教师不读书之四无作文

近段时间，想在文本解读上下些功夫，但对此类文字的写作，思路还不够清晰。于是在书架上找闫学的《小学语文文本解读》，找了很久，没有找到。突然想起，这本书是放在学校图书室里的，便急忙到管理图书的老师那里问。她听我要借书，惊讶地张大了嘴巴，似乎看着个怪人。因为从来没有老师到图书室借过书。我从尘封的书柜里找到这本书，因屋子潮湿，书竟然有了发霉的印迹。

我的心里很不是滋味，想起自己每次外出学习或参加活动，都会结合学校老师的实际需要，精心挑选一些专业书籍，放在学校图书室，以供大家阅读，可是，老师为什么不愿意读书呢？静心细想，似乎找到了些许答案。

　　一无——读书无心情

职业的倦怠感，消磨了老师们的读书意志。教育的功利，影响了老师们的读书愿望。尤其是乡村教师，几乎没有抽点时间来读书的。没有竞争，没有交流，心安理得的做着井底之蛙。上课，凭着习惯性的经验，一年一年下去，教好与教坏，没有太多的区别。应试教育，使得每日身心疲惫，不得不采取短期行为，进行题海战术。我们只能在教师的书桌上看到一摞一摞的作业，一本一本的资料，一册又一册的课本，除此之外，找不出什么有阅读价值的书刊了。读书，于眼前要逼着出成绩的教学，实在是没有直接的效果，于是教师不读书，也成了自然而然的事情。

　　二无——读书无闲暇

“太忙，太累，没有读书的时间。”很多老师都是如此抱怨。

老师们的时间都到哪里去了？一般绝大部分用在备课，上课，批改作业上，再加上开个会，应付上边的什么检查，做一些无用的档案，找学生谈谈话什么的，老师们别说在工作时间里读书，许多人连作业都没法批改，只能带回家去。这些，的确是事实。我就是经常把学校的任务带回家里去加班的那种人。

难道真的就挤不出一点时间么？忙着，心亡也。说到底，关键的一点是没心情，没读书的心情自然也就没时间去读书。其实每个人心里都明白，如果自己愿意的话，时间总会是我们堂而皇之的借口。我每天是一定要看会儿书的，有整块时间的话，可以静心地读会儿教育经典书籍，并做读书笔记。时间太零碎，便阅读报纸，可以忙里偷闲，做些安静的思考。每每这时，便有老师不解地问，你每天读啊看啊的，书就那么有意思么？我说，读书也是在解放我们每天的忙碌啊。

　　三无——读书无引领

于是，便有老师说，自己也想读书，可是不知道读些什么书？读书只会使得我们更忙，怎么会解放自己的忙碌呢？

我们学校开展了育新发展论坛，我给老师们做了“循着教师专业发展有效途径前行”的报告，讲述了阅读在教师专业成长中的重要性，为老师们推荐了三种书籍：第一类是教育理论书籍，可是使得自己拥有深厚的理论素养。第二类是与学科密切相关的书籍或者期刊，当自己在学科教学方面达到了一定高度以后，再开始进行系统的理论学习。第三类是中外名著，如《论语》《窗边的小豆豆》等，这一类的书籍会使自己在教学过程中形成不同视角。

可是，有老师说，让我读读杂志，看看武侠，倒还觉得可以。专业的书籍怎么也读不懂，看不进，一拿起书就想打瞌睡。有老师说，我也读一些名师的课堂实录，怎么就感觉不到对自己的教育教学有什么作用呢？也有老师说，读书没有同伴，还是感觉很无趣，也总是读不下去的。还有的老师说，校长是问我们要分数的，读书能让学生考高分、拿名次吗？

　　四无——读书无氛围

这是个很实际的'问题。

什么样的校长，拥有什么样的办学理念，便会引导一个学校走什么样的路。李镇西校长是个书迷，是个教育教学研究迷，他常常利用教职工大会向老师们推荐图书，与老师们研究文章的写作，带动老师们一同成长，他们学校里的教学研究氛围、读书氛围就浓厚，教师的成长就快，教育教学质量就高。

我们的校长是从县一中过来的。他的教学理念便是成绩至上，分析了很多不利于学校发展的因素便是成绩不过硬。但是，一年来，校长逐渐意识到教师专业发展的重要性，除了支持我们出去学习充电外，也开始重视教师的专业阅读，开设了《育新发展论坛》，提升教师专业素质，还邀请徐文祥老师到校作报告，以促进教师专业发展。

校长告诉我，今年要在老师阅读上下功夫。首先寒假要举行共读一本教育专著活动，其次举行读书沙龙，接着进行主题阅读探讨等，一系列筹划正在进行中。可是，当一些老师闻讯后，却又发起了牢骚。看来，老师不读书之缘由，客观原因可以找到很多，更重要的是自己心里要有成长的意识，有阅读的需求与渴望。（2013.1.11）