作文教学的创新研究
作文教学的创新研究
长期以来，作文一直是令广大师生头疼的事。在教学中，老师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是怕作文。传统的作文教学，学生每写一篇作文，无不是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的，大多文章内容空洞，言之无物。作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感。从写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞。其实究其根源，主要是传统作文教学削弱了学生学习的主动性。我们需要尽快的寻求一种新的作文教学模式，来改变这一现状。
【案例主题】
探寻更广阔的作文教学空间，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的合作意识，时代意识。
【教学实例】
前不久，我参加了学校举办的“青年教师创新杯作文大赛”这一活动。教学作文《我家乡的特产》一课，运用了网络教学的方式，用相关资料编写成教学软件，创设了文、图、声、色、像并茂的'情境，那绚丽的色彩、活动的画面、动人的弦乐，充分调动学生们视听觉和思维器官，激发了学生学习的欲望和兴趣，调动了学生对知识的主动探索、主动发现和新学知识的主动建构。学生自己去查阅网络里的信息，收集、整理材料，去大胆想象，勇于创新，充分调动了学生作文的积极性，学生乐于作文，从而大大提高作文的教学质量和效率。整个学习过程，教师起组织者、指导者、帮助者的作用，充分发挥了学生的主动性，积极性。
以下是我的教学实例：
一 .教学目标：
1.认知目标：能以网络作认识工具分工合作，从网上获取信息，围绕主题写一篇赞美家乡的文章。
2.情感目标：陶冶热爱家乡的情感。
3.能力目标：(1)提高利用网络资源收集处理，运用信息的能力。
(2)培养学生创新思维能力
二、教学内容
选取关于家乡的一个小主题，赞美家乡。
三、教学对象分析：
学生经过参与多媒体自能作文的试验，喜欢网络环境下的自主学习与作文，具有一定自行上网，运用网络做认知工具自主学习，获取信息，自能作文的能力。
四、教学策略及教学设计：
教学模式：创设情境——网上浏览主题——明确分工——独立操机——初步创作。
教师角色：教师是教学活动的组织者，学生学习活动的帮助者，指导者。课前教师做好教学设计，从互联网上下载好相关资料，编好教学软件。
学生活动：学生是学习活动的主体，活动中学生自始自终发挥主体作用。网上收集，处理，运用信息，提高了学生的整体能力。
五、教学媒体设计：
利用互联网下载关于家乡的资料及《黄石风光》(VCD)相关资料作教材编制成教学软件，学生在一定的环境下进行学习，创作。
六、教学过程及分析
(一)情境导入，明确目标
1、一封信导入，抛砖引玉，给学生创造写作环境。
(为激发学生学习的兴趣作铺垫)
2、网络视频：黄石风光片欣赏。
(视频激趣，创设情境，诱发学生创作欲望)
3、学生谈观视频后的想法。
(满足学生想赞美家乡的欲望)
4、师板示作文题：
我家乡的-----------
5、教师提出写作要求，让学生领会。
(1)、内容充实不空洞。
(2)、结构合理不混乱。
(3)、语言通顺求流畅。
(二)网上浏览确定主题
1、学生独立操机浏览课件内容(利用互联网下载关于家乡的相关资料及图片编制成的教学课件，学生以网络作认知工具，自主学习)
2、学生上网确定主题。
