。学生的想像力、创造力令人惊叹。现录一个小组仅花７分钟时间的现场之作：

生一：我们的服装叫“大自然休闲服”。本产品外形美观，功能齐全，是你梦想中的最佳选择。本产品经ＩＳＯ９００２国际质量体系验证，质量可靠；本产品属全自动微电脑管理，采用ｗｉｎｄ-ｗｏｙｄ２０００奔腾４ｃｐｕ处理器处理，让你买得放心，用得舒心，给你以大自然的享受；本服装中外合资，属国家免检产品；本产品得到全国优秀校长--邵武实小赵校长的一致好评。（热烈掌声）

点评：在展示交流这一平台上，支老师时而点拨，时而鼓励，时而发问。真挚的情感，幽默的语言，浓烈的气氛，使学生忘情地投入，忘我地交流，快乐地表达。这堂课，学生不仅学到了习作的方法，培养了习作能力，激活了想像，发展了思维，更重要的是体验了习作的欢乐，增强了习作的勇气和信心，爱上了作文。